《《2和5的倍數(shù)的特征》教案范文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《2和5的倍數(shù)的特征》教案范文（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《2和5的倍數(shù)的特征》教案范文 《2和5的倍數(shù)的特征》教案范文 　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《2和5的倍數(shù)的特征》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 　　《2和5的倍數(shù)的特征》教案1　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。 　　2、知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　教學(xué)重點： 　

2、　探索、發(fā)現(xiàn)2和5的特征。 　　教學(xué)難點： 　　通過探索2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　計算器、練習(xí)紙、課件、 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景 　　師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。 　　學(xué)生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。 　　師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？老師告訴你們，學(xué)了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。 　　板書課題：2和5的倍數(shù)的特征 　　二、自主探索 　　1、探索

3、5的倍數(shù)特征 　?。?）引入百數(shù)表 　?。?）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。 　?。?）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示） 　?。?）觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽 　?。?）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？ 　　板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) 　?。?）驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。 　　請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。 　　（7）過渡：學(xué)習(xí)了5的特征有什么好處？ 　　師隨機在黑板上寫一個數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。 　　（8）練一練：（出示課件） 　　過渡：那172

4、是幾的倍數(shù)呢？請同學(xué)驗證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。 　　2、 探索2的倍數(shù)特征 　　（1）猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢？ 　?。?2 ）課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)，（小組合作找出所有2的倍數(shù)）。 　?。?）匯報后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確？ 　?。?）歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？ 　　板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù) 　?。?）驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。 　?。?）填一填：（課件出示） 　　讓學(xué)生獨立填寫后匯報。 　　3、

5、 奇數(shù)、偶數(shù)的再認識 　　自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就就是奇數(shù) 　　4、那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？ 　　比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？ 　　結(jié)論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 　　1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù) 　　2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù) 　　5、試一試：一本30頁的畫冊，任意翻開后看到的頁碼數(shù)，有一個既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，翻開的可能是哪兩頁？ 　　三、鞏固深化 （出示課件） 　　四、知識拓展 　　思考：一個三位偶數(shù)，各個數(shù)位上的數(shù)字的和是12，若這個偶數(shù)既是2的

6、倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個三位偶數(shù)可能是多少？ 　　五、總結(jié) 　　①現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)？ 　?、谕ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？ 　　六、布置作業(yè) 　　第87頁第一、二題 　　板書設(shè)計： 　　2、5的倍數(shù)的特征 　　個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) 　　個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù) 　　《2和5的倍數(shù)的特征》教案2　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶

7、數(shù)還是奇數(shù)。 　　2、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、概括能力、合情推理能力，加深對自然數(shù)特征的認識，感受教學(xué)的奇妙，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 　　教學(xué)重難點 　　掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。 　　課前準(zhǔn)備 　　小黑板、學(xué)具卡片 　　教學(xué)活動 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、提問：怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)？（指名回答） 　　2、練習(xí)：從小到大寫10個2的倍數(shù)，寫6個5的倍數(shù)。（學(xué)生各自書寫，指名匯報結(jié)果） 　　3、提問：65是5的倍數(shù)嗎？78是5的倍數(shù)嗎？你是怎么知道的？（指名回答） 　　4

8、、談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)2和5的倍數(shù)的特征，學(xué)過之后像65是不是5的倍數(shù)，78是不是5的倍數(shù)等問題就很容易解決了。 　　二、教學(xué)新課 　　1、探索2和5的倍數(shù)的特征。 　?。?）談話：請拿出老師發(fā)給你們的百數(shù)表，在這張百數(shù)表中，你能從小到大找出5的所有的倍數(shù)并像老師這樣畫上“△”嗎？ 　?。ń處熓痉对?、10上畫“△”） 　　學(xué)生各自操作，同桌互相檢查。 　　（2）提問：觀察5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先說給同桌聽。 　　指名回答，板書：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是5或0。 　?。?）談話：在百數(shù)表上找出2的所有的倍數(shù)，像老師這樣畫“o”。（教師示范在2、4上畫“o”） 　　學(xué)生各自操作

