《小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）（32頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇） 第1篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)小橋流水人家教案一、教材分析小橋流水人家是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文語言清新、流暢一個(gè)愛字通貫全文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話， 勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段 日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我

2、一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二、學(xué)情分析 本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)_熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對(duì)泊船瓜洲、秋思、長(zhǎng)相思、梅花魂、桂樹雨的學(xué)_，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣 的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對(duì)比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的_作。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家

3、鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文四、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思想之情的方法。五、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。 2過程與方法（1）體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。（2）培養(yǎng)自主學(xué)_的能力。（3）想象文中描寫的情景，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)七、教學(xué)過程(一)

4、新課導(dǎo)入1課件展示圖片，學(xué)生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書課題：小橋流水人家）2讀一讀課題，想一想：這個(gè)課題是引用了哪首古詩中的句子？ 課件出示：古詩天凈沙秋思全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！?導(dǎo)題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進(jìn)文章，去看看那里的美麗風(fēng)光。(二)初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。2讀記生字詞，檢查預(yù)_情況課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、

5、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象(三)細(xì)讀課文1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學(xué)畫出你想到的畫面。請(qǐng)同學(xué)分享想到的畫面，老師板書畫自己想到的畫面（板書簡(jiǎn)筆畫）2、通過剛剛對(duì)文章的閱讀，誰能告訴老師：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生回答交流。教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)_的課文表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。3你從課文哪些地方能體會(huì)到作者的思想之情 （學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)） 有以下幾個(gè)地方：第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)

6、。板書：景美：小溪，垂柳 指導(dǎo)理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！弊髡哌@里運(yùn)用了什么手法描寫那些景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時(shí)期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深）第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只

7、有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它” 。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕（作者的家事這么簡(jiǎn)陋，他他卻依然愛他，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）最后一段學(xué)生可能沒能體會(huì)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段。“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！?讀了這段你有感受到什么？（用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留意。 4同學(xué)們體會(huì)得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中

8、娓娓的敘述中表達(dá)出來。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？課件展示：第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間 臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組：* 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾

9、棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（教師點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。 ）(四)回顧全文本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡(jiǎn)陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。1、想一想作者是

10、怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過對(duì)故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子2、這樣寫有什么好處？（更真實(shí)、更感人）3、希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱腳作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。(五)拓展延伸，總結(jié)今天學(xué)完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，詩三首、梅花魂、桂花雨、小橋流水人家，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達(dá)?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。第2篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)8* 小橋流水人家一、教材分析小橋流水人家是已故臺(tái)灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中

11、的句子“小橋流水人家”。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)_熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對(duì)泊船瓜洲秋思長(zhǎng)相思梅花魂桂樹雨的學(xué)_，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對(duì)比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的_作。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好

12、的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。三、學(xué)_目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。四、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)_課文，遇到不理解的詞理解。2、老師準(zhǔn)備小橋流水人家散文朗誦材料。多媒體課件。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入揭題1、前面我們學(xué)_了桂花雨，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時(shí)的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文

13、章的作者，對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢秋思，這是一首著名的散曲作品，2.請(qǐng)你們來讀讀這首小令，談?wù)勀阕x后的感受。3.今天我們來學(xué)_一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文小橋流水人家，出示課題，齊讀。4.讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）5.學(xué)生交流作者謝冰瑩資料。二、初讀課文，整體感知1.出示自學(xué)要求（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？（2）理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！保?）想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2.檢查讀書情況，交流匯報(bào)（1）景迷人（過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太

14、多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇雒鑼懝枢l(xiāng)景色優(yōu)美的句子。）指名朗讀。文中都描寫了那些景物？小溪，清澈見底、潺潺環(huán)繞；垂柳，婀娜多姿、自然之美；水鳥，與流水唱和。好一幅迷人的江南水鄉(xiāng)圖！“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）采用了什么修辭手法（擬人）這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎？聽著你們的朗讀，我們仿佛也身臨其境了，景色真美啊！咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎？生配音樂讀。（2）事有趣1.深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀24自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。2.全

