《【工程機(jī)械論文】石油工程專(zhuān)業(yè)人才線上培養(yǎng)質(zhì)量提升》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【工程機(jī)械論文】石油工程專(zhuān)業(yè)人才線上培養(yǎng)質(zhì)量提升（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【工程機(jī)械論文】石油工程專(zhuān)業(yè)人才線上培養(yǎng)質(zhì)量提升 ［摘要］現(xiàn)如今，在信息科技、國(guó)家教育體制改革與創(chuàng)新的背景下，為了能夠更好地培養(yǎng)石油工程專(zhuān)業(yè)人才良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)，結(jié)合新工科教育理念與方針，強(qiáng)化石油工程專(zhuān)業(yè)線上教學(xué)模式與方法的持續(xù)、多樣地創(chuàng)新，給學(xué)生提供更加自由、寬松、自主的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，從線上教學(xué)角度來(lái)完善與提升人才培養(yǎng)策略，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。該文主要對(duì)新工科背景下石油工程專(zhuān)業(yè)人才線上培養(yǎng)質(zhì)量的提升策略與方法進(jìn)行研究與分析，旨在更好地創(chuàng)新出更加多元化的線上教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合能力。 ［關(guān)鍵詞］新工科；石油工程；專(zhuān)業(yè)人才；

2、線上培養(yǎng)；質(zhì)量 一、石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析 石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且能夠從事采油工程、油氣鉆井工程、油藏工程、儲(chǔ)層評(píng)價(jià)等工程設(shè)計(jì)、施工和管理、應(yīng)用設(shè)計(jì)與研究工作的高級(jí)技工人才。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要涉及地質(zhì)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)以及其他與石油工程相關(guān)的基本知識(shí)與內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)受到石油工程方面的基本訓(xùn)練，逐漸具備設(shè)計(jì)、管理、施工、研究與開(kāi)發(fā)油氣田鉆井、采油及油氣開(kāi)發(fā)工程的基本能力。但是在當(dāng)前，由于教學(xué)思路、方法與模式的局限與落后，石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果并不理想，教學(xué)的質(zhì)量也沒(méi)有得到更好地提升。 1.教學(xué)思路

3、與觀念的局限與狹窄。當(dāng)前，在開(kāi)展石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，由于教師思路的局限、理念的單一，在石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案的規(guī)劃與制定方面缺乏一定的合理性與科學(xué)性，教師沒(méi)有更好地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)以及信息化時(shí)代發(fā)展的特色來(lái)解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，使得石油工程教學(xué)方案的制定更加單一化，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)非常不利，從而對(duì)于石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)也是非常不利，影響石油工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 2.教學(xué)方法與模式的落后與傳統(tǒng)。石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)屬于理科，學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)與內(nèi)容方面存在一定的局限與困難，一些技術(shù)知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很容

4、易受到打擊，長(zhǎng)而久之，影響石油工程專(zhuān)業(yè)的更好教學(xué)。與此同時(shí)，一些石油工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師在開(kāi)展石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)分重視填鴨式或者灌輸式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，缺乏實(shí)踐與理論教學(xué)的有機(jī)融合，長(zhǎng)期在這樣傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不易于被激發(fā)，主動(dòng)新與創(chuàng)造性也不易于被調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力也不易于培養(yǎng)與提高，最終會(huì)對(duì)影響石油工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。此外，隨著信息科技的不斷發(fā)展，很多互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式被廣發(fā)應(yīng)用開(kāi)來(lái)，但是由于教師教學(xué)能力與教學(xué)思維的局限與禁錮，沒(méi)有更好地結(jié)合線上教學(xué)模式來(lái)豐富與拓展教學(xué)，從整體上來(lái)講，不利于提升石油工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效果[1]。 3.

5、石油工程教學(xué)的內(nèi)容較為單一。在當(dāng)前的石油工程教學(xué)內(nèi)容中，很多教師過(guò)分依賴(lài)教材來(lái)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)的形式較為單一，教學(xué)的內(nèi)容也比較死板，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。同時(shí)一些教師沒(méi)有重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的挖掘，使得教學(xué)的內(nèi)容并不豐富、靈活與高效，很多學(xué)生缺乏一定的積極性、能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)石油工程相關(guān)知識(shí)，不利于石油工程線上、線下教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展與進(jìn)行，不利于提升石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果與水平。 4.課程設(shè)置與安排缺乏一定的合理性與科學(xué)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，很多微課、慕課等線上教學(xué)模式逐漸得到更加廣泛的應(yīng)用，且在教育教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的意義。但是在設(shè)置與安排石油工程課程時(shí)，對(duì)于線

