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1、新媒體語境下字體設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新 摘要：在如今網(wǎng)絡(luò)高度爆炸的時(shí)代，信息的傳播和字體的設(shè)計(jì)早已不再是新媒體語境下唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)意要求。根據(jù)字體傳播途徑的不同，相關(guān)的設(shè)計(jì)也要隨之改變。同樣的，將其運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中也是如此。隨著時(shí)代的發(fā)展和創(chuàng)新，字體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念和方式也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)方式，迎接新的挑戰(zhàn)和改變。文章首先對新媒體的語境特點(diǎn)進(jìn)行了分析，對于字體設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域和功能下的相關(guān)要求進(jìn)行了探討；其次，從字體設(shè)計(jì)的運(yùn)用和多元化發(fā)展闡述了字體設(shè)計(jì)的方方面面；最后，將字體設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，研究和敘述了如何將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新以及如何將教育對象的綜合能力進(jìn)行提升，以供讀者參考。關(guān)鍵詞：新媒體語境；字體

2、設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新一、新媒體語境的相關(guān)特點(diǎn)分析新媒體語境與傳統(tǒng)的媒體有著顯著的區(qū)別，它是信息時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，其主要的視覺傳達(dá)和信息交流模式依靠的是互聯(lián)網(wǎng)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)）、電腦游戲、光盤影像等交叉環(huán)境。在如今看來，數(shù)碼移動產(chǎn)品、電子閱讀器、甚至包括微博、微信等各種創(chuàng)新研發(fā)的APP都是屬于新媒體的語境下溝通與交流的范疇。這其中，傳統(tǒng)媒體中字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式不僅沒有改變，而是在新媒體的傳播表現(xiàn)中煥發(fā)出了新的姿態(tài)。字體設(shè)計(jì)在新媒體語境下突破了傳統(tǒng)媒體的形式，得到了有效地創(chuàng)新。字體設(shè)計(jì)基于新媒體交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，把紙質(zhì)印刷、廣播、電視等傳統(tǒng)的、靜態(tài)的設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)動態(tài)的方式進(jìn)行交互展覽。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中

3、，字體是比較重要的手段之一，但與其他設(shè)計(jì)不同的是，其實(shí)用性和功能性相對比較復(fù)雜。直接使用字體設(shè)計(jì)雖然不可以，但其還是有著廣泛的應(yīng)用范圍，如包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。而字體設(shè)計(jì)作為一種視覺語言，在新媒體技術(shù)地發(fā)展下得到了飛速地進(jìn)步。傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)和標(biāo)志設(shè)計(jì)變成了動態(tài)標(biāo)志、動態(tài)海報(bào)等新形勢，與新媒體語境下的動態(tài)表現(xiàn)形式和互動性傳播得帶了很好地結(jié)合。這些新媒體語境下的字體設(shè)計(jì)也將新語言下的視覺效果傳達(dá)的豐富多彩。當(dāng)然，字體設(shè)計(jì)也要根據(jù)新媒體語境下的視覺載體來進(jìn)一步地創(chuàng)新與發(fā)展。二、字體設(shè)計(jì)的相關(guān)運(yùn)用信息傳遞是字體設(shè)計(jì)的主要作用，是按照視覺設(shè)計(jì)規(guī)律，精心地對文字進(jìn)行安排與整理。字體通過巧妙地構(gòu)思和設(shè)計(jì)，不

4、僅沒有摒棄文字原本所代表的含義，而且也將文字所代表的對象內(nèi)容生動地表達(dá)了出來。字體設(shè)計(jì)比較多地運(yùn)用在商業(yè)廣告中，商品的材質(zhì)、屬性以及功能等特征都可以通過對標(biāo)題和字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，繼而向消費(fèi)者準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)商品的內(nèi)涵，這是字體設(shè)計(jì)所能達(dá)到的最終目的。文字的設(shè)計(jì)是抽象地展現(xiàn)商品的內(nèi)涵，因此，要量身訂制符合商品自身特性的字體設(shè)計(jì)要求和方式，使得文字所傳達(dá)的內(nèi)容與抽象形式達(dá)成一致。比如一些五金的廣告中，通常會采用一些硬實(shí)厚重的字體設(shè)計(jì)風(fēng)格，將金屬的耐磨和堅(jiān)硬的屬性體現(xiàn)無疑；而一些有關(guān)于女性的生活用品，如清潔、洗護(hù)、化妝品中，則會用一些粉嫩、可愛的字體設(shè)計(jì)風(fēng)格，給女性群體一種溫馨、和諧的感覺。三、

