《2018版 高考第3大題 考點4 鑒賞語言》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018版 高考第3大題 考點4 鑒賞語言（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考 點 四 鑒 賞 語 言題 型 一 煉字(2017山東卷)閱讀下面的唐詩，完成后面的問題。早上五盤嶺岑參平旦驅駟馬，曠然出五盤。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難?！咀ⅰ刻拼诖髿v元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。出五盤：攀越五盤山道登上山巔?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。(4分)_該題考查詩歌的煉字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些

2、經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，而要放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內容，細細揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點，有什么效果。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象或意境；(3)分析該字有無使用修辭，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情；(4)點明效果。“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”和“攢”采用了擬人的修辭手法，“斗”字將江流兩岸的崖石人格化，兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，寫出了江崖的陡峭、崢嶸之勢。而“攢”字描寫山峰相連，好像攢集在一起，寫出了山峰的密集、重疊之態(tài)?！敬鸢浮俊岸贰?/p>

3、字，描寫兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。(每點2分)一、解答詩歌煉字題“4看”“1結合”1看傳神即分析字詞在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動的特點。類別主要功用動詞使詞語有動態(tài)之美，取得化凡為美的效果形容詞(修飾詞)化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境特殊詞疊詞增強語言的韻律感，起強調作用擬聲詞使詩詞更生動形象，使讀者有身臨其境之感表顏色的詞顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產生豐富雋永的詩情2看表情即分析字

4、詞所傳達出來的情感意愿。詩歌注重借助動詞、副詞來表情達意，要善于結合整首詩歌來揣摩作者所要表達的情感意思。3看造境“看造境”就是分析作者如何利用字詞的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。4看顯性就是看字詞如何凸顯人物的性格特征。5結合語境賞析字詞時，不能把該字詞孤立起來，要根據(jù)題目要求，將其放到具體的詩句之中，并結合整首詩歌的結構、意境、情感，特別是主旨來分析其語法特點或修辭手法。二、解答詩歌煉字題“4步驟”步驟1：釋含義解釋該字的含義(表層含義、深層含義)。步驟2：描景象結合詩歌把該字放入原句中具體分析這個字所描述的景象。步驟3：點手法點出該字的特點(如是否為色彩詞、疊詞，有無活用等)和所用的手法(

5、如比喻、擬人等)。步驟4：析作用分析該字在營造意境、突出主旨和結構上所起的作用。 專 項 練一、(2017南京淮安三模)閱讀下面兩首唐詩，完成后面的問題。晚蟬唐盧殷深藏高柳背斜暉，能軫孤愁減昔圍。猶畏旅人頭不白，再三移樹帶聲飛。聞蟬唐來鵠綠槐陰里一聲新，霧薄風輕力未勻。莫道聞時總惆悵，有愁人有不愁人?！咀ⅰ枯F：此處意為撥弄。圍：腰圍。1詩人各用哪個字概括了蟬的特點？蟬聲分別引發(fā)了詩人什么樣的感慨？(6分)_【解析】第一問，考查煉字，把握意象的特征。第二問，考查品味語言，揣摩作者的情感內容?！敬鸢浮客怼⑿?。(2分)晚蟬：羈旅之愁；(2分)聞蟬：不同的人有不同的感受。(2分)二、(2017南京鹽城

6、連云港二模)閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。 唐多令宋劉辰翁明月滿滄洲。長江一意流。更何人、橫笛危樓。天地不管興廢事，三十萬、八千秋。落葉女墻頭。銅駝無恙否？看青山、白骨堆愁。除卻月宮花樹下，塵坱莽、欲何游？【注】本詞作于1276年中秋前。是年正月，元兵侵入杭州。三十萬、八千秋：佛家語，指災難深重、歷劫長久。銅駝：古代置于宮門外的銅鑄駱駝。坱莽：廣大無邊的樣子。2“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”？“堆”字有什么樣的表達效果？(6分)_【解析】本題包含兩問，既考查對詩詞內容的把握，又考查賞析品味語言的表達特色(煉字)。解題的關鍵是知人論世，即結合注釋中的寫作背景，分析詞中“愁”的具體內

