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1、 二年級下冊數(shù)學《小小設計師》教案 撰寫人：___________ 日 期：___________ 二年級下冊數(shù)學《小小設計師》教案 二年級下冊數(shù)學《小小設計師》教案【一】 [教學目標] 1、綜合、靈活運用所學的對稱、平移、旋轉等知識，能夠設計出各種漂亮的圖案。 2、培養(yǎng)學生對設計的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學的無處不在。 3、自己設計圖案，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 [教學重點] 發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng)意的作品。 [教學難點] 培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。 [教學準備] 紙、剪刀、學具、多媒體課件等 [教學過程] 一、新課導入 師：同學們

2、，在我們的生活中，經常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？ 課件展示圖案。 師：它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。同學們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？ 學生討論交流。 師：你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設計師。 二、探索新知 1、出示教材中的四張圖案。 引導學生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到，然后集體討論。 預設：生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。 生2：可以按照以前學的軸對稱圖形的剪裁

3、方法剪出幾個一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。 生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。 2、動手操作。 (1)每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進行設計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。 (2)動手制作，教師巡視，及時解決學生在操作過程中所遇到的各種難題。 (3)拓展想象，鼓勵學生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設計一個圖案。 (哪些同學制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。 3、作品展示、評比。 通過欣賞各個小組同學的作品，根據(jù)評選標準，評選出你認為好的作品及“優(yōu)秀設計師”。 三、課堂小結 利用簡單的圖形經過平移、旋轉或對稱的方法

4、設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經過旋轉設計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的 圖案。希望同學們發(fā)揮聰明才智，用美麗 的圖案裝點我們的生活。 二年級下冊數(shù)學《小小設計師》教案【二】 教學內容： 教材第72～73頁的內容。 教學目標： 1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。 2、會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。 3、經歷觀察、操作及合作交流

5、的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。 4、在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。 目標解析： 這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 教學重點： 能運用圖形運動的知識設計圖案。 教學難點： 發(fā)展學生初步的空間觀念。 教學準備： 課件、剪刀、固體膠、

6、手工紙等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣引入，設疑自探 (一)、呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學美 1、課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。 2、觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (二)、激發(fā)興趣，揭示課題 設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。(板書課題) 二、動手實踐，解疑合探 (一)觀察想象，認識一個圖形的運動 1、找基本圖形 (1)、這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。 (2)、學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。 2、體驗一個圖形的運動 (1)想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案

7、？ (2)操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。 (3)描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？ (二)、動手操作，理解一個圖形的運動方法 1、小組合作，動手拼擺 小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。 2、匯報展示，對比分析 討論：(1)、你設計的圖形是怎樣運動的？ (2)、你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？ (3)、同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？ (三)、自主設計，創(chuàng)造美麗的圖案 1、提出要求，想象設計 (1)、提出操作的要求。 在上圖左上角的方格中設

8、計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。 (2)、想象設計好的圖案。 2、動手實踐，嘗試設計 將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。 3、匯報交流，鼓勵創(chuàng)新 (1)、說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？ (2)、比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？ (3)、賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？ 三、質疑再探 (一)、這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？ (二)、走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。 四、運用拓展 (一)、合作學習，感受一組圖案的運動 1、相互比較，想象一組圖形的

9、運動。 小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？ 2、小組合作，感受一組圖案的運動。 在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。 (二)、聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識 1、是由( )組 組成的。 (1)、用什么方法計算？根據(jù)學生會回答教師板書：84=2(組) (2)、出示學具，學生擺一擺、圈一圈。 2、9幅 ，可以組成( )組 。 (1)、學生說想法，教師板書：94=2(組)……1(幅) (2)、學生用學具驗證。 (3)、學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？ 3、15幅 ，能拼出( )組 ，若拼成4組，還需要再增加( )幅 。 第 10 頁 共 10 頁 范文僅供參考 感謝瀏覽