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1、一種行之有效的教學(xué)法 摘 要：鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)過程實(shí)際上是將學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識融入到實(shí)際生產(chǎn)中，鍛煉學(xué)生動手能力的一個過程。如何使從未接觸過鉗工技能的學(xué)生較快地掌握好這門技能，本人在長期的教學(xué)實(shí)踐中找到一種行之有效的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)；引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法。 技工學(xué)校多數(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校學(xué)習(xí)一段時間的基礎(chǔ)課后， 都有一段時間的鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)課教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)。由于諸多困素，技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是鉗工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來就處于十八、九歲的青春期

2、，怕臟、怕累的情緒較高，不愿輕易動手。采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們既復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識，又提高專業(yè)技能的操作水平呢？本人在長期的鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，認(rèn)為引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。 什么是引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方法呢？教師教學(xué)基本功全書把引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的含義概括為：教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的教學(xué)藝術(shù)適時而巧妙地啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助他們學(xué)會動腦筋思考和語言表達(dá)，生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。其方法有：直觀演示啟發(fā)、表情動作啟發(fā)、類比啟發(fā)、圖示啟發(fā)，設(shè)疑啟發(fā)、激勵啟發(fā)等等。由此可見，啟發(fā)式教學(xué)是非常寬廣的教學(xué)手段。下面就談?wù)剢?/p>

3、發(fā)式教學(xué)的幾種方法在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的具體運(yùn)用。 一、直觀演示啟發(fā) 學(xué)生剛來到鉗工實(shí)習(xí)車間。對場地的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇，都想動手摸一摸、做一做、試一試。此時，在教學(xué)中采用直觀演示法可收到事半功倍的效果，如對各種鉗工工具的使用。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的直觀演示，如臺虎鉗的操作方法、鋸弓鋸割的正確姿式，手錘的使用方法、游標(biāo)卡尺的測量方法、劃線板的刷、涂要點(diǎn)等。直觀演示啟發(fā)教學(xué)是鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中入門指導(dǎo)應(yīng)用最多、最廣泛、學(xué)生最易接受的一種身體語言，對學(xué)生的影響很深，正確的姿式操作方法使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，在今后的工作中受益無窮；否則，會貽害學(xué)生，造成誤導(dǎo)

4、、產(chǎn)生人身和設(shè)備損害事故。 二、表情動作啟發(fā) 鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生安全事故。這是令人頭疼的大事，所以實(shí)習(xí)老師在一切教學(xué)活動中總是強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，把安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)放在第一位置。而剛到實(shí)習(xí)場地的學(xué)生是初生牛犢不怕虎，你說各種工具、機(jī)械厲害，我偏偏要摸一摸、碰一碰，什么都不怕。所以本人在講授安全操作的實(shí)習(xí)教學(xué)中采用機(jī)械傷人表情動作啟發(fā)，讓學(xué)生回憶一下機(jī)械傷人的滋味。具體方法是找出幾個同學(xué)，回憶并講述自已曾經(jīng)經(jīng)歷的記憶最深刻的受傷經(jīng)歷，要重點(diǎn)描述自己當(dāng)時的心理感受，并模仿自己當(dāng)時的表情，以此來引導(dǎo)啟動其他同學(xué)對受傷經(jīng)歷的回憶。教育其他同學(xué)在鉗工實(shí)習(xí)過程中要時刻牢記安全第一，嚴(yán)防安全事

5、故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)生的安全事故案例，使學(xué)生知道事故的危害，腦子里時刻繃緊安全這根弦。 三、圖示啟發(fā)教學(xué) 鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中有一個最大的難題是實(shí)習(xí)場地內(nèi)不適宜安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，在教師做完各種動作要領(lǐng)和技巧方法后，學(xué)生容易忘記，在同學(xué)練習(xí)過程中往往錯誤較多，而自己又不知道。針對這一情況，可以采用各種動作、技巧的分解步驟示意圖進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如講銼削姿勢時，就是將整個銼削動作姿勢、要領(lǐng)分解成站立位置、握銼方法、推銼的前1/3行程、推銼的中間1/3行程、推銼的后1/3行程和銼刀回程六張動作圖進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，使同學(xué)在練習(xí)過程中可以及時的找出自身不足，及時改正，大大降低了教師的教學(xué)