7、容；煉字，須結合內容，從表達手法的角度進行思考，一個“堆”字，化無形為有形，形象生動地表達了“愁”的濃重?！敬鸢浮砍睿簢紲S陷，劫難深重的興廢之憂；(1分)百姓慘遭兵亂，白骨露于荒野的悲愁；(1分)現(xiàn)實沉悶，無處可去的郁悶。(1分)表達效果：化無形為有形，(1分)表現(xiàn)了百姓死難之多，(1分)形象地表達了“愁”之深重。(1分)綜 合 練三、(2017無錫一模)閱讀下面這首明詩，完成35題。(11分)秋發(fā)庾嶺明湯顯祖楓葉沾秋影，涼蟬隱夕暉。梧云初暗靄，花露欲霏微。嶺色隨行棹，江光滿客衣。徘徊今夜月，孤鵲正南飛?！咀ⅰ咳f歷十九年，湯顯祖觸怒權貴，被貶徐聞典史(今屬廣東省)。本詩作于赴任途中。霏微：迷

8、蒙。3請簡要分析首聯(lián)景物描寫的作用。(4分)_【解析】分析首聯(lián)景物描寫的作用，既要考慮在表情達意上的作用，又要考慮在構思上的作用。【答案】通過描寫黃昏時分的楓葉、夕陽中沉默的秋蟬等秋天的景物，寓情于景，(1分)點明了時令，(1分)烘托出蕭瑟凄清的氛圍，(1分)為全詩奠定了悲愴的感情基調。(1分)4.本詩頸聯(lián)中“隨”“滿”兩個字最有表現(xiàn)力，請簡要賞析。(4分)_【解析】賞析語言的表現(xiàn)力，即錘煉語言在意境營造和情景表現(xiàn)上的藝術效果?！半S”和“滿”分別是動詞和形容詞，因此，主要圍繞其所表現(xiàn)的意象及特征進行賞析?！敬鸢浮俊半S”字寫出兩岸山色隨小舟行進，不斷變換色彩的狀態(tài)；“滿”字寫出了水面的粼粼波光與

9、夕陽輝映，灑滿了游子的衣襟。(2分)這兩個字化靜為動，以樂景襯哀情。(2分)5本詩尾聯(lián)化用了曹操短歌行中的“月明星稀，烏鵲南飛”，表達了作者怎樣的思想感情？(3分)_【解析】解題時需要聯(lián)系全詩，調動知識積累。曹操在詩歌中表達的是對人才的關懷、渴望。作者化用了曹操的詩句，可以聯(lián)想寫作背景，揣摩出作者懷才不遇、壯志難酬的不平和愁悶?！敬鸢浮炕迷娋?，(1分)表達了作者孑然一身、獨自徘徊的孤獨愁悶(1分)與報國無門、無可依托的不平愁緒。(1分)題 型 二 賞 析 句 子(2017全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。禮部貢院閱進士就試 歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春

10、蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)_封建時代的科考，是朝廷的一件大事，國家對此寄予厚望。朝廷、考官、考生都是全力以赴的，本詩確切而生動地寫出了這種景象。宋初考試制度大致承襲唐代，由州府舉薦考生入京應試，由禮部主持相關事宜。此詩即是作者以一名考官的身份寫出的自己的見聞與感受。首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場環(huán)境群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，增添了祥瑞肅穆的氣氛。頷聯(lián)重點描繪士子答題情況，考生們大清早就入場了，沒有一點喧鬧嘈雜之聲。試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好

11、似春蠶在吃桑葉。頸聯(lián)表明考試意義，詩人對此景象不禁發(fā)出感慨，考生濟濟，盡是天下英才，國家的棟梁。尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應當具有慧眼，認真鑒別。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國家選出真才的責任感和使命感。本題從賞析句子的角度考查鑒賞詩歌的語言。要把內容和藝術手法結合起來，賞析其藝術魅力。【答案】此句寫了考場上考生安靜又緊張的答題情境。運用比喻手法，把考生答題行筆之聲比作蠶聲，生動貼切。以響襯靜，描摹出考場上的莊嚴和安靜。表達了作者看到人才匯聚的喜悅。(每點2分，答出三點即可)一、解答賞析句子題的“3步驟”步驟1：確定賞析角度選擇什么樣的角度是答好這種題型

