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1、【音標(biāo)教學(xué)論文】高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討高職英語(yǔ)是職業(yè)教育的一個(gè)重要學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力具有重要意義。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)外交往進(jìn)一步擴(kuò)展，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性人才需求增加。高職學(xué)校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地，其展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的社會(huì)需求型人才具有重要意義。高職；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，隨著時(shí)代的發(fā)展其重要性越發(fā)突出，在教育教學(xué)中所占據(jù)的地位越發(fā)顯著，成為現(xiàn)代人才必須具備的一項(xiàng)重要語(yǔ)言能力。高職學(xué)校教育的展開(kāi)是為了培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)型人才，是社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)成為社會(huì)

2、人才必須掌握的基礎(chǔ)技能之一，對(duì)于他們將來(lái)走入社會(huì)，展開(kāi)職業(yè)工作具有重要意義。因此，在高職院校中展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是必要的。1高職英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)現(xiàn)狀1.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)生來(lái)源主要有兩種。一種是普通高中畢業(yè)學(xué)生，其經(jīng)過(guò)正規(guī)的高考和錄取，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，但整體水平較差。二是中專(zhuān)、技校升入高職院校的學(xué)生，這部分學(xué)生在初中階段雖然學(xué)習(xí)過(guò)三年的英語(yǔ)知識(shí)，但是其總體基礎(chǔ)較差。可以看出，高職院校學(xué)生總體英語(yǔ)能力較差，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中存在困難，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性容易受到打擊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。1.2英語(yǔ)教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高目前，我

3、國(guó)高職院校課堂教學(xué)的展開(kāi)采用大班教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師占據(jù)著主體地位，對(duì)學(xué)生展開(kāi)灌輸式知識(shí)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高。這種教育教學(xué)模式下，教師基于課本教材展開(kāi)照本宣科的教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)展的意義。高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者，其教育思想、教學(xué)模式直接影響著課堂教學(xué)效率。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。1.3教師隊(duì)伍建設(shè)不足，課堂教學(xué)效率不高近年來(lái)，高職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)逐漸增加，而教師隊(duì)伍建設(shè)速度較慢。這種情況下外語(yǔ)教師教學(xué)壓力增加，教學(xué)

4、時(shí)間和精力越發(fā)不足，課堂教學(xué)效率低下。另外，隨著教育教學(xué)不斷發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)要求提高，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技巧的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教育教學(xué)要求提高，對(duì)教師教育水平要求提高。但是在目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，高水平英語(yǔ)師資嚴(yán)重缺乏，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，沒(méi)有對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。2高職英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)對(duì)策2.1改革教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位新課改理論提出，課堂教學(xué)的展開(kāi)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，即在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，展開(kāi)小組教學(xué)、探究教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，促進(jìn)學(xué)生全身心地融入到課堂教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。高職院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師積極改革教學(xué)模式，

5、促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將英語(yǔ)的輸入與輸出、學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，以此促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。如，閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，教師展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)合作閱讀等，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)交流探討、合作學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生交流協(xié)作的能力。另外，在英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生“開(kāi)口”具有重要意義。傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)模式中，教師基于課本教材展開(kāi)照本宣科的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，“開(kāi)口”的機(jī)會(huì)幾乎為零，導(dǎo)致學(xué)生難以形成英語(yǔ)語(yǔ)感，課堂教學(xué)價(jià)值低下。因此，教師在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程

6、中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將更多的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造更多“開(kāi)口”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)的過(guò)程中不斷地發(fā)展自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。2.2構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍，提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效率教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展取決于教師思想、態(tài)度。因此，高職院校要積極地展開(kāi)教研活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，促進(jìn)教師理念水平得以提高，提高教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、思想進(jìn)行培養(yǎng)的有效性。一是教師明確教學(xué)目標(biāo)。新課改背景下，要求教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，不再局限于單純的知識(shí)教學(xué)，更多要注重學(xué)生思想、道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，將知識(shí)教育與思想教育、道德教育、品質(zhì)培養(yǎng)四者進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)價(jià)

7、值。二是教師明確教學(xué)觀念。在學(xué)科教育中，教師應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)代學(xué)生的多元化價(jià)值取向，融入民主、個(gè)性、科學(xué)等現(xiàn)代教育思想，做到以生為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。另外，教師要注重德育教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中做到以學(xué)生為主、教師為輔開(kāi)展因材施教，提高教育教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)校加強(qiáng)教師思想教育、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念是構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍的基本前提，對(duì)于教學(xué)改革的展開(kāi)具有重要意義。3總結(jié)語(yǔ)高職院校是社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地，因此，其教育教學(xué)改革對(duì)于國(guó)家發(fā)展具有重要影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)成為我國(guó)第二語(yǔ)言，也是社會(huì)人才必須掌握的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力。高職院校展開(kāi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的高素質(zhì)型人才。從上文分析可以看出，我國(guó)高職院校在展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)時(shí)還存在一系列問(wèn)題：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高；英語(yǔ)教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；教師隊(duì)伍建設(shè)不足，課堂教學(xué)效率不高。因此，高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)該積極改革教學(xué)模式，以此來(lái)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。除此以外，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)措施，構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍，提高學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科綜合教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1呂淑英.淺論高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策J.教育與職業(yè),2010(5):106-107.2包旭1.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究J.當(dāng)代教研論叢,2015(1):84.