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1、圯上敬履教學(xué)設(shè)計(jì)圯上敬履教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的圯上敬履教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)史記的文學(xué)常識及司馬遷、張良的有關(guān)知識。2.理解重點(diǎn)實(shí)詞。3.把握文章主題，分析張良及老人的形象。4.培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。5.對中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承。教學(xué)重點(diǎn)1.史記及司馬遷的文學(xué)常識。2.把握文章主題，分析張良及老人的形象。教學(xué)難點(diǎn)分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入

2、漢高祖劉邦曾經(jīng)對一個人作出這樣的評價：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外?！辈⒊姓J(rèn)自己不如他。那個人是誰呢?這個人就是輔佐劉邦建立漢王朝的“漢初三杰”之一的著名軍事家張良。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個張良年輕時候的故事。二、作家作品1. 司馬遷司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，出生在一個世代相傳的史官家庭。其父司馬談，做過30余年的太史令。司馬談逝世時囑咐司馬遷要做第二個孔子，寫第二部春秋，這正是司馬遷矢志寫史記的動力。2.史記史記是我國第一部紀(jì)傳體通史。它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初年間大約三千年的歷史。分為十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇。史記以人立傳，集傳成史是主體

3、，它多方面運(yùn)用文學(xué)手段來表現(xiàn)歷史人物，史實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)完美結(jié)合，這是司馬遷史記一書的獨(dú)特成就。為此，魯迅稱贊它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。三、在朗讀中理解課文，把握人物形象1.請學(xué)生用自己的話說一說課文講了一個什么故事，幫學(xué)生解決有疑問的字詞。2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。學(xué)生互評，說一說，哪組同學(xué)讀得好，為什么?由此環(huán)節(jié)讓學(xué)生透過文字體會人物的內(nèi)心，把握人物形象。(1)朗讀老者的語言，要體會他故意考驗(yàn)的心態(tài)，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎樣的一番良苦用心。由此說說老父是一個怎樣的人。(2)張良的一個“諾”，要讀出他當(dāng)時既誠懇虛心又滿腹狐疑的復(fù)雜心態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文，認(rèn)真體會。3.分角色

4、朗讀中會發(fā)現(xiàn)張良的語言極少，那么我們通過哪些地方去了解張良呢?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對張良的.動作、心理的描寫，想象一下張良當(dāng)時心里是怎么想的。4.由此看出，張良具有怎樣的品質(zhì)?(全面理解張良的人物形象)5.你還知道哪些歷史人物在年輕時有特殊的經(jīng)歷?6.學(xué)習(xí)過這篇文章，你獲得了哪些啟示?四、總結(jié)圯上敬履只是史記留侯世家的節(jié)選，但是我們以小見大，由一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也正是由于這些品質(zhì)，成為后來張良成功的重要基礎(chǔ)，張良后來又有哪些成就?史記中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢?我們將利用課余時間繼續(xù)研究。五、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.35人合作，根據(jù)所掌握的資料，以史記為主題，自擬

5、題目，自選角度，辦一期手抄報。要求：(1)角度選取要具體集中，不可空泛，主題要鮮明;(2)內(nèi)容要翔實(shí)，有理有據(jù);(3)可有自己的評論，鼓勵創(chuàng)新設(shè)計(jì)。圯上敬履教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)語垓下決戰(zhàn)后，劉邦建立西漢，慶功宴上，劉邦在談自己如何得天下時曾說：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房?！边@位子房何許人也?能讓一代帝王給予如此高的評價呢?哪位同學(xué)知道?對，是張良。想當(dāng)年，韓信、蕭何、張良并稱“漢初三杰”，后來，韓信被殺，蕭何被囚，只有張良全身而退。究竟是什么原因，讓張良在風(fēng)支變幻的政壇上穩(wěn)坐“王者師”的位置上。今天我們共同學(xué)習(xí)圯上敬履。也許，從中可以找到答案。二、簡介作者及出處關(guān)于這篇文章，同學(xué)

6、們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，下面我們來交流預(yù)習(xí)所得，介紹一下作者及出處。要求：語言簡潔，突出重點(diǎn)。同時注意：把重點(diǎn)信息在書下注釋或筆記本上圈點(diǎn)出來。(一)誰來介紹作者?要點(diǎn)如下：司馬遷：字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，著有史記。主要經(jīng)歷：1、司馬遷出生在一個世代相傳的史官家庭，子承父業(yè)，28歲做太史令。2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二個孔子，寫第二部春秋，這是他著史記的動力。3、司馬遷20歲時，開始漫游，積累豐富史料，32歲開始寫史記。4、潛心修史時，為李陵戰(zhàn)敗辯護(hù)，被處以腐刑，為完成史記，司馬遷“就極刑而無慍色”。(二)那么史記又是一部怎樣的書呢?史記原名太史公書，是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載上起傳說中

