《《我們的知識(shí)是有限的》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我們的知識(shí)是有限的》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我們的知識(shí)是有限的教學(xué)設(shè)計(jì)我們的知識(shí)是有限的教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的我們的知識(shí)是有限的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 一、導(dǎo)入新課師導(dǎo)入：可簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入，也可引用名言導(dǎo)入：如，一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎愛默生。他的.這句話對(duì)你有什么啟示？今天我們就來學(xué)習(xí)偉大物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章我們的知識(shí)是有限的。（板書課題及作者）二、自主學(xué)習(xí)師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。（出示課件1）1、有感情的讀課文，找出難理解

2、的字詞，小組討論。2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處？3、第一自然段與第二自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說明一個(gè)什么道理？4、讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是怎樣的一個(gè)人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的？5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)。1、先以小組為單位相互解答疑難問題。2、在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反饋交流。1、明確：讀準(zhǔn)下列字音（出示課件或小黑板1）啁啾喈喈翌日彗星寬宥彌補(bǔ)臆度窒息要求：先指同學(xué)讀，有錯(cuò)誤讓其它同學(xué)糾正。記住本文出現(xiàn)的生字詞。2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運(yùn)用這

3、個(gè)事例有什么好處？明確：運(yùn)用這個(gè)事例好處是：使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。3、第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說明一個(gè)什么道理？明確：第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識(shí)是有限的4、讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是怎樣的一個(gè)人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的？明確：開放性題目，說出一點(diǎn)即可。5、研讀賞析：閱讀“另外有一次鐵簧片”（1）學(xué)生讀課文，通過小給合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件或小黑板2）a、選段中寫了哪些樂音？發(fā)聲原理有何變化？b、文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見新問題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無知和愕然？c、現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法？（2）小組代表交流發(fā)言。明確：a、指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器含在嘴里吹奏的鐵簧片?？繗庀l(fā)聲，靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲，以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。b、人們的知識(shí)是有限的。c、吹口哨、吹樹葉（只要符合題意即可）五、梳理鞏固。學(xué)生談收獲，及還沒解決的問題。（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）六、拓展訓(xùn)練。（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行）做新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)中第二部分題