5、字體設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展（一）字體設(shè)計(jì)中的圖形化設(shè)計(jì)文字的本源是圖形。當(dāng)今時(shí)代，字體設(shè)計(jì)隨著新媒體地發(fā)展而更加多樣化，但回歸本源，從圖形中找到字體的創(chuàng)意元素卻成為了大勢所趨。在具體的設(shè)計(jì)過程中，可以將設(shè)計(jì)對象中的視覺形象結(jié)合字體，打造一種圖字皆半的新字體。比如像是烏鎮(zhèn)印象;的招貼作品中，設(shè)計(jì)者可以將代表烏鎮(zhèn)的棧橋等標(biāo)志與烏鎮(zhèn)的創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)相結(jié)合。在不影響人們對于文字認(rèn)知的情況下，讓觀者對烏鎮(zhèn)的主題得到了直觀地認(rèn)識。字體設(shè)計(jì)的中圖形象化設(shè)計(jì)還有一種方式就是找到文字的起源，從六書中的象形字或是古體字等帶有明顯圖形化的字體中找到當(dāng)代字體設(shè)計(jì)的靈感，創(chuàng)造出形意兼具的圖形化字體。如設(shè)計(jì)趵突泉的字體時(shí)，可以用

6、古體的泉字來代替簡體字。這種字中含畫，畫中嵌字的圖形化字體設(shè)計(jì)，不僅表達(dá)出了文字的本意，還增添了生動形象的觀者體驗(yàn)。（二）字體設(shè)計(jì)中的肌理質(zhì)感設(shè)計(jì)想要對字體的邊緣、輪廓和肌理進(jìn)行加工，就要用多媒體軟件通過組合、拼貼等方式來完成字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以為觀者帶來逼真的質(zhì)感。如將帶有中國古典意味的青花瓷的質(zhì)地和紋理融入進(jìn)中國;兩個(gè)字中，完美地提下了中國元素在字體設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出的肌理和質(zhì)感。（三）字體設(shè)計(jì)中的立體設(shè)計(jì)在一些高科技的電子產(chǎn)品中，字體的立體設(shè)計(jì)比較普遍，主要是運(yùn)用3DMAX等軟件在三維空間中進(jìn)行設(shè)計(jì)，其比二維平面的設(shè)計(jì)更有新媒體發(fā)展下的科技與現(xiàn)代感。（四）字體設(shè)計(jì)中的簡約化設(shè)計(jì)在如今網(wǎng)絡(luò)信息和

7、新媒體逐漸發(fā)展的情況下，簡約的生活態(tài)度和方式充斥其中。即使是字體設(shè)計(jì)，人們也越來越不想用那些繁瑣難辨的字體，更想通過一些簡約的字體來傳達(dá)情感或態(tài)度。簡約而不簡單，是簡約化設(shè)計(jì)所遵循的原則。其主要適用于網(wǎng)絡(luò)平臺中，一些以字體為主的標(biāo)志或是企業(yè)中也會使用。由此可見，想要熟練掌握字體的運(yùn)動和種類方式，學(xué)校的教育不可或缺。其中，字體設(shè)計(jì)的相關(guān)運(yùn)用與創(chuàng)新更是離不開教學(xué)實(shí)踐的幫助，而字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐也在隨著新媒體技術(shù)地發(fā)展與傳統(tǒng)方法有著莫大的差別。下面，就具體針對字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行探討和研究。四、字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐不同于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在新媒體的語境下，其既要保留傳統(tǒng)平面設(shè)