9、，同桌互相檢查。 　　（4）提問：觀察2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先說給同桌聽。 　　指名回答，板書：2的倍數(shù)，個位上的數(shù)是2、4、6、8或O。 　?。?）談話：我們發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)、2的倍數(shù)的特征，反過來就可以用來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)（指著板書內(nèi)容）個位是5或O的數(shù)就是一（5的倍數(shù)）個位不是5或O的數(shù)呢？（就不是5的倍數(shù)）現(xiàn)在你能很陜地判斷65和78是不是5的倍數(shù)了嗎？怎樣判斷？誰來說一下怎樣判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)？（指名回答） 　　（6）談話：我說幾個數(shù)你們看看是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)？ 　　94857360 　　2、教學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)。 　?。?）談話：我

10、們在一年級曾經(jīng)認識過雙數(shù)和單數(shù)，還記得嗎？誰能從小到大說出幾個雙數(shù)，再說出幾個單數(shù)？（指名回答）你們看看這些雙數(shù)和單數(shù)與2有什么關(guān)系？（雙數(shù)都是2的倍數(shù)，單數(shù)都不是2的倍數(shù)） 　?。?）談話：雙數(shù)、單數(shù)是日常生活用語，數(shù)學(xué)上有特殊的名稱。出示以下內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的.數(shù)叫做奇數(shù)。 　　這樣看來，偶數(shù)、奇數(shù)與我們過去學(xué)過的雙數(shù)、單數(shù)有什么關(guān)系？ 　?。?）談話：下面我來試一試你們能不能分清偶數(shù)和奇數(shù)，請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)站起來，坐下。請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)站起來，坐下。有沒有同學(xué)兩次都站起來的？有沒有兩次都沒站的？這樣說來，我們研究的數(shù)，也就是非零的自然數(shù)可以

11、分成哪兩類？這樣分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？（以是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)） 　　三、組織練習(xí) 　　1、做“想想做做”第1題。 　　（1）指名讀題。 　　（2）先說給同桌聽，再指名回答，共同評議。 　?。?）提問：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？（指名回答） 　　2、做“想想做做”第2題。 　　（1）讓學(xué)生各自在書上填寫。 　　（2）指名報結(jié)果，共同校對。 　?。?）提問：有沒有哪個自然數(shù)既不是奇數(shù)，又不是偶數(shù)？談話：這說明了自然數(shù)要么是奇數(shù)、要么是偶數(shù)，不可能不奇不偶，也不可能既奇又偶。 　　3、做“想想做做”第3題。 　?。?）默讀題目。談話：每項要求至少要寫出一個數(shù)，

12、能多寫些可以多寫。 　?。?）學(xué)生獨立寫數(shù)。 　?。?）在小組里交流。談話：每個人都要說己寫的數(shù)，組長記錄下來，一會兒看哪個組寫出的數(shù)多。 　?。?）指名小組長匯報本組寫出的數(shù)，其他組補充。 　?。?）談話：每道題應(yīng)該寫出的數(shù)是否寫全了呢？按怎樣的順序?qū)懖拍懿恢貜?fù)不遺漏地寫出來呢，課后可以繼續(xù)研究。 　　4、做“想想做做”第4題。 　　（1）默讀題目。 　　談話：運用我們這節(jié)課所學(xué)的知識，再結(jié)合我們這學(xué)期學(xué)過的找規(guī)律的知識，應(yīng)該把符合要求的數(shù)都寫出來，看誰能有條理地思考，做到不遺漏、不重復(fù)。 　?。?）學(xué)生獨立寫數(shù)。 　?。?）指名報寫出的數(shù)并說出是怎樣想的，全班共同評議。

13、 　　5、做“想想做做”第5題。 　?。?）學(xué)生自己讀題，并把4的倍數(shù)涂上顏色。 　?。?）提問：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？ 　　四、全課 　　提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？你對自然數(shù)有了什么新的認識？你有什么感想？ 　　《2和5的倍數(shù)的特征》教案3　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識與技能目標(biāo)： 　　（1）通過自主探究，掌握2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。 　　（2）理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 　　2、過程與方法目標(biāo)： 　　經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，體驗觀察探索、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

14、　　在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。 教學(xué)重點和難點： 　?。?）掌握運用2和5的倍數(shù)的特征。 　?。?）理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 　　教學(xué)方法： 　　講授法、練習(xí)法、小組討論法、歸納總結(jié)法、觀察探究法等。 　　教具準(zhǔn)備： 　　我準(zhǔn)備了1~40的數(shù)表、小黑板、卡片和兩疊撲克牌。 　　教學(xué)過程： 　　一、情境創(chuàng)設(shè) 　　要求學(xué)生從小到大寫出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)。 提問：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)可以寫完嗎？ 　　師：既然2的倍數(shù)和5的倍數(shù)都是無限的，那么這節(jié)課我們就來研究2和5的倍數(shù)由什么特征吧！ 　　二、引導(dǎo)探究