15、班交流匯報(bào)，出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。師范讀課文，學(xué)生想象，說說你都看到什么？聽到什么？這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。出示句子：“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”這時(shí)的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時(shí)心里在想些什么呢？出示句子：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。讀一讀，你看到一幅

16、怎樣的茶園景象呢？童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀童年的趣事樁樁件件，不時(shí)浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會(huì)忘記作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么呢(女字旁)說明這個(gè)詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿(出示句子)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)

17、飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1)聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點(diǎn)陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎說說你都看到什么(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。(1)這時(shí)的你，看到了一副怎樣的景象(2)流水載著的僅僅是野花嗎(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀童年的趣事樁

18、樁件件，不時(shí)浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。C、研讀“人和”如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。這樣簡(jiǎn)陋的房子為什么作者會(huì)“非常喜愛”再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時(shí)村民們的生活4、總結(jié)全文，再次點(diǎn)題故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的小橋流水人家。一草一木總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的小橋流水人家。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)

19、情。這就是作者一生難忘的小橋流水人家。板書設(shè)計(jì)：8*小橋流水人家謝冰瑩景美事歡我愛我的老家第5篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評(píng)欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評(píng)欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.情感態(tài)度:想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時(shí)接受環(huán)境,理解環(huán)保的意義!重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作

20、者用不同方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。課時(shí)安排第1課時(shí)設(shè)計(jì)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學(xué)_情況3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)

21、的無比熱愛和懷念。）3請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、研讀課文，體會(huì)表達(dá)方法1.交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。2.作者運(yùn)用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)的無比懷念的第6篇：小橋流水人家 教學(xué)設(shè)計(jì)(正確)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）岔口驛小學(xué) 趙曉霞 小橋流水人家是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清新、流暢,一個(gè)“愛”字通貫全文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小

22、橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。 本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)_熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對(duì)泊船瓜洲秋思長(zhǎng)相思梅花魂桂樹雨的學(xué)_，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇

23、課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對(duì)比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的_作。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作 1 者的思想感情及表達(dá)方法。1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，把句子讀通順。2.過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)之情。朗讀體會(huì)法。

24、指導(dǎo)學(xué)生通過抑揚(yáng)頓挫、深情并茂的朗讀體會(huì)語言的優(yōu)美。學(xué)生通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。多媒體課件一、深情導(dǎo)入，揭示課題：1.師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。出示馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?2.請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀這首元曲。3.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)_的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者謝冰瑩，她一生命運(yùn)坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火2 紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！?。你能深情地讀讀嗎？到底是哪段日子，哪些美好印象

25、，讓作者一輩子也不會(huì)忘記？讓我們走進(jìn)小橋流水人家。（板書課題：小橋流水人家）二、初讀課文，整體感知： 1.出示自學(xué)要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞。（2）思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么呢？用自己的話概括說說。2.檢查讀書情況。三、細(xì)讀課文，理解中心： A.研讀“景美”1.過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。（板書：美景）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇雒鑼懝枢l(xiāng)景色優(yōu)美的句子。(出示句子)“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別

26、長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄖ该首x）2.請(qǐng)大家注意觀察“婀娜”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎？（出示句子）溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，3 隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1) 聽著你們的朗讀，我感覺教室仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看！咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎？(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。（出示第一自然段）生齊讀第一自然段。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時(shí)，總會(huì)深情地感懷（出示句子）：那段日子，深深地印

27、在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。 B.研讀“事歡”1.深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀24自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的、歡樂的事兒吸引住了。（板書：事歡） 2.全班交流匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：（出示句子）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！保?）閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎？說說你都看到什么？聽到什么？（2）這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。（出示句子)

28、“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！保?）這時(shí)的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時(shí)心里在想些什么呢？（2）流水載著的僅僅是野花嗎？4 是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢(mèng)想?。ǔ鍪揪渥?“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來?！保?）透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？（2）童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀（3）事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然

