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1、【工藝美術(shù)論文】美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略一、營造有利于美術(shù)教學(xué)發(fā)展的情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，特定教學(xué)情境能起到“敲門磚”的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中教師要善于根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生被情境所感染而很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。藝術(shù)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情境中理解、感悟，真正感受到美術(shù)源于生活，存在于生活當(dāng)中，從而加深對美術(shù)知識的領(lǐng)會，增強其情感體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在教學(xué)風(fēng)景國畫一課時是這樣導(dǎo)課的，先讓學(xué)生在校園內(nèi)進行實物寫生，有學(xué)生的畫樹，有的學(xué)生畫房子，然后讓學(xué)生用自己的

2、寫生稿進行創(chuàng)作，從學(xué)生身邊最熟悉的校園環(huán)境喚起學(xué)生對國畫風(fēng)景的興趣，將學(xué)生的所學(xué)的內(nèi)容與生活環(huán)境聯(lián)系起來，進一步提高學(xué)生對國畫風(fēng)景的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情。教師只有引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中去感受美的真實含義，學(xué)生才能由衷地?zé)釔勖佬g(shù)，并學(xué)會從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓美術(shù)教育走進學(xué)生生活，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂。二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，為美術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)開創(chuàng)了新的局面?，F(xiàn)代化多媒體有著強大的功能，更能滿足美術(shù)學(xué)科的教學(xué)需求，利用多媒體展現(xiàn)豐富、多樣的圖文，展示聲像并茂的視覺形態(tài)，從多

3、方面刺激學(xué)生的視聽感官，促進學(xué)生更直觀的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從更多途徑獲得知識，彌補了傳統(tǒng)單一教學(xué)法的不足。例如，在上剪紙課時，筆者先讓學(xué)生觀看一小段關(guān)于剪紙的動畫，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化和民間特色藝術(shù)，并讓學(xué)生運用多媒體欣賞比較“陰刻”“陽刻”等形式的篆刻作品與剪紙作品，讓他們直觀地感受民間剪紙藝術(shù)獨特的美學(xué)價值和藝術(shù)價值，再引導(dǎo)學(xué)生在實際體驗中自主掌握它們。如在教學(xué)生民間剪紙時，可讓學(xué)生欣賞北方以粗獷簡約為特征的代表作品甘肅剪紙“抓髻娃娃”，南方以精巧秀美著稱的生肖剪紙等不同特點的作品。通過這些內(nèi)容充實剪紙的教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識視野，豐富剪紙的實踐操作。由于多媒體技術(shù)的

4、直觀性、聲像同步性、畫面動態(tài)選擇性和時空的可變性1，更可使抽象難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使美術(shù)課堂教學(xué)變得生動活力，所以恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)能夠提高教學(xué)效率2，也越來越受到教師的青睞。三、利用教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生具有向師性，教師的一言一行都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，教師有豐富的專業(yè)知識和教學(xué)藝術(shù)必然會吸引學(xué)生的注意力，也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)高為師，教育家陶行知先生說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須自己先學(xué)好”。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、活動的參與者就必然要求教師要有扎實的專業(yè)功底

5、和廣泛的學(xué)識，以及豐富的教學(xué)藝術(shù)。日常美術(shù)教學(xué)中，教師要有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，擁有自己的人格魅力，爭取在學(xué)生心目中樹立一個良好的形象，這樣學(xué)生才會對教師充滿信任3。課堂上，教師講話要標(biāo)準(zhǔn)、有感染力，教態(tài)自然，同時，教師要創(chuàng)造條件，通過親自示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在直觀的觀察中加深印象，增進理解，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在版畫教學(xué)時，教師就要親自為學(xué)生示范版畫制作過程中的刻和印，讓學(xué)生直觀理解印對顏色、效果的影響，由此加深學(xué)生對這一獨特的繪畫種類的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、開展繪畫藝術(shù)實踐教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繪畫藝術(shù)實踐活動給每一個學(xué)生提供了發(fā)展的機會和條件，讓每一個學(xué)生

6、都得到充分、全面的發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣非常重要。具體實踐中，教師要圍繞教學(xué)主題或?qū)W生優(yōu)勢，有目的、有計劃地組織課內(nèi)外繪畫藝術(shù)實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣。如定期開展校園櫥窗美術(shù)作品展，校園文化藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品展；設(shè)置校園藝術(shù)文化墻，分塊分配給各班學(xué)生，讓學(xué)生親手現(xiàn)場繪畫；每年舉行一次“凈化校園，美繪垃圾桶”活動，讓學(xué)生親自動手給垃圾桶繪制并穿上漂亮的服飾。讓每個學(xué)生在活動中找到自信，獲得收獲的成就感，真正體會到藝術(shù)服務(wù)于生活，藝術(shù)與生活密切聯(lián)系。如此，學(xué)生既能學(xué)到美術(shù)課外知識，又能鞏固課堂所學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。五、采用多元評價鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

7、教學(xué)評價是教學(xué)過程中重要而必不可少的一環(huán)。而傳統(tǒng)的選拔性評價過分關(guān)注對結(jié)果、學(xué)業(yè)成績評價，人為地對學(xué)生劃等、分類、和排隊，這必然對學(xué)生的人格和性格發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響。在新課程改革教育理念下，教學(xué)評價的方法必然要順應(yīng)教育的發(fā)展，也必須要改革。教師要從多角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，要重視結(jié)果，也要重視過程。在評價主體上，要改變傳統(tǒng)評價主體的單一性為多元性，采用多元評價主體，包括學(xué)生本人、他人、家長、教師等，他們的參與評價會更客觀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展更有利。在評價方式上要多樣化，課堂評價時，教師可以先讓學(xué)生自評，促使其思考自己的優(yōu)缺點；再讓其他學(xué)生參與評價，形成互評；教師最后進行總結(jié)性評價，從他們的評

8、價中了解到學(xué)生對知識的掌握情況，作建設(shè)性指導(dǎo)，讓他們明確進一步學(xué)習(xí)的方向。在評價過程中，教師要多用鼓勵性語言，讓學(xué)生心里面能感受到學(xué)習(xí)的收獲和樂趣，為進一步學(xué)習(xí)種下信心和興趣的種子。如在繪畫課中，有個學(xué)生的畫面效果并不好，但筆者看到他的學(xué)習(xí)過程很認(rèn)真，就當(dāng)眾表揚一下他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對他指出有建設(shè)性的建議，發(fā)現(xiàn)他在下一節(jié)美術(shù)課里表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都有閃光點，教師要從多角度去及時發(fā)現(xiàn)并給予肯定和激勵，表揚多于批評，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持高昂的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。教師在教學(xué)中要時刻謹(jǐn)記興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)上要注意方法的應(yīng)用，使美術(shù)課越來越生動，當(dāng)然在提高學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，需要美術(shù)教師去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：1高玉蓮.初中美術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之淺見J.考試周刊,2012(29):174-175.2曾濤.淺談多媒體輔助中學(xué)美術(shù)教學(xué)J.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(1):33-34.3張柏華.對高職院校財會教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的探討J.新課程(中),2014(4):52-53