8、計(jì)中字體設(shè)計(jì)的要求和教學(xué)重難點(diǎn)，也要將新媒體語境下的字體表現(xiàn)形式和相關(guān)要求加入進(jìn)來。字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該結(jié)合新媒體的動態(tài)性和互動性的特點(diǎn)來進(jìn)行充實(shí)和完善，主要可以從以下三個(gè)方面來探討。（一）在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)意語言在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新的理念，離不開與相關(guān)知識的實(shí)踐運(yùn)用。不僅要在設(shè)計(jì)的過程中將字體設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和色彩學(xué)、字體設(shè)計(jì)和圖形創(chuàng)意的理論知識應(yīng)用進(jìn)去，還要結(jié)合其他的感官形式。在整合媒體和跨界媒體等媒體的傳播形式中，可以運(yùn)用字體結(jié)合版式設(shè)計(jì)的基本理論。不同的媒體的字體設(shè)計(jì)要根據(jù)所需的不同來進(jìn)行組合，這就為字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐增加了挑戰(zhàn)和難度。其中，字體設(shè)計(jì)中的字號、像素以及版式的效果都會隨

9、著字體具體的不同用途而有所變化。而創(chuàng)新培育中的重點(diǎn)就是，如何保證字體設(shè)計(jì)在新媒體運(yùn)用中的適用性與設(shè)計(jì)感的平衡。對于平面設(shè)計(jì)來說，新媒體的出現(xiàn)無疑是一把雙刃劍。它為那些設(shè)計(jì)師所不曾有過的或者不愿意接受新媒體的念頭提供了勇氣。它將平面的內(nèi)容、聲音、音樂以及各種動態(tài)的界面技術(shù)完美地創(chuàng)造和融合，不僅將傳統(tǒng)的技術(shù)適用范圍得到了擴(kuò)展，而且也在多種學(xué)科的交互項(xiàng)目中得到了良好的應(yīng)用。而字體和版面設(shè)計(jì)這種傳統(tǒng)領(lǐng)域，也使得新媒體發(fā)揮出了它應(yīng)有的作用。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性，也就是不能單一地將字體設(shè)計(jì)放在二維媒體展示的平面上，要結(jié)合新媒體中的光、影、音、聲等傳播方式，并逐漸衍生出了空間內(nèi)的字體設(shè)計(jì)、動態(tài)交互型的字

10、體設(shè)計(jì)、動態(tài)配合聲音節(jié)奏性的字體設(shè)計(jì)等形式。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該將字體設(shè)計(jì)的觀念是如何更新的、如何隨著時(shí)代變化的這種意識灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海中，引導(dǎo)學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，接受新觀念。由此看來，平面衍生形態(tài)下所生成的字體設(shè)計(jì)也不再是唯一的作品，而是在空間中不可缺少的互動元素。在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，平面形態(tài)的表達(dá)形式不只是單純的字體設(shè)計(jì)，而是在設(shè)計(jì)草圖的過程中，就要在腦海中形成創(chuàng)意構(gòu)思，有一個(gè)完整的創(chuàng)新系統(tǒng)。將二維擴(kuò)展到三維，在三維空間的音效、交互設(shè)計(jì)中應(yīng)用到字體設(shè)計(jì)的具體形態(tài)。（二）教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn)技法在如今的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用最多的教學(xué)手段就是多媒體了。在新媒體語境

11、下的字體設(shè)計(jì)，就是要綜合利用多媒體的平臺優(yōu)勢，有機(jī)地結(jié)合平構(gòu)、色構(gòu)、音效、動畫以及字體設(shè)計(jì)等重要的效果因素，這是新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的典型方式。在設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，對于基礎(chǔ)理論和傳播媒體的特性這兩方面的分析都不能忽視。因?yàn)榛A(chǔ)理論的內(nèi)涵可以通過傳媒的特點(diǎn)來體現(xiàn)，而字體設(shè)計(jì)在媒體傳播過程中的重要性也可以通過基礎(chǔ)理論的精髓來進(jìn)行分析，二者相輔相成，缺一不可。新媒體從誕生發(fā)展到如今，已經(jīng)越來越成為了主流的媒體的形式而被廣泛接受。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，就要讓學(xué)生深入地對字體設(shè)計(jì)的起因、源頭進(jìn)行了解，并且要結(jié)合新媒體中的成像與傳播特點(diǎn)，在相對應(yīng)的設(shè)計(jì)工作中更明確、更精準(zhǔn)地應(yīng)用那些來自于不同傳