6、上課程的安排比較少，過(guò)分重視線下課程的教學(xué)，導(dǎo)致下上課程教學(xué)的效果與水平不高，不利于線上人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。 二、新工科背景下石油工程專(zhuān)業(yè)人才線上培養(yǎng)質(zhì)量提升的方略探究 隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，線上教育活動(dòng)組織與開(kāi)展愈發(fā)頻繁，重視線上育人效果與水平的提升對(duì)于提高石油工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著非常重要的作用與意義。下面對(duì)新工科背景下石油工程專(zhuān)業(yè)人才線上培養(yǎng)質(zhì)量提升的策略與方法進(jìn)行研究與分析。 1.重視線上教育平臺(tái)的構(gòu)建與優(yōu)化。在構(gòu)建與優(yōu)化石油工程專(zhuān)業(yè)線上教育平臺(tái)時(shí)，學(xué)校要以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，充分運(yùn)用區(qū)塊鏈、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能、云

7、計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能科學(xué)與技術(shù)等與工科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)科技來(lái)豐富與優(yōu)化教育石油工程線上教學(xué)平臺(tái)，并對(duì)平臺(tái)的整體教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、改造與升級(jí)，將最新的線上教育技術(shù)與方法融入進(jìn)來(lái)，為石油工程專(zhuān)業(yè)人才線上培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供良好的平臺(tái)保障與教育基礎(chǔ)[2]。 2.重視石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路與觀念的轉(zhuǎn)變與革新。在培養(yǎng)石油工程專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，教師要想通過(guò)線上教育來(lái)拓展與彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足，就必須要轉(zhuǎn)變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)思路，積極的學(xué)習(xí)與靈活的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息線上教學(xué)技術(shù)，將最新、最有效的線上教學(xué)理念與觀念融入到當(dāng)前的石油工程專(zhuān)業(yè)線上教學(xué)實(shí)踐形式中，并制定更加豐富、多樣、行之有效的教學(xué)策略與方案，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)

8、生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，使得學(xué)生在良好線上教學(xué)計(jì)劃或者方案下能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升石油工程人才培養(yǎng)效率與水平。 3.強(qiáng)化線上教學(xué)的多樣化、多元化創(chuàng)新。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍性、廣泛性發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)的模式與方法也應(yīng)用的更加普遍和廣泛。在石油工程線上教學(xué)中，教師要想提升線上培養(yǎng)人才的質(zhì)量，必須要強(qiáng)化線上教學(xué)方法與形式的多樣化與多元化，隨著時(shí)代的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，可以結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造更加自主學(xué)習(xí)與探究石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的空間和機(jī)會(huì)，擴(kuò)大師生、生生之間的在線交流，對(duì)于石油工程中相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深入的探究與討論，加深

9、學(xué)生對(duì)石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握，使得學(xué)生學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力都能夠得到更好的鍛造與提升。與此同時(shí)，教師在線上教學(xué)也不要一味地運(yùn)用一種或者兩種教學(xué)模式，要重視教學(xué)模式的多樣化、多元化創(chuàng)新，以學(xué)生為核心，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化線上教學(xué)策略、創(chuàng)新線上教學(xué)手段，營(yíng)造良好的線上教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生良好的工科思維，對(duì)于石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與成才非常有利，對(duì)于石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升也非常有效。 4.重視線上教學(xué)內(nèi)容與形式的豐富與創(chuàng)新。石油工程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因而在開(kāi)展石油工程線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就不要一味的拘泥于課本或者教材，要開(kāi)闊自身的眼界、打破局限思維的禁錮，不斷挖掘與

10、利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與素材，使得石油工程專(zhuān)業(yè)線上教學(xué)的形式與內(nèi)容更加豐富、多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)效性與科學(xué)性，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與工科思維，又能夠推動(dòng)石油工程線上教學(xué)活動(dòng)的更好組織與進(jìn)行，更有利于激發(fā)學(xué)生參與線上教學(xué)課堂的積極性與能動(dòng)性，從而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，不斷培養(yǎng)出素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、技能高的綜合型技工人才。 三、結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，在新工科背景下，為了能夠提升石油工程專(zhuān)業(yè)線上培養(yǎng)人才的質(zhì)量與效果，積極的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)不斷變革與創(chuàng)新石油工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑與方法，不斷培養(yǎng)出較強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。 參考文獻(xiàn) ［1］劉東靜,樊亞松,鄧莎,等.新工科背景下基于虛擬制造技術(shù)的模具實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)模式初探［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備,2018,(18).108-110. ［2］徐秀梅,景介輝,白云起,等.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論課程教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐［J］.廣東化工,2019,(5).108-110.