《視覺傳達專業(yè)標志設計課程創(chuàng)新與發(fā)展》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《視覺傳達專業(yè)標志設計課程創(chuàng)新與發(fā)展（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、視覺傳達專業(yè)標志設計課程創(chuàng)新與發(fā)展 摘要：進入新世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展和進步，先進的數(shù)字多媒體技術給我們的生活帶來了多方面的影響，同時也給視覺傳達專業(yè)標志設計課程的創(chuàng)新與發(fā)展帶來了機遇。鑒于此，本文從實際出發(fā)，從加強市場調研以及強化多媒體技術的應用兩個方面闡述了如何促進視覺傳達專業(yè)標志設計課程的創(chuàng)新與發(fā)展，并提出了一些針對性建議。 關鍵詞：新媒體時代；視覺傳達；標志設計課程；創(chuàng)新；發(fā)展 0引言 新媒體時代下，視覺傳達專業(yè)標志設計課程的教學目的在于幫助學生了解和學習標志的制作過程。與此同時，在培養(yǎng)學生標志設計的創(chuàng)新能力以及思維能力等方面，

2、也應當起到一定的啟示與輔助作用。從傳統(tǒng)標志設計課程的教學模式來看，枯燥無味的"板書式";教學模式已無法滿足新時代下標志課程設計的教學實際，主要原因在于其難以從本質上激發(fā)學生的學習熱情。然而，隨著多媒體技術的飛速發(fā)展，先進的多媒體技術與傳統(tǒng)標志設計課程教學逐漸融合，沖擊了傳統(tǒng)的教學模式，促進了視覺傳達專業(yè)標志設計課程的創(chuàng)新與發(fā)展?；诖?，本文提出以下兩種教學改革方法，以供參考。 1加強市場調研 當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術的不斷發(fā)展和進步，先進的數(shù)字多媒體技術給我們的生活帶來了方方面面的影響。不僅如此，在現(xiàn)代標志藝術設計領域，標志設計師在創(chuàng)作過程中，其創(chuàng)作思維、創(chuàng)作技巧以及

3、表現(xiàn)手法等方面相較于傳統(tǒng)設計手段也發(fā)生了顛覆性的變化。一方面，在視覺傳達專業(yè)標志設計課程的教學初期，當授課教師完成對相應專業(yè)基礎課程的理論知識考核后，應當鼓勵學生進行市場調研。首先，加強市場調研能夠夯實相應的基礎專業(yè)課程的理論知識，增強學生對理論知識的應用能力；其次，學生在進行市場調研的過程中，能夠有效避免標志設計的"同化";現(xiàn)象，充分體現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中的"個性化";。另一方面，鼓勵學生進行市場調研，可以通過調查研究各個社會企業(yè)、社會產品、社會活動中的標志外觀特征，理性分析相關企業(yè)、產品標志的創(chuàng)作思維、創(chuàng)作技巧以及表現(xiàn)手法的具體應用環(huán)境和應用效果，以此提高學生對相關標志設計專業(yè)知識的感性認識

4、。與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)標志設計的教學理念存在一定的滯后性，而加強市場調研是當前獲取標志設計前沿資料最科學有效的途徑。因此，新媒體時代下，在對現(xiàn)代視覺傳達專業(yè)標志設計課程內容進行重新編排和革新的過程中，加強市場調研，緊隨時代發(fā)展將是實現(xiàn)視覺傳達專業(yè)標志設計課程創(chuàng)新與發(fā)展的前提與保證。 2強化多媒體技術的應用 首先，隨著多媒體技術在藝術設計領域應用范圍的不斷擴大，專業(yè)標志設計課程應當打破傳統(tǒng)單一化、扁平化教學模式的藩籬，加強對標志設計內部本質的感性認識。不僅如此，通過將現(xiàn)代視覺傳達專業(yè)標志設計課程與先進的多媒體技術緊密結合，能夠讓學生的標志設

5、計作品更富有文化張力，更具現(xiàn)代藝術感。鑒于此，相關專業(yè)的各個高校在標志設計的日常課程教學中，應當利用數(shù)字媒體技術的時效性、動態(tài)性優(yōu)勢，強化對多媒體技術的應用，以此體現(xiàn)新媒體時代下標志設計專業(yè)的立體化教學模式，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及實踐能力的重要途徑之一。其次，現(xiàn)代多媒體技術應用式教學模式相較于傳統(tǒng)教學模式，具有多樣化、自主化的特點。一方面，授課講師在日常教學過程中通過多媒體教學等多樣化教學手段，將標志設計有關的教學內容以圖像、動畫、紀錄片等形式向學生展示，實現(xiàn)教學情景再現(xiàn)，有效提高課堂的教學質量與效率。另一方面，多媒體教學的應用能夠提升學生的學習熱情。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的同時，也能增強

6、學生的自主學習能力。最后，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，標志設計教學的手段會越來越豐富、越來越生動，教學的效果也會越來越好。在一些社會活動標志設計過程中，如產品包裝、企業(yè)形象設計、會展主題設計，都需要運用多媒體技術。并且相關多媒體技術涉及的內容也十分廣泛，如多媒體圖像學、多媒體動畫學、多媒體視覺學甚至設計心理學等方面的內容，這就對當前視覺傳達專業(yè)標志設計課程教學方案提出了新的教學要求。因此，授課講師在日常教學過程中不僅需要具有扎實的理論基礎以及敏銳、超前的時尚嗅覺，而且還應當熟練掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media&hel

7、lip;Studio、Ulead…Media…Studio等多媒體編輯制作軟件，這也是當代視覺傳達專業(yè)學生必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。然而，從目前視覺傳達專業(yè)的學生就業(yè)情況來看，不少廣告公司反映當前應屆畢業(yè)生掌握的設計技能無法滿足企業(yè)發(fā)展的需要，其中的原因主要在于傳統(tǒng)教學模式要求學生掌握的多媒體編輯制作軟件較為單一，往往局限于一些平面標志設計，從而忽略了多媒體技術在三維立體化標志設計中的應用。由此看來，熟練掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media…Studio、Ulead…M

8、edia…Studio等多媒體編輯制作軟件能夠為標志的動態(tài)化呈現(xiàn)提供技術支撐，而多媒體圖像學、多媒體動畫學則為標志動態(tài)化提供展示的平臺。因此，強化對多媒體技術的應用，不僅能夠提高應屆畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力，拓寬標志設計人才上升通道，并且對于視覺傳達專業(yè)標志設計課程自身的創(chuàng)新與發(fā)展，以及學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。 3結語 現(xiàn)代標志設計教學模式應當結合現(xiàn)代標志設計的新方法、新思路、新內容，打破傳統(tǒng)單一化、扁平化教學模式的束縛，加強對標志設計本質的感性認識。通過對新媒體時代視覺傳達專業(yè)標志設計課程的創(chuàng)新與發(fā)展，科學有效地激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情，從而培養(yǎng)出符合時代要求的高素質、復合型視覺標志設計人才。 參考文獻： ［1］高瑜.創(chuàng)新思維在視覺傳達設計教學中的應用--評《視覺傳達設計的多角度研究》［J］.中國教育學刊，2017（3）：133. ［2］汪泳.設計圓心到維度實驗--視覺傳達設計中的文創(chuàng)設計課程探討［J］.裝飾，2017（3）：138-139. ［3］張會鋒.多視域下的視覺傳達設計教學理論探究--評《視覺傳達設計的多角度研究》［J］.大學教育科學，2016（5）：134-135.