12、的關鍵。除定向賞析外，對那些未規(guī)定角度或規(guī)定角度較籠統(tǒng)的題，一般而言，要從兩個角度同時切入：內容(句意和情感)與表達技巧有時兼及意象、語言(煉字)。表達技巧多從修辭手法、表現(xiàn)手法兩個角度切入。如涉及語句位置特點，可考慮結構角度。步驟2：結合詩句分析分析就是把你賞析的過程和心得有層次地、令人信服地寫出來，不能籠統(tǒng)空泛，要結合具體詩句、詞語進行分析。能否結合文本作細致、深入的分析，是評判賞析是否上乘的重要標準。步驟3：點明表達效果一般而言，古詩中句子的表達效果主要有三方面：寫景、造境、達情。二、分析句子表達效果“3角度”分析某個句子的表達效果，一定要從句子本身出發(fā)，可以從以下角度考慮：1內容、主旨

13、、情感角度從句子內容出發(fā)，兼顧它在全詩中的表情達意作用。2表達技巧角度一般而言，效果與手法密不可分。首先要看句子在表達上有無特點，運用了什么手法，然后根據(jù)表達特點再去分析其表達效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄、意味深長；如句子是虛實結合，其效果就是能拓寬詩境，表達更為深廣等。3位置角度句子的作用有時還與其在詩歌中的位置有關。句子在詩歌中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。首句有點題、開篇、奠定基調之妙中間句有轉折文意、承上啟下之用尾句或卒章顯志，或另辟新徑，尤其是以景結情句，有含蓄雋永之妙三、2類賞析句子題的突破技巧1賞析句子的寫景藝術這類題，有的題干中明確要求賞析寫景藝術，有的雖

14、無要求，但所給句子是個寫景句。對于這類題，賞析時要注意：(1)賞析角度。寫景藝術的賞析角度較窄，從表達方式角度看，主要是描寫藝術，兼及一些與寫景有關的表現(xiàn)手法及修辭手法。常見的角度有：描寫角度與層次：遠景與近景、俯瞰與仰視、由遠及近、由高到低等。感官角度：視聽結合，從味覺、觸覺等入手。描寫手法：正側結合、動靜結合、虛實結合、聲色結合、明暗結合、點面結合，白描與細節(jié)描寫。其他手法，如反襯、融情于景，一些修辭手法等。(2)效果分析。包含兩個方面，一是對寫景藝術的闡釋。如用了動靜結合手法，簡單解釋一下何為“動”何為“靜”，“動”“靜”如何結合。二是對表達效果的分析。分析時要扣住手法自身效果，主要是在

15、詩歌中的效果。寫景的藝術效果無非是以下幾點：對景物自身的效果，如使景物生動形象。造境，營造了什么意境，渲染了什么氛圍，擴大了什么意境等。抒情，抒發(fā)了什么情感，或者為抒發(fā)什么情感做鋪墊。2賞析句子的抒情藝術詩歌是抒情的藝術，對抒情藝術(手法)的賞析是近幾年高考考查的熱點。賞析的對象有時是全篇，但更多的是一兩個句子(或某聯(lián)、或上闋、或下闋)，題干一般帶有“請賞析的抒情藝術(手法)”或“是如何抒發(fā)情感的”等要求。答這類題，一般是由“所用的抒情藝術(手法)所要抒發(fā)的情感”構成，關鍵是對所用抒情藝術(手法)的準確判斷。而抒情藝術無非兩種，一類是直接抒情，一類是間接抒情。間接抒情的方式主要有：借景抒情、托

