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1、中職學生逆反心理分析與對策 健康是整個身體、心理和社會適應的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱?！澜缧l(wèi)生組織（WHO） 在建設社會主義市場經濟的環(huán)境中，中等職

2、業(yè)教育已成為培養(yǎng)我國多層次人才框架中不可缺少的重要組成部分。不斷提高學生健康向上的心理素質，使其成為具有較高的整體素質、能適應社會主義建設需要的合格人才，是擺在我們職業(yè)教育工作者面前的重要任務。在職業(yè)教育學校教育實踐中，逆反心理是目前我國職校生中存在的一種較普遍的心理現象，為此，我進行了分析，并學習了有關的心理學理論。 一、逆反心理的界定與表現 逆反心理，是客觀要求與主觀需要不相符合時所表現出的強烈抵觸情緒（如我們常見到學生頂撞當眾批評或挖苦他的老師、家長），其實質在于突出主體（自我）的某種需要或尊嚴，突出自我的獨立性、自主性或存在價值，同時表現出對他人（非我）的不尊從（或抗拒）。職校生逆反心

3、理將其表現總結為以下幾點： 第一，超限逆反。指客觀要求超出了主體的承受能力或認知水平（如家長總是反復嘮叨孩子學習成績不好或其它毛病，而不給予理解或幫助；教育者不分對象的覺悟層次或問題性質，一概過高地“上綱上線”、批評指責），就會引起學生的逆反心理，即主體執(zhí)意表現出與施教者要求相反的言行，“讓他東，他偏西；叫他打狗，他罵雞”。 第二，情境逆反。指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符時（如下課了，老師仍講解再三；周末了，班主任卻津津樂道），自然會使學生產生逆反心理，即主體心不在焉或根本聽不進去說教或做其他事情，如擺弄東西、收拾書包等，以示不滿。 第三，禁果逆反。職校生的好奇心極強，往往成年人向他們鄭重宣布

4、禁止的東西，他們反而越想接觸。如玩電子游戲、交異性朋友、晚自習偷看電視球賽甚至喝酒、吸煙、在禁放區(qū)域燃放煙花爆竹等，實屬禁果逆反。 第四，自主逆反。指主體地位、尊嚴受到威脅時出現的逆反心理。如家長或老師動機良好，卻用喝斥、諷刺、打罵、強行禁止等簡單、粗暴的手段對待學生，或從相反的角度不關心、不理睬、不管教學生等等，都會引起主體對施教者的不滿、抵觸，如雙方互相喝斥、打罵，或互不理睬等。 第五，失衡逆反。即信息傳播者的言行或實際與其傳播的內容背道而馳，失去平衡。如教育者的言教無誤而身教差矣，學校說教與社會實際相差甚遠等，其說教內容就可能被學生“反其道而行之”。 二、正確對待學生的逆反心理現象 在教

5、育過程中，學生的逆反心理是客觀存在的，人們不能任意消除或改變這種心理現象。尤其要對逆反心理做一分為二的分析，既不能全盤肯定，也不能全盤否定。針對學生的逆反心理現象，我們所要做的是“對癥下藥”?？朔娣葱睦憩F象的對策有以下幾種方法：

6、 1、克服自卑懶惰的心理，樹立自信心 職校生由于基礎知識薄弱，教師必須了解學生的實際學習基礎、水平、能力，為學生設置恰當的目標水平。設置目標不能太難也不能太易，同時還應具有適度的挑戰(zhàn)性。學生在確定學習目標、完成學習任務的過程中，得到老師的恰當評價，對樹立他們的學習自信心、激發(fā)他們的學習動力、調動學習積極性具有重要的作用。 2、培養(yǎng)學習的興趣，掌握正確的學習方法 學習興趣是一種內在的學習動機，表現為對學習活動或學習

7、內容的好惡。教師除結合教學內容，使用直觀教具和采用現代化教育技術手段外，還要充分注意到引言的作用和創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生的求知欲和學習積極性。此外，還要讓學生掌握正確的學習方法。首先要教給他們聽課的方法，提高課堂學習效率；其次要教給他們復習的方法，提高學習效率；此外，還要指導他們提高綜合運用知識的能力。同時，要注重給學生提供一定的機會，使他們感受到自己的能力得到了別人的承認，體驗成功的滿足，從而建立信心，提高學習的興趣。 3、加強職業(yè)學校的校園文化建設 職業(yè)教育有其自身的特殊性；一方面，職校生錄取分數較低，品德表現總體較差，學生中集體觀念淡薄、紀律渙散、行為違規(guī)現象較為普遍；另一方面，由于學

8、校開設的班級有自身的專業(yè)，如幼師專業(yè)、服裝專業(yè)、計算機專業(yè)等等，都需要有自己的專業(yè)特長；另外，很多職校生積極要求成為自我教育的主體，他們呼喚自我意識，強調自我完善，追求自我實現。校園文化建設的實踐活動，一般以學校校園組織的多種類型的文化創(chuàng)造活動為主，如在2010-2011年期間，我校已成功舉辦了“五月紅歌演唱比賽”、“演講比賽”、“拔河比賽”、“文藝匯演”、“廣播體操比賽”等活動，不但豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學生的興趣，激發(fā)了學生的求知欲，而且使廣大職校生的人格進一步發(fā)展和完善，提高了他們的素質。二十一世紀是人才競爭的時代，職業(yè)學生培養(yǎng)的目標是“一專多能”，要把學生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”諸方面全面發(fā)展的社會主義新人。 總之，在青少年自我意識形成過程中，逆反心理是十分常見的現象，它對青少年心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。當前教育實踐特別是青少年思想政治教育中對如何處理職校生逆反心理的問題也日益顯得重要。由于職校生逆反心理成因的多樣性、范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關鍵在于教育者要正確對待青少年中的逆反心理，抓住有利時機進行全面、細致的教育，這樣就一定能收到事半功倍的效果。