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1、【計算機病毒論文】計算機工程類課程在線教學研究實踐摘要目前，在線教學模式已經(jīng)在高校中得到了廣泛的應用。該文就在線教學平臺、互動交流平臺、直播教學平臺、作業(yè)提交平臺、在線答疑平臺、實驗實訓平臺的選擇上進行了分析研究，并給出了計算機工程類課程線上教學實踐過程。關(guān)鍵詞在線教學；互動交流；直播教學；作業(yè)提交；在線答疑一、在線教學模式的特點在線教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，有很多的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1.不受時間地點的限制，學生可以隨時隨地靈活安排自己的學習，這是傳統(tǒng)教學模式所不具備的。2.小視頻配合相應的在線測試，學生可以充分利用自己的時間進行碎片化學習。3.Mooc等在線教學平臺模板化的課

2、程結(jié)構(gòu)易于工程化復制，規(guī)范化在線課程建設。4.Mooc等平臺上名校名課免費向全球開放，有助于推進高等教育國際化進程和全球優(yōu)質(zhì)教育資源的互換和共享。5.基于大數(shù)據(jù)的學習分析技術(shù)成果及時促進教師完善和改進教學內(nèi)容，幫助學員自我調(diào)整學習計劃和學習方法。6.基于社會性交互工具軟件支持構(gòu)建學習共同體，能促進學習興趣和學習質(zhì)量的提升。7.雖然課程上網(wǎng)建設成本較傳統(tǒng)教學高，但是教學組織實施成本相對較低，加之“廣種薄收”的實施策略，資本投資收益率較高。正因為在線學習模式有上述諸多優(yōu)點，所以在線教學模式已被教育界、社會培訓界所認可，全國高校每年都投入很大精力參與校級、省級、國家級在線課程的建設與評選工作。二、計

3、算機工程類課程在線教學研究與實踐內(nèi)容1.選擇合適的在線教學平臺。目前，提供在線學習資源的平臺很多，經(jīng)過對比研究，主要選擇如下平臺：山東省課程聯(lián)盟平臺（智慧樹）、超星爾雅平臺、雨課堂、中國大學MOOC等。這些平臺用于計算機工程類課程的在線教學都很適合，總的來說可分為如下2種情況，在實際應用中可根據(jù)具體情況進行選擇。（1）任課教師本人或本校建設的在線課程。該類課程平臺主要是校內(nèi)上線的超星爾雅平臺和省內(nèi)上線的山東省課程聯(lián)盟平臺（智慧樹），這些課程資源針對性強，與教學大綱聯(lián)系緊密，該類平臺應該是線上教學的最佳選擇。（2）中國大學MOOC等平臺上外校建設的在線課程。因本校的線上教學資源遠遠不能滿足所有教

4、學需求，而且也不符合在線課程資源的建設理念，所以大部分課程的開設方式應該是從上述幾種平臺上選擇優(yōu)質(zhì)的外校建設的在線課程進行教學，因為課程進度與外校不一致，所以開課方式選用“異步spoocs”模式，由任課教師根據(jù)自己課程的特點和大綱的要求選擇合適的教學內(nèi)容和練習內(nèi)容進行發(fā)布，供學生線上學習。2.選擇合適的互動交流平臺。前面介紹的在線學習平臺提供了豐富的教學資源供學生學習，學生可以在教學平臺上按要求學習相應的教學視頻、完成單元測驗和課堂作業(yè)等，但是多數(shù)沒有提供互動交流的功能，因為大部分在線課程的設置都是線上與線下結(jié)合進行的，原來互動交流的部分放在線下進行，但如果因特殊原因全體師生都不能返校，線下互

5、動交流無法進行，所以，要選擇一種合適的在線互動交流平臺?，F(xiàn)在這種平臺非常普遍，例如：QQ群、釘釘、微信群等。可以在線與學生交流，可以發(fā)布公告；可以上傳學習資料（教材電子版、PPT、上課素材、上課視頻、軟件等）供學生下載；可以發(fā)起投票（統(tǒng)計學生意見和學習狀態(tài)）。最重要的是能直播屏幕上課。但微信群不能共享文件，也不能直播上課。3.選擇合適的直播教學平臺。目前運行的大部分在線課程平臺不能很好地支持直播分享屏幕，而對于計算機工程類課程如二維動畫、大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)（SQL-Server）、程序設計類課程等都需要現(xiàn)場演示、邊講邊練，并根據(jù)學生的聽課效果選擇是否繼續(xù)進行，所以上課方式最好選擇分享屏幕的方式。新