16、物言志(或寓理)、即事抒懷、借古諷今(抒懷)、用典抒情等。從近年考查的手法來看，抒情藝術(手法)更多的是結合句子的內容及句子與上下文的關系判斷，如句子本身是人物描寫，則要從描寫的手法(語言、動作、細節(jié)等)入手；如句子內容是議論說理，則可能是以理寫情。總之，一定要讀懂內容，切實從詩歌自身內容與關系上判斷，而不是先入為主或者只想著那幾個最常用的抒情手法。 專 項 練一、(2017蘇州一模)閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。三月過行宮唐李賀渠水紅繁【注】擁御墻，風嬌小葉學娥妝。垂簾幾度青春老，堪鎖千年白日長?！咀ⅰ考t繁：紅，水葒，是一種水生植物。繁，白蒿，即艾蒿。1指出“風嬌小葉學娥妝”運用的修辭手

17、法，并簡析這句詩的作用。(5分)_【解析】本題主要考查辨析詩句的修辭手法，并結合詩句分析修辭手法的藝術效果或在內容表達方面的作用。分析作用主要從內容和構思上去考慮，即從作者表達的情感主旨或塑造的人物需要方面著手。【答案】擬人。(1分)“風嬌小葉學娥妝”寫出了春天水葒和白蒿的新葉在風中搖曳，情狀嬌艷，好像在學宮女梳妝打扮。(1分)這句詩由景及人(由實而虛)，引出下文；(1分)水葒、白蒿新葉的嬌艷明快之景與宮女寂寞老去的遭遇形成對比，有利于作者感情的抒發(fā)。(2分)二、(2017常州一模)閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。 送李侍郎赴常州唐賈至雪晴云散北風寒，楚水吳山道路難。今日送君須盡醉，明朝相憶

18、路漫漫。2首句的寫景有什么作用？請簡要說明。(4分)_【解析】分析首聯(lián)的作用，既要考慮在內容上表情達意的作用，又要考慮在構思上的作用，即謀篇布局的效果。本題主要是分析景物在內容表達上的作用。【答案】點明時令氣候，營造了空闊寂寥的氛圍；以“北風寒”烘托別時悲涼的心情。(每點2分)綜 合 練三、(2017南通泰州一模)閱讀下面這首唐詩，完成34題。(11分)酬屈突陜唐劉長卿落葉紛紛滿四鄰，蕭條環(huán)堵絕風塵。鄉(xiāng)看秋草歸無路，家對寒江病且貧。藜杖懶迎征騎客，菊花能醉去官人。憐君計畫誰知者，但見蓬蒿空沒身?！咀ⅰ壳魂儯喝嗣㈤L卿：唐代詩人，因性格剛直，多次被貶，流放在外。鄉(xiāng)：同“向”，窗戶。3.請簡要

19、說明首聯(lián)寫景的作用。(5分)_【解析】本題側重考查景物描寫的作用。首先要明確首聯(lián)中描寫了哪些意象，并準確把握意象的特征；然后從情感主旨和全詩結構兩個方面分析其作用?！敬鸢浮棵鑼懥寺淙~紛紛的肅殺秋景；突出了生活處境的艱難；渲染了凄清的氛圍，奠定了全詩的感情基調；引出下文的敘寫，與“貧”相照應。(5分，意思對即可)4本詩情感豐富，請結合全詩加以分析。(6分)_【解析】本題考查鑒賞詩歌的情感。把握詩歌的豐富情感，往往從意象描寫、經(jīng)歷敘述、情感詞(直抒胸臆)、主旨句入手，并結合詩人的寫作背景進行揣摩和分析?！敬鸢浮拷琛奥淙~紛紛”“蕭條環(huán)堵”之景表達內心的傷感；“歸無路”表達思鄉(xiāng)難歸的愁苦；“病且貧”表達貧病交加的憂傷；“菊花能醉去官人”表達對官場生活的厭倦，對歸隱生活的陶醉(或“表達仕途失意的惆悵”)；“憐君計畫誰知者”表達對屈突陜懷才不遇境遇的同情(或“表達對屈突陜無人賞識的憂憤”)。(每點2分，答對三點、意思對即可)