6、工作量，收到較好的效果。 四、類比啟發(fā)教學(xué) 在鉗工復(fù)合作業(yè)-鴨嘴錘的實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，我首先要學(xué)生進(jìn)行圓鋼下料、銼平端面。當(dāng)同學(xué)將兩端面加工成功符合標(biāo)準(zhǔn)后，再進(jìn)行長方體的加工，這時候采用類比啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，要加工好圓鋼兩端面，保證端面平面度及其與圓柱面的垂直度要求，那么，加工長方體是否也一樣呢？學(xué)生思考后回答：加工四個側(cè)面平面度、垂直度、平行度和加工端面加工方法基本一樣。只是保證加工精度要難一些，因?yàn)閭?cè)面要比兩端面大的多。再用類比啟發(fā)：如果要加工鴨嘴錘的鴨嘴部分，在加工好長方體的基礎(chǔ)上應(yīng)該怎樣劃半徑比較大的弧線？學(xué)生即明白，要想加工好鴨嘴錘的鴨嘴部分，必須先加工好長方體，然后兩個同學(xué)配合才能

7、方便的畫出鴨嘴部分的圓弧曲線，再讓學(xué)生在加工好平面的基礎(chǔ)上再思考一下圓弧面的加工方法，重點(diǎn)理解加工平面時兩手的壓力必須保持平衡，而加工弧面時則要回憶一下擺動式鋸割的動作要領(lǐng)，只是在擺動式鋸割的動作要領(lǐng)中增加了對銼削量的要求，通過這種啟發(fā)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)之前就理解、明確了實(shí)習(xí)的練習(xí)方法、操作要領(lǐng)，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)過程，并且使同學(xué)舉一反三，觸類旁通的掌握了復(fù)雜工件的加工方法。 五、設(shè)疑啟發(fā) 在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往會碰到許多在書本上找不到（或沒有講解）的疑難問題，如：為何鉆孔時鉆三角形孔？、為何測量時誤差比較大？、為什么加工出的配合件出現(xiàn)大平面扭斜？等等問題，利用實(shí)際操作中出現(xiàn)的疑難問

8、題啟發(fā)學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動手解決問題的能力有很大的幫助和提高。本人在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生在實(shí)際操作中碰到的疑難問題啟發(fā)學(xué)生，復(fù)習(xí)所學(xué)過的鉗工基礎(chǔ)理論知識，運(yùn)用理論原理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、問題分析等方法解決疑難問題。倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。只有做到教、練結(jié)合，特別是鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的鉆孔、銼配、鉗工復(fù)合作業(yè)等課題時要多提問、多練習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透。課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練相互協(xié)調(diào)，學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上能動地發(fā)展到理性的認(rèn)識，才能獲得最好的教學(xué)效果。 六、激勵啟發(fā)教學(xué) 這種教學(xué)方法就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

9、造意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考能力和動手操作能力，提高智力水平及實(shí)際操作效果。眾所周知，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在畢業(yè)時，除取得畢業(yè)證書外，還須考上本專業(yè)的中級技術(shù)等級證書。如在鉗工實(shí)習(xí)工廠門口設(shè)立距考證日期的倒計時牌，利用宣傳欄和學(xué)校廣播宣傳本校優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生走向社會參加工作后取得的榮譽(yù)，獲取的工作崗位 ，使學(xué)生形成競爭觀念，危機(jī)觀念。培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信、自愛的精神，使學(xué)生明白了要通過刻苦努力學(xué)習(xí)，勤懇扎實(shí)的工作，就能夠掌握知識技能，就一定能夠成為社會有用的人才。 當(dāng)我們努力地把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)原來沉悶的課堂變得生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在老師的指導(dǎo)下，連平時表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，促進(jìn)他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。