6、版QQ加入了“群課堂”功能，可以直播上課，支持攝像頭、播放PPT和分享屏幕等多種功能，可以邊聽講邊瀏覽直播用戶的文字發(fā)言，同時還可以瀏覽QQ群里的發(fā)言（學生可以把出錯信息圖片發(fā)到QQ群），非常方便。4.選擇合適的作業(yè)提交平臺。在線課程平臺中都有作業(yè)提交的功能，同時還可以選擇作業(yè)批閱方式，如中國大學Mooc平臺上就是“學生互評和教師批改”，比較方便，但對于計算機工程類課程來說，尤其是編程類的課程，批改作業(yè)是個非常費時費神費力的工作。如果使用上述平臺，只能布置客觀題作業(yè)，對學生學習的促進是非常有限的。針對這種情況，可以創(chuàng)建一個作業(yè)提交網(wǎng)站，學生可以交作業(yè)，老師在線查看批改。最重要的是具備輔助批改功

7、能，比如FLASH源文檔可以自動編譯并顯示（一屏可以顯示所有學生的影片），壓縮文件可以自動解壓縮，可以輔助查找雷同卷，可以一鍵打分，可以一鍵給當前頁面所有作業(yè)打分等。對于數(shù)據(jù)庫課程，可以自動加載（附加）數(shù)據(jù)庫到服務器上，同時顯示庫內(nèi)的表的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)，可以顯示表內(nèi)的視圖、索引、存儲過程、觸發(fā)器等信息。5.選擇合適的在線答疑平臺。軟件安裝、代碼出錯、作業(yè)分數(shù)等，學生總會有很多問題?？梢赃x擇通過QQ群作為在線答疑途徑，在QQ群上學生可以提問，可以截屏出錯界面，一些軟件安裝不成功或配置不正確的，老師可通過QQ遠程協(xié)助功能，遠程操控學生電腦幫助解決。操作繁雜的就使用性能更好的TeamViewer、向日葵

8、等遠程控制工具完成。6.實驗實訓如何進行。實驗實訓因為需要用到實驗儀器設備和實驗環(huán)境，所以以前的在線教學方式的課程都把這部分內(nèi)容作為線下教學處理。但如果沒有線下教學環(huán)節(jié)，全部采用線上教學模式，那么實驗也應該在線上完成。有如下幾種情況：（1）軟件操作與編程類課程。這種實驗內(nèi)容可以把實驗題目和要求發(fā)給學生，學生在自己的電腦上完成實驗內(nèi)容，然后將完成后的作品和電子實驗報告交給老師。（2）儀器設備類操作課程。盡量使用仿真系統(tǒng)完成實驗，如果仿真軟件可以發(fā)給學生，如Cisco_Packet_Tracer模擬器等，讓學生在自己電腦上利用仿真軟件來完成實驗；如果仿真軟件不能發(fā)給學生，而是在學校的服務器上，可以

9、將服務器設置成外部訪問，讓學生在家遠程登錄到學校的服務器上完成實驗，最后學生將實驗結(jié)果和實驗報告提交給老師。（3）使用現(xiàn)在各大公司提供的在線實驗平臺完成課程實驗。7.其他素材。軟件、PPT、源碼、素材、教材電子版、上課視頻等都上傳到百度網(wǎng)盤，并設置分享，在作業(yè)網(wǎng)站首頁顯示提取碼，供學生下載。上課視頻同時上傳到騰訊視頻和Bilibili站，學生隨時可以打開觀看。作業(yè)網(wǎng)站上也有相關(guān)軟件、素材和軟件幫助文檔下載。三、結(jié)語在線教學模式的大發(fā)展，對傳統(tǒng)純線下教學模式是一個極大的挑戰(zhàn)。每一位教師都應該認清形勢，與時俱進，積極參與到線上教學的大潮中，爭做教學模式改革先鋒，否則，可能會面臨被淘汰的危險。另一方

10、面，線上教學平臺很多，線上互動交流方式各異，傳統(tǒng)教學過程的監(jiān)控與督導手段也要進行變革。應當專門成立線上教學督導隊伍，通過每周線上教學情況統(tǒng)計、學生在線學習情況調(diào)查、每周線上金課評選、線上教學督導等多種方式保證線上教學質(zhì)量。參考文獻1鄒園園,李成軍,謝幼如.疫情時期高校在線教學“灣區(qū)模式”的構(gòu)建與實施J.中國電算化教育,2020,(04):22-28.2趙明.計算機圖形學“MOOC翻轉(zhuǎn)課堂”教學實踐及效果J.高教探索,2016(S1):54-55.3朱磊,韓潤社,陳潔媛.疫情防控背景下“停課不停學”在線教學實踐探索J.中國教育信息化,2020,(07):27-31+80.4楊海軍,張惠萍,程鵬.新冠肺炎疫情期間高校在線教學探析J.中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報,2020,(04):194-196.5牛牧華.課堂教學與在線學習融合研究J.教育教學論壇,2020,(05):285-286.