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1、機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)效益提升 摘要：對學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而提高高職學(xué)校學(xué)生的市場就業(yè)率是非常有必要的。本文作者以機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)為例，就該專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模塊進行分析討論，將課程理論教學(xué)與技能實踐教學(xué)體系結(jié)合，以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)機械類專業(yè)人才的目標，提高應(yīng)用型人才的綜合應(yīng)用能力。通過優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，為相關(guān)教學(xué)工作提供可行的建議。 關(guān)鍵詞：高職院校；實訓(xùn)教學(xué)；機械制造與自動化；教學(xué)效益 0引言 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的特點是工程實踐性很強，因此該專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求較高，但是目前的高校對此專業(yè)的實訓(xùn)教育存在各種各樣的問

2、題，例如先學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，使得學(xué)生面臨大量枯燥、晦澀的理論無法理解，后期進行實訓(xùn)教學(xué)，對理論知識理解不透徹等，導(dǎo)致機械設(shè)計制造及自動化的教學(xué)效益較低，出現(xiàn)了理論與實踐脫軌的情況，學(xué)校教育的成果不能夠滿足社會對機械類人才的要求，就業(yè)市場無法找到合適的員工。即使一些以應(yīng)用教育為目標的學(xué)校也面臨著同樣的問題，很難實現(xiàn)其教學(xué)目標[1，2]。 1高職院校實訓(xùn)教學(xué)的特點 1.1傳統(tǒng)理論教育下，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心 高職院校大多培養(yǎng)方案相似，在教學(xué)安排方面，一般會在第一年進行基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，這些課程包含繁瑣晦澀的機械制圖、機械原理以及高等數(shù)學(xué)、高等物理等課程，第二年

3、和第三年開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，且教育模式多以課堂內(nèi)的理論實踐教學(xué)為主，實驗課作為輔助，并在每個學(xué)期末安排實習(xí)內(nèi)容。多年的教學(xué)研究表明，這種模式的學(xué)習(xí)，對教學(xué)目標的完成往往是事倍功半，學(xué)生消弭于沉重又生澀的理論學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失，而實踐的缺失也令學(xué)生無法獲得自己能力的評估，否認自己的實際工作能力的提高，從而逐漸失去信心。 1.2實驗教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)脫軌 雖然近年來許多高校在不斷地進行教學(xué)革新，應(yīng)用更多先進的教學(xué)工具和手段來提高教學(xué)效果，但是換湯不換藥，其革新還是圍繞著實踐教學(xué)服務(wù)于理論教學(xué)的模式，開展的實踐內(nèi)容也多是對現(xiàn)有的正確理論進行驗證試驗，或者是綜合性質(zhì)的小實驗，缺

4、少學(xué)習(xí)自主思考和創(chuàng)新的內(nèi)容，試驗內(nèi)容少且落后，與用人企業(yè)的實際工作相關(guān)性低，學(xué)生進入工作后動手能力弱[3]。 1.3教學(xué)評估結(jié)果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況不對稱 高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式主要方式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇側(cè)重點出卷面考題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)給出一個合理的考題答案，最后回收至教師處，教師以參考答案為根據(jù)給出卷面分。這種考核方式存在其合理的地方，但是對機械設(shè)計制造及自動化這種以實踐能力為教學(xué)目標的專業(yè)卻不算合理的評估方式，這樣的考核方式并不能夠真實的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力[4]。 2優(yōu)化高職院校實訓(xùn)教學(xué)的意義 2.1新就業(yè)形勢

5、的要求 高職學(xué)生就業(yè)展現(xiàn)新形勢，學(xué)生就業(yè)要求提高，就業(yè)壓力增大。在這一新形勢下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐應(yīng)用的教學(xué)模塊需要進行方案優(yōu)化，重點考慮如何提高學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)，從而適應(yīng)高職院校學(xué)生的就業(yè)新形勢，提高學(xué)生的市場就業(yè)率。在優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案時，要同時考慮學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用素養(yǎng)、思維意識能力全面發(fā)展，從而保證高職學(xué)生的機械工程技術(shù)實踐能力得到質(zhì)的提升。在目前的高職教育實踐教學(xué)模塊里，該部分的教學(xué)是非常有必要的，這需要引起高職教育領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，注重建設(shè)專業(yè)的教師隊伍，另外，教師也要積極進行該模塊教學(xué)的改革，善于綜合新形勢的就業(yè)要求，對學(xué)生的現(xiàn)實工作應(yīng)用能力進行訓(xùn)練提升。

6、 2.2社會市場對機械類應(yīng)用型人才的要求 在當前就業(yè)市場的大環(huán)境下，高素質(zhì)的應(yīng)用型人才屬于緊缺人才，這就對機械類專業(yè)的學(xué)生要具備良好的團結(jié)合作精神，而要想實現(xiàn)這一高要求的目標，就需要高職院校創(chuàng)造良好的的技能培養(yǎng)環(huán)境，通過教師的教學(xué)和學(xué)生的配合，來實現(xiàn)學(xué)生對機械技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)掌握，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生具備切實解決實際問題的能力。因此，學(xué)校要開展多元化的教育模式，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐技能全面的提升。 3高職實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化措施 3.1創(chuàng)造良好的應(yīng)用環(huán)境 學(xué)校想要在機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)的教學(xué)模塊做好實訓(xùn)教學(xué)工作，就需要建立起專