7、黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共130篇，包括：十表、八書、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳等體例。魯迅評價它是“史家之絕唱，無韻之離騷”?？梢娖涫穼W(xué)、文學(xué)價值之高。三、閱讀文本，感知文意同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)文本，了解張良青年時的傳奇經(jīng)歷及所體現(xiàn)的良好品質(zhì)。(一)誦讀是感知的基礎(chǔ)，在讀之前，將你昨天預(yù)習(xí)遇到的讀不準(zhǔn)的字音提出來，大家共同解決。提問有問題的學(xué)生，校對字音學(xué)生說完之后，老師補(bǔ)充。有些字音、字型，還需強(qiáng)化落實(shí)，請看大屏幕(圯、履、老父、衣褐、孺、毆、強(qiáng)忍)。(先找一個學(xué)生，校對后齊讀)(二)掃除了字音的障礙，我們現(xiàn)在放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，考慮故事寫了什么人

8、、什么事?學(xué)生回答(張良敬履，老父贈書)(三)本文故事性很強(qiáng)，人物特點(diǎn)鮮明，下面請同學(xué)們推薦三名同學(xué)分角色朗讀課文，請同學(xué)們注意字音、節(jié)奏、語調(diào)。(本文以敘事為主，以舒緩、陳述的語調(diào)來讀。)誰當(dāng)張良?誰當(dāng)老父?旁白?讀后，學(xué)生評點(diǎn)。(四)同學(xué)根據(jù)自己的理解，再現(xiàn)了人物，那么我們對人物的把握是否準(zhǔn)確，還需進(jìn)一步深入文本，疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。1、先以小組為單位，交流預(yù)習(xí)時所遇到難以理解的詞句，同時，圈劃書下注釋中的重點(diǎn)詩詞。2、找一名同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)校對補(bǔ)充，力求準(zhǔn)確、生動、形象。(學(xué)生評點(diǎn))(五)*同學(xué)復(fù)述很精彩，文中兩個人物在我們心中已漸漸清晰，那么張良和老父給你留下了怎樣的印象

9、，默讀全文，圈劃能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句，分析人物形象。以張良是 的人，因?yàn)?。老父是 的人，因?yàn)?。的句式來回答。要點(diǎn)如下：1、敬老：為其老，強(qiáng)忍，下取履。2、守信：平明，雞鳴，夜未半，(赴約時間越來越早)。3、勤奮求學(xué)：常習(xí)誦。4、隱忍有度：欲毆之，強(qiáng)忍(忍辱)三次赴約(忍怒)。5、有思想，有主見：怪、精、異(心理描寫)追問：1、張良為什么要“忍”?2、“忍”有什么意義?3、凡事都要“忍”嗎?請同學(xué)們以小組為單位合作探究。學(xué)生回答要點(diǎn)：1、敬老;對老人有所期待;朦朧中感到老人是一位奇人，能使自己有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。2、忍能帶來機(jī)遇，帶來知識和能力，得到兵法，能夠運(yùn)籌帷幄，決勝千里，對劉邦影響很

10、大，在他的影響下劉邦能夠忍耐韓信，得到咸陽而退居灞上，忍耐一時，建立西漢王朝，張良也成為開國功臣。在后世影響很大，三國時代水鏡先生向劉備諸葛亮?xí)r說：“只有興周八百年的姜子牙，勝漢三百年的張子房可與之相比?！笨梢?，張良名氣之大。點(diǎn)評：忍是一種境界，是一種修養(yǎng)，一種美德，一種氣概，一種生活態(tài)度。忍，是能量的積蓄，是在苦難中站起來的準(zhǔn)備，能夠贏得好名聲，感化一批人，忍使很多人成就大業(yè)。你能舉例談?wù)剢?(司馬遷、韓信、勾踐、重耳)真正的忍者，是善于隱藏自己鋒芒的人，忍住一時之不公，受暫時的委曲，在忍中磨煉意志，增長智慧。方能戰(zhàn)勝自我，贏得機(jī)遇，成就事業(yè)，精彩人生。3、不是。不能無原則的忍。古之所謂豪杰

11、之士，必有過人之節(jié)，人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也;天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。這是北宋著名詩人蘇軾留侯論開篇的一段話。老父：千里馬常有，更需有伯樂的賞識、歷練和委以重任。張良是千里馬，仍需老父的培養(yǎng)。談?wù)勀銓细傅脑u價。(老父墮履、二怒張良赴約、贈書，是對張良的考驗(yàn)和歷練，使其動心忍性，增益其所不能，是一個善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，教導(dǎo)有方，能點(diǎn)石成金的人。)總結(jié)：史記開篇一段話：西伯侯局廄演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐著離騷，左丘失明厥有國語，孫子臏腳兵法修列，布韋遷蜀世傳呂賢，韓非囚秦說難孤憤。詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為。他們經(jīng)歷一翻磨難，都成就了大業(yè)。這史記開篇的一段話，它告訴我們：大抵圣賢都是經(jīng)歷一番磨難，忍一時之辱，而成就大業(yè)，可見，史記這部書不僅記載歷史，傳承文化，更為我們啟迪人生，是一部非常值得一讀的書，本節(jié)作業(yè)，用兩周的時間，挑選史記故事中，你感興趣的人物或篇章讀一讀，寫讀書筆記，然后交流。