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1、物理高考試題分析物理高考試題分析 2015/04/18 一、試題區(qū)分度高，多綜合能力考查在新課改的背景要求下，江蘇省物理高考的試題始終跟著考綱的重點(diǎn)走，不偏離考查范圍和目的在題目的解答中難易程度也比較適中，所以在題目的表述方面盡量做到了不拖沓、不繁雜、準(zhǔn)確、一目了然的要求，前面的題目相對(duì)較容易解答，循序漸進(jìn)，后面的題目則相對(duì)解答起來(lái)比較復(fù)雜，運(yùn)用到的知識(shí)也更加廣泛，答題步驟也相應(yīng)的變多，使學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的時(shí)間，在重點(diǎn)的把握上也比較容易抓住考查要點(diǎn)這種不同層面問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)綜合的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)考生的知識(shí)掌握情況的水平和能力的不同，將不同成績(jī)段的學(xué)生明確的區(qū)分開(kāi)來(lái)，容

2、易辨別二、新課改背景下江蘇物理高考試題對(duì)教學(xué)的要求1結(jié)合新課改背景進(jìn)行教學(xué)研究，立足教材在物理試題的設(shè)置上首先應(yīng)該結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行立題，這是考試應(yīng)該遵守的一個(gè)原則從教材中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)并且進(jìn)行引申，將不同種類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行巧妙地組合設(shè)立綜合型的能力考查題目，立足教材的實(shí)際內(nèi)容把握出題方向和重點(diǎn)，避免出現(xiàn)脫離教學(xué)實(shí)際的偏題、怪題狀況的發(fā)生這就要求學(xué)生具備深厚的基礎(chǔ)知識(shí)能力和技能，在復(fù)習(xí)過(guò)程中也不要偏離教材，以免知識(shí)點(diǎn)的繁雜造成學(xué)生的混亂，不利于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的效果在結(jié)合課本教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)的不斷發(fā)展和升華，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，提高

3、課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的科學(xué)層面的修養(yǎng)比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生操作動(dòng)手，不能太依賴教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中真正理解考試說(shuō)明中涉及的7個(gè)基本實(shí)驗(yàn)的含義和原理，加深學(xué)生對(duì)課本的理解在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生建立綠色環(huán)保的觀念意識(shí)，結(jié)合課本理論知識(shí)提高實(shí)踐操作能力，是新課程改革對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求2重視學(xué)習(xí)方法能力的訓(xùn)練優(yōu)秀適宜的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)盡快地了解熟悉，對(duì)于物理課程中眾多的概念和公式，不僅僅要熟練運(yùn)用還應(yīng)該了解為什么運(yùn)用某個(gè)公式，了解公式背后的內(nèi)涵有助于鞏固知識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律，觸類(lèi)旁通，不斷提高學(xué)生的邏輯

4、性和思維能力，在相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系，為以后的物理學(xué)習(xí)打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在新課程改革背景下，高考物理試題體現(xiàn)了很強(qiáng)的分析性，建立了一個(gè)個(gè)比較新鮮的情境設(shè)置，解答的過(guò)程也相對(duì)比原來(lái)加大了一點(diǎn)難度，比如在實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考查上，近幾年重點(diǎn)考查將原有的實(shí)驗(yàn)原理和方法融入到不同的題型中去，知識(shí)樣式有所改變，但是基本的知識(shí)點(diǎn)的范圍沒(méi)有變化，這就要求學(xué)生具備舉一反三的能力，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的原理知識(shí)和操作方法，而不能將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在一個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作上，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力總之，新課程改革要更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)教科書(shū)與實(shí)際社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)了解操作方法，為物理高考指明方向江蘇物理高考適應(yīng)了這一變革，注重高考試題的能力測(cè)試，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的雙向發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探索物理教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作觀念。作者：秦素單位：江蘇省阜寧中學(xué)左校區(qū) 上一個(gè)文章： 沒(méi)有了下一個(gè)文章： 中考物理試題與課程的一致性