7、業(yè)的教學(xué)團隊，健全實驗教學(xué)的課程體系，優(yōu)化實驗教材的內(nèi)容，另外，教學(xué)工作者在自律于教學(xué)工作的同時，還要優(yōu)化實訓(xùn)考核規(guī)則，正常開展理論教學(xué)和實踐教育。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師更要和學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，烘托出融洽的課程實踐教學(xué)氛圍，如此才能更好得協(xié)調(diào)好本專業(yè)的課外實踐和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師還可以適當?shù)膽?yīng)用情景教學(xué)和互動教學(xué)模式，來達到更好的教學(xué)效果。良好的應(yīng)用效果不只包含專業(yè)的教學(xué)團隊，還包括為學(xué)生提供與專業(yè)相匹配的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，比如與相關(guān)企業(yè)、與強勢的學(xué)校建立合作關(guān)系，從而有利于學(xué)生對市場專業(yè)要求以及就業(yè)需求的信息獲得。 3.2理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合 高

8、職院校的實訓(xùn)教師必須根據(jù)實際情況對實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容進行更新，更新時要注意方案的核心應(yīng)該是學(xué)生的技能培養(yǎng)，按照學(xué)校的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以及教學(xué)階段目標、課時安排、教學(xué)輔助課程的配合各方面考慮。在進行理論和實踐教學(xué)模塊的教育中，還要進行理論教學(xué)和實踐教學(xué)課時的協(xié)調(diào)，要專注于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從日常的實踐內(nèi)容中實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化。在教學(xué)過程中，教師還要注意不同教學(xué)模塊的配合。這需要引起專業(yè)實訓(xùn)老師的重視，從理論教育實踐體系方面進行教學(xué)優(yōu)化。教師積極將各項工作做好，協(xié)調(diào)好專業(yè)技能理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力實踐等方面。在優(yōu)化過程中要做到分工明確，目標清晰，提升實訓(xùn)教學(xué)綜合應(yīng)用效益。我們在機

9、械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的教學(xué)過程中還要對學(xué)生的各項基本技能訓(xùn)練課程進行協(xié)調(diào)，因為除了基礎(chǔ)的理論課程教學(xué)工作，進行專業(yè)技能訓(xùn)練體系的優(yōu)化也至關(guān)重要。專業(yè)技能訓(xùn)練體系包含機械制造應(yīng)用工藝、模擬電路實踐教學(xué)等內(nèi)容。更新教學(xué)體系過程中，教師也要根據(jù)專業(yè)課教學(xué)體系完善程度，合理選擇一些實踐課程應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)法，對項目訓(xùn)練模塊、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模塊進行協(xié)調(diào)，為學(xué)生學(xué)習(xí)技能創(chuàng)作出更好的空間。另外實訓(xùn)模塊里，學(xué)院還要注重對實驗技術(shù)隊伍綜合應(yīng)用能力進行提升，具體來說要做到以下幾點：嚴格優(yōu)化日常實驗內(nèi)容，對實驗室的日常管理工作應(yīng)用分模塊的工作方式，實現(xiàn)對實訓(xùn)教師的教學(xué)效果展開評價和建議，對學(xué)生基本技能的系統(tǒng)測評環(huán)節(jié)進行

10、優(yōu)化，獲得更加準確客觀的數(shù)據(jù)。 3.3優(yōu)化教學(xué)評估方式 在機械制造設(shè)計及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)情況時，可以采用綜合的教學(xué)評估方法，具體來說就是將幾門相關(guān)性強的學(xué)科糅合在一起考察，如機械設(shè)計、機械制圖，機械加工工藝和數(shù)控機床與編程這些課程的內(nèi)容組合在一起，進行一次全面的考察。除了卷面考察外，還應(yīng)該設(shè)計實踐考察內(nèi)容，例如設(shè)計并畫出零件圖，并以此為基礎(chǔ)對零件進行加工分析，工藝設(shè)計，最后將零件加工成成品。評價系統(tǒng)可以綜合考慮學(xué)生理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)程度，動手設(shè)計的資料獲取能力，實踐加工能力，最后成品的效能來綜合考慮，給出合理的成績[5]。想要在高等院校培養(yǎng)出全面優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型機械類人才，必

11、須在學(xué)校創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)出優(yōu)秀的教學(xué)團隊，優(yōu)化各專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)模塊。 參考文獻： [1]悅國寧.新升本科院校管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)改革探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（06）：18-19. [2]楊今寧.基礎(chǔ)教育研究模式創(chuàng)新的實踐探索--基于河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗[J].衡水學(xué)院學(xué)報，2012，14（03）：97-99. [3]聶喻梅，郭建新.進一步加強工程訓(xùn)練教學(xué)改革與研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（17）：120-121. [4]權(quán)龍哲，張丹.農(nóng)業(yè)類院校工程力學(xué)教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（17）：135-136. [5]帥群，鄧仕英.化工設(shè)備機械課程設(shè)計教學(xué)改革研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（05）：13-14.