29、清晰可辨，再來輕輕讀讀 C.研讀“人和”如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢？1.我的老家，我的老家是什么樣的？（出示句子)“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@樣簡(jiǎn)陋的房子為什么作者會(huì)“非常喜愛”？這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。 不僅如此，引讀：（出示句子)“父親的書房就在前面，我可以天天去玩。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！边@里有家人、書、

30、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還5 有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。 2.純樸的村民在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。（出示句子)故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。讀完這段文字，你還有什么疑問嗎？再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時(shí)村民們的生活？（板書：人和）四、走近作者，升華主題：1.是啊，因?yàn)樾闹杏袗?，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道（出示句子）“那段日子

31、，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”2.在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個(gè)溫柔多情的少女；故鄉(xiāng)，好似一個(gè)勇敢慷慨的兒郎；自從漂泊以來，我沒有一天不想她?！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國(guó)，請(qǐng)把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國(guó)去?！崩先艘恢鄙類壑约旱睦霞?。（板書：我愛我的老家） 3.你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎？五、總結(jié)全文，再次點(diǎn)題：故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的小橋流水人家。6 一草一木總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的小橋流水人家。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)

32、情。這就是作者一生難忘的小橋流水人家。六、作業(yè)：課后請(qǐng)抄寫自己喜歡的句子，并背誦。8* 小橋流水人家景美事歡 我愛我的老家人和第7篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)6看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢(mèng)里水鄉(xiāng)、夢(mèng)中江南！日出而作，日落而息，守望相助，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢(mèng)中的世外桃園啊！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？讀著讀著，

33、我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢？ 本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個(gè)愛字通貫全文。樹高千尺忘不了根，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。 、識(shí)個(gè)生字，讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸

34、、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。、積累課文中優(yōu)美的語句。 有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。 領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。 課時(shí)。 、學(xué)生預(yù)_課文，遇到不理解的詞理解。、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。、把課文中相關(guān)句子制作成課件。 一、想象畫面，情境導(dǎo)入、聽到小橋流水人家，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)

35、_創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對(duì)不對(duì)？二、初讀課文，領(lǐng)略大意、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。、交流體會(huì)：讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛芘e例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？、小組學(xué)_，合作探究：學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。 展示交流探究學(xué)_的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)_中的發(fā)

36、現(xiàn)和體會(huì)。、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法： 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從清澈見底長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝婀娜的舞姿，是那么美，那么自然粼粼的波紋水鳥站在它的腰上歌唱等詞句中，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。（他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。） 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）

37、 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。） 我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。） 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛） 清晨，可以看

38、到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳（從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。） 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。（用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。） 深深地印在我的腦海中我一輩子也不會(huì)忘記（說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印

39、象有多深，也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深?。┠x課文，展開想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)_，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)_的能力。、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請(qǐng)你讀讀以上這些句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：兩句是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。、小結(jié)：課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)。看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一

40、讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。課文最后一句那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。中的美好印象究竟會(huì)包括哪些呢？學(xué)生感悟交流后明白這美好印象是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交錯(cuò)一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。通過比較，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。四、品讀課文，積累詞句、作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？（教師分別播

41、放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生欣賞，并能說出理由。）、配樂朗讀：學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。 細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，升華了情感。五、思維拓展，升華情感你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。 直接抒情 描寫景物思念故鄉(xiāng)間接抒情 回憶事情 、小橋流水人家：語出馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西

42、下，斷腸人在天涯。人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。、日出而作，日入而息：出自古歌中句。帝王世紀(jì)記載：帝堯之世，天下大和，百姓無事。有八九十老人，擊壤而歌。歌詞是：吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！后名為擊壤歌。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭(zhēng)無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的。現(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用日出而作，日入而息這兩句話來形容?？礃蛉私虒W(xué)設(shè)計(jì)橋教學(xué)設(shè)計(jì)人教版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思