12、播渠道和用途的文字。學(xué)生可以在課堂的教學(xué)實(shí)踐過程中，做一些相關(guān)動態(tài)和互動的延展設(shè)計(jì)，當(dāng)然要根據(jù)自己在平面中所設(shè)計(jì)的草圖來進(jìn)行。然后，合理地展示設(shè)計(jì)好的字體效果，使字體符合動態(tài)與互動中的功能與風(fēng)格。教師在教學(xué)實(shí)踐中要引導(dǎo)學(xué)生對于字體設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行理解和感受，同時(shí)也要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得兩者的配合可以相得益彰。另外，教學(xué)的創(chuàng)新技法也可以從字體應(yīng)用的新環(huán)境來進(jìn)行摸索。字體設(shè)計(jì)隨著新媒體的動態(tài)效果、互動效果以及模擬環(huán)境立體效果的展示形態(tài)而不斷地發(fā)生變化。在教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對于字體的應(yīng)用范圍和展示效果的理念進(jìn)行全面地考慮，培養(yǎng)他們的意識。這可以有效地避免他們設(shè)計(jì)出那種缺乏整體和系統(tǒng)完整

13、性的字體，而這些有缺陷的字體只能應(yīng)用在有限的媒體中，脫離了新媒體的目的和范疇。教師可以模擬創(chuàng)意形式和預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)效果，借助于新媒體多樣化的效果展示和體驗(yàn)功能，來達(dá)到有效的教學(xué)效果。在創(chuàng)意的技法培養(yǎng)上，要綜合地考慮傳統(tǒng)媒體的構(gòu)成理論基礎(chǔ)、相關(guān)新媒體知識以及用戶體驗(yàn)和設(shè)計(jì)目標(biāo)要求等相關(guān)知識與要求，使得字體設(shè)計(jì)的展示功能和應(yīng)用效果可以與新媒體進(jìn)行匹配，不受傳統(tǒng)平面媒體中字體設(shè)計(jì)的束縛和限制。創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)還可以結(jié)合字體設(shè)計(jì)與其他的媒體形式來進(jìn)行發(fā)展和改進(jìn)。隨著新媒體技術(shù)越來越強(qiáng)勢、越來越廣泛的發(fā)展，在新媒體語境下，字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該結(jié)合其應(yīng)用環(huán)境和感官形式來進(jìn)行。字體設(shè)計(jì)要集合新媒體的表現(xiàn)手段和渠道

14、、結(jié)合音頻節(jié)奏和觸感等形式，將動態(tài)感與互動性的文字與其整體的主題特點(diǎn)與表達(dá)要求相一致。將其他感官的節(jié)奏感與視覺上的體驗(yàn)變化互相搭配，將字體設(shè)計(jì)多方位、全角度、真切和生動地向受眾進(jìn)行表達(dá)。此外，想要將不同字體設(shè)計(jì)的運(yùn)行環(huán)境、投放媒體特性、表現(xiàn)要求等變化展現(xiàn)出來，就要因地制宜地將字體的形式和風(fēng)格按照不同的要求和表達(dá)形式來進(jìn)行轉(zhuǎn)化。（三）字體設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用創(chuàng)新字體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)支撐即使是在創(chuàng)意模式的培養(yǎng)下，依然還是傳統(tǒng)的字體的概念、字體設(shè)計(jì)的基本理論和相關(guān)知識。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中，應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)際，將當(dāng)下的設(shè)計(jì)趨勢和經(jīng)典案例進(jìn)行融合，對字體設(shè)計(jì)的原型和創(chuàng)意方式進(jìn)行分析和闡釋。學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用綜合設(shè)計(jì)

15、的原理，將主流的設(shè)計(jì)風(fēng)格作為輔助，對成功設(shè)計(jì)案例的創(chuàng)作過程和成功的原因進(jìn)行解讀和分析，研究和掌握目前主要的設(shè)計(jì)手法、梯子設(shè)計(jì)與造型能力，分析出在字體設(shè)計(jì)在新媒體語境下的未來發(fā)展方向。在創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐過程中，創(chuàng)意創(chuàng)新要將字體與內(nèi)容、作用相結(jié)合。新媒體語境的特點(diǎn)，決定了新媒體的表現(xiàn)形式和傳播模式與傳統(tǒng)媒體相比發(fā)生了根本性地轉(zhuǎn)變，其中也包括形式和內(nèi)容。教師在教學(xué)的實(shí)踐活動中，要結(jié)合成功的案例來詳細(xì)地講解和分析字體設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，這對于學(xué)生在今后的字體設(shè)計(jì)中理解和應(yīng)用實(shí)效性較強(qiáng)的風(fēng)格理念來說意義重大。通過反推、分析等手段來對成功案例進(jìn)行講解和分析，可以培養(yǎng)學(xué)生一種思考意識：即在相同的創(chuàng)意想法下，如何對

