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1、人教版六年級上冊數(shù)學教案模板人教六年級上冊數(shù)學教案時間：2020-12-01 13:03:10寬河在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。一起看看人教版六年級上冊數(shù)學教案!歡迎查閱!人教版六年級上冊數(shù)學教案1位置教學目標：1.使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發(fā)展空間觀念。3.使學生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學重點：

2、能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學準備：投影儀、本班學生座位圖教學過程：一、復習舊知，初步感知1、教師提問：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎?學生介紹位置的方式可能有以下兩種：(1)用“第幾組第幾個”描述。(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學生先說說2、我們?nèi)嘤?8名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?3、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新知探究1、教學例1(出示本班學生座位圖)(1)如果老師用第二列第三行來表

3、示a同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎?學生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)(3)教學寫法：a同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答)2、小結(jié)例1：(1)確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)(2)我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較(2，3)與(3，2)的不同。在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學生對

4、數(shù)對的更深了解。3、 練習：(1)教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。(2)生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。(電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。)拓寬學生的視野，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用。三、當堂測評教師課件出示，學生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。做到兵強兵、兵練兵。四、課堂總結(jié)我們今天學了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?還有什么不懂的?讓學生說出，了解對知識的掌握情況。人教版六年級上冊數(shù)學教案2位置(二)教學目標：1.使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。2.通過學習活動，增強學生運用

5、所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。教學重點：在方格紙上用數(shù)對確定點的位置教學難點：利用方格紙正確表示列與行。教學準備：教師準備：投影機。學生準備：方格紙教學過程一、復習鞏固標出下列班上同學的位置(圖略)借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學化二、新知探究(一)教學例21.我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。2.依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)(在教學的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導學生正確找出。)3.同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名

6、回答。4.學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。(二)、課堂提高練習一第6題(1) 獨立寫出圖上各頂點的位置。(2) 頂點A向右平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?(3)照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。(4)觀察平移前后的圖形，

7、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)相互說說。(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)。讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系。三、當堂測評練習一第4題學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。練習一第5題(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。(2)同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.四、課堂自我評價這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?五、設計意圖：本節(jié)知識，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序

8、出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。課后小記人教版六年級上冊數(shù)學教案3教學目標：1.結(jié)合具體情境，認識比例尺;能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。2.運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些問題。3.進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：目標1、2。教學難點：目標2。教學過程：活動一、創(chuàng)設情境，引入新知笑笑家新買了一套房

9、子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。1.出示平面圖。2.觀察圖，說說從圖中知道了什么?3.思考：比例尺1：100是什么意思?(1)獨立思考。(2)同伴交流。(3)匯報。得出：比例尺表示圖上距離與實際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實際100厘米。4.量一量平面圖中笑笑臥室的長是( )厘米，寬是( )厘米。笑笑臥室實際的長是( )米，寬是( )米，面積是()平方米。直接提出“笑笑臥室實際的面積是多少平方米?(1)學生四人小組合作完成。(2)匯報交流。強調(diào)：必須先求出實際的長和寬，然后再算出實際的面積。5.笑笑家的總面積是多少平方米?(1)學生獨立完成。(2)集體

10、訂正。6.在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標出來。(1)理解題意。(2)獨立思考、交流方法，即要根據(jù)比例尺和實際距離先求出平面距離，然后再在圖中標出。(3)進行計算。7.笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長。(1)圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米?(2)她畫的平面圖的比例尺是多少?活動二、試一試1.小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實際距離大約是( )千米。(1)理解題意，獨立思考。(2)交流自己的想法。(3)進行計算?；顒尤⒕氁痪?.完成32頁第2題。(1)獨立完成。(2)匯報交流。(3)提出問題。2.一張地圖上，用3厘米表示實際

11、距離600米，求這張地圖的比例尺。(1)獨立計算。(2)匯報，全班交流。(3)說說自己的想法。活動四、實踐活動1.找一張中國地圖，量一量，算一算。(1)量出北京和臺北之間的距離是( )厘米，它們之間的實際距離大約是( )千米。(2)量出烏魯木齊和上海之間的距離是( )厘米，它們之間的實際距離是( )千米。2.找一張中國地圖，用表出你家鄉(xiāng)的大致位置。(1)估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北京的距離大約是( )厘米，實際距離大約是( )千米。(2)放暑假時，你打算從( )到( )去旅游，兩地之間的實際距離大約是( )千米。3.量一量你的臥室的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。學生可以在家長的幫助下，在家里完成。課后小結(jié)：說說你今天的收獲和問題。人教版六年級上冊數(shù)學教案