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1、1. 下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）。信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面2. 以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。A. 計(jì)算機(jī)理論3. 結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析時(shí)，以下各項(xiàng)中可以暫時(shí)忽略的是（）。C. 如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級(jí)”評(píng)定4. 結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（ ）。 形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿5. 在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（ ）。C. 投影機(jī)6. 演示性課件是以圖解、動(dòng)畫(huà)等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列

2、的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（ ）。C. PhotoShop7. 根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（ ）。B. 教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展8. 下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）。B. 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程9. 以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（ ）。D. 整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛(ài)國(guó)主義情操10. 在引入課文之前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會(huì)該詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，以下教學(xué)方法最佳的是（ ）。B. 播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩(shī)歌文本以

3、及配樂(lè)朗誦組成的課件11. 老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。C. 老師每講解一個(gè)生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶12. 劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過(guò)程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)？C. 促進(jìn)知識(shí)的保持13. 下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。A. 期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平14. 關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（ ）。教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑15. 某位教師想在課堂上播放一

4、段Flash視頻，當(dāng)他想要打開(kāi)該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該電腦系統(tǒng)中沒(méi)有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好（ ）。D. 學(xué)習(xí)環(huán)境分析16. 下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（ ）。B. 教學(xué)資源的搜集18. 發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問(wèn)該網(wǎng)站，以下方法中最為合適的是（ ）。C. 利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時(shí)點(diǎn)擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可19. 在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是( )。B. Ctrl + Z 撤銷(xiāo)

5、20. 下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（ ）。D. 教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)21. 對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（ ）。D. 在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中22. 教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過(guò)程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動(dòng)（ ）。C. 實(shí)物投影儀或者投影機(jī)23. 在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)

6、都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。D. 用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類(lèi)似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言、24. 在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（ ）。A. 課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容25. 除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（ ）。E. 在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好26. 下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的內(nèi)容（ ）。A. 理解亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹(shù)立正確的人口觀27. 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較

7、合適的是（ ）。D. 亞洲不同地區(qū)民族服飾28. 在討論“亞洲的這些國(guó)家人口為什么這么多？”的活動(dòng)中，您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是（ ）。C. 平均分組，男女搭配，教師適當(dāng)調(diào)整29. 點(diǎn)評(píng)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，下列選項(xiàng)不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是（ ）。A. 普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度30. 在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（ ）。A. 媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體31. 下列哪一項(xiàng)不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（ ）。D. 應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫(huà)、聲音等效果，激發(fā)多感官參與32. 電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（ ）A. 便于教案的修訂，

8、但不便于攜帶33. 在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（ ）視圖下，不能對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。D. 幻燈片瀏覽視圖34. 教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)， 應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原則， 也就是要選擇（ ）。D. 教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體35. 在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫(huà)效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（ ）。C. Office版本不同36. 在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（ ）。D. 共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張37. 在本課活動(dòng)2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動(dòng)，您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)？（ ）。A. 分組討論，

9、小組推選代表發(fā)言38. 根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（ ）。B. 教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展39. 根據(jù)行為主義編寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。B. 學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容40. 上課剛開(kāi)始時(shí)，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（ ）。C. 教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問(wèn)一系列逐步深化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論41. 為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱(chēng)作“先行組織者”，以下對(duì)“先行組織者”

10、理解不正確的是（ ）。B. “先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)42. 在講解生詞、詞組等語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為下列那種提問(wèn)方式比較恰當(dāng)（ ）。C. 教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)回答問(wèn)題43. 在英語(yǔ)課上，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的不包括（ ）。A. 讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)44. 下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（ ）。A. 教師用課件展示本課的重難點(diǎn)，并適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生造句、報(bào)告自己的理解45. 你想為學(xué)生播放一段音樂(lè)，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的原因是（ A. 電

11、腦出了故障，需要重新啟動(dòng)46. 以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項(xiàng)是（ ）。C. 課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大47. 在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。C. 用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改48. 下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（ ）。D. 按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)49. 在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（ ）。A. Alt+Tab50. 王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開(kāi)很多應(yīng)用程序，電腦突然死機(jī)了，如果他想打開(kāi)“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（ ）。D. Ctrl+Alt+Del