16、風(fēng)格不同、特征差異明顯的字體來進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生可以在這個(gè)過程中，聯(lián)系實(shí)際情況，對其進(jìn)行縱向與橫向的對比。在解析成功案例的過程中，也可以深入地探究和反思自己所掌握和熟悉的設(shè)計(jì)風(fēng)格和理念。除此之外，教師還可以在教學(xué)實(shí)踐中偶爾舉辦一次模擬的創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，將實(shí)戰(zhàn)搬入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性地操作。在操作的過程中，也不能忽略現(xiàn)有的教學(xué)要求和限制，字體設(shè)計(jì)或者發(fā)散的設(shè)計(jì)都要在實(shí)際的案例背景下來進(jìn)行。將實(shí)際案例引入課堂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生身臨其境，感受在實(shí)際的市場中，字體設(shè)計(jì)的作用和范圍以及字體在不同風(fēng)格表現(xiàn)下的要求，還可以培養(yǎng)學(xué)生提早適應(yīng)字體設(shè)計(jì)行業(yè)的時(shí)效性、創(chuàng)意性和緊迫感，達(dá)到的教學(xué)效果有目共睹。五、

17、結(jié)束語字體設(shè)計(jì)隨著新媒體語境地不斷發(fā)展面臨著很大的挑戰(zhàn)。字體設(shè)計(jì)的要求脫胎于新媒體的形式，而新媒體不斷發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢提供了很多的表達(dá)方式來為字體設(shè)計(jì)服務(wù)。更廣大的市場需求隨著新的表現(xiàn)形式開始擴(kuò)大，在市場的需求和挑戰(zhàn)下，教學(xué)實(shí)踐活動中的字體設(shè)計(jì)也要有所變化。字體設(shè)計(jì)在功能效果和形式上的豐富改變，都是借由新媒體及其衍生媒體的特點(diǎn)所決定的，如傳播范圍廣、傳播速度快、傳播形式多樣、受眾者與發(fā)布者二位一體等。但即使新媒體發(fā)展的如此迅速，但新媒體衍生形式下的字體設(shè)計(jì)核心和根本依然還是新媒體字體設(shè)計(jì)在二維平面中的雛形。因此，在新媒體的發(fā)展進(jìn)程中，字體設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型還是要秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)和美學(xué)原理來進(jìn)行應(yīng)用。隨著

18、新媒體的快速發(fā)展，作為適用性極強(qiáng)的字體設(shè)計(jì)也將向著更加多樣化的方向發(fā)展。新媒體語境下的字體設(shè)計(jì)不是孤立存在的，而是與其他相關(guān)的設(shè)計(jì)專業(yè)緊密相連的，其新媒體所衍生出的多渠道傳播和表現(xiàn)形式有了更多的用武之地。在字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動中，教師一定要將全新的字體設(shè)計(jì)思維模式對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的培養(yǎng)，這可以將學(xué)生在新媒體語境下的字體設(shè)計(jì)的綜合技能和表現(xiàn)技法得到提高和完善。從創(chuàng)意角度的培養(yǎng)階段，就要結(jié)合新媒體的動態(tài)和互動性來為學(xué)生建立全面且完整的創(chuàng)意體系。在新的教學(xué)模式下，可以靈活地將字體設(shè)計(jì)應(yīng)用在傳統(tǒng)和新媒體的平臺上。憑借完善的創(chuàng)意構(gòu)思，使得字體設(shè)計(jì)掙開了媒體表現(xiàn)形式的枷鎖，將字體設(shè)計(jì)的效果完整與合理地在各種媒體的平臺上得到了具體的展現(xiàn)，達(dá)到了字體設(shè)計(jì)在新媒體語境下應(yīng)用的效果最大化。參考文獻(xiàn)：1周小舟.新媒體語境下字體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新J.藝術(shù)與設(shè)計(jì)：理論，2017（2）.2張晶.論新媒體平臺上字體設(shè)計(jì)的發(fā)展D.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.