15、 　　1、探索5的倍數(shù)的特征 　?。?）提出問題，出示1~40的數(shù)表： 　　師：老師這里有一張1~40的數(shù)表，你能從小到大找出5的所有的倍數(shù)嗎？ 生口答，師用“△”標(biāo)出5的倍數(shù)：5、10。 　　師：你能在課本74頁的百數(shù)表上，像老師這樣標(biāo)出40以內(nèi)的5的倍數(shù)嗎？ 師：同為互相檢查一下，看看你們標(biāo)的一致嗎？ 　?。?）仔細觀察5 的倍數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小組互相交流。 點名回答，板書：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是5或0。 　?。?）師：我們已經(jīng)知道了5的倍數(shù)的特征，你能快速判斷出一個數(shù)是不是5的倍數(shù)嗎？ 出示卡片：271、375、24、240、235、52是5 的倍數(shù)嗎？為什么？ 點六位同學(xué)

16、回答。 　　2、自主探索2的倍數(shù)特征 　　師：同學(xué)們，剛剛我們共同研究了5的倍數(shù)的特征?，F(xiàn)在請你們根據(jù)剛才研究5的倍數(shù)的方法，來研究2 的倍數(shù)的特征吧！ 　　（1）用“○”在1~40的數(shù)表上標(biāo)出2的倍數(shù)。 指名板演。 　?。?）師：觀察2 的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 　　板書：2 的倍數(shù)：個位上是2、4、6、8或0（雙數(shù)）。 　?。?）師：知道了2 的倍數(shù)的特征，你能很快判斷出一個數(shù)是不是2的倍數(shù)嗎？ 　　出示卡片：84、32、18、57、36。 點五位同學(xué)回答。 　　3、探索偶數(shù)和奇數(shù) 　　師：剛剛在研究2 的倍數(shù)的特征時，有的同學(xué)說2的倍數(shù)都是雙數(shù)。 　　

17、雙數(shù)是日常生活用語，在數(shù)學(xué)中，我們用數(shù)學(xué)語言表述為“偶數(shù)”。我們所說的單數(shù)，就是“奇數(shù)”。 出示小黑板：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 學(xué)生齊讀以上結(jié)論。 　　三、知識應(yīng)用 　　1、第75頁，“想想做做”第二題。 　　提問：有沒有哪個數(shù)既不是奇數(shù)也不是偶數(shù)？ 學(xué)生自由發(fā)言。 　　師：這就說明了，自然數(shù)要么是奇數(shù)，要么是偶數(shù)；不可能不奇不偶，也不可能既奇又偶。 　　2、第74頁“想想做做”第一題。 點一位學(xué)生讀題。 　　師：哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？它們有什么特征呢？ 先說給同桌聽，再點名回答。 　　3、出示卡片0、5、6、7 　?。?）任意選取兩張卡片，

18、使得組出的數(shù)是2的倍數(shù)； 　?。?）任意選取兩張卡片，使得組出的數(shù)是5的倍數(shù)； 　　4、出示小黑板： 　　10、12、26、30、55、75、68、64 　　將上面各數(shù)分別填到相應(yīng)的圓中。在左面的圓中填上2的倍數(shù)，右面的圓中填上5的倍數(shù)，中間填寫的是：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。 　　四、數(shù)學(xué)游戲 　　1、出示卡片：4、88、65、74、91、28、34、6、47 如果是奇數(shù)，男生站起來；如果是偶數(shù)，女生站起來。 　　2、魔術(shù)： 出示兩疊撲克牌。 　　請兩位學(xué)生上臺，將兩疊撲克牌分別教導(dǎo)這兩位學(xué)生的手中。要求學(xué)生從一疊撲克牌中任意抽取一張放到另一疊中，重新洗牌。 　　師：我會快速找到那張撲克牌，你們相信嗎？現(xiàn)在是驗證奇跡的時候！ 順利找到那張撲克牌。 　　在學(xué)生的好奇中引導(dǎo)學(xué)生，師：就是利用我們今天所學(xué)的知識?。?揭示謎底：我的一疊撲克牌中，一疊的花色全是奇數(shù)，另一疊全是偶數(shù)。 　　五、全課總結(jié) 　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？ 掌握了哪些方法？ 理解了哪些方法？