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1、讀三只小板凳有感這是個(gè)發(fā)人深思的故事。勞作課上，同學(xué)們交了自己的手工制作，有活潑的泥鴨、可愛的布娃娃而小愛因斯坦只在第二天才交上個(gè)粗陋的小板凳。老師不滿意地說：世界上大概沒有比這更糟的東西了。;可小愛因斯坦站起來舉起雙手，手中各拿一個(gè)小板凳，說道：有的，老師，那交上去的是我做的第三只小板凳，雖然它仍不能令人滿意，但比起這前兩只來說，總要強(qiáng)一些。;對同一只板凳，老師與小愛因斯坦的看法截然不同。老師拿這和其他同學(xué)精巧的制作相比，因而不滿意小愛因斯坦則是在看到差距的同時(shí)，又把它與自己前兩次做的板凳先比，看到了自己的進(jìn)步。是的，橫向比較能看到與別人內(nèi)的差距與不足，縱向比較會看到自己的進(jìn)步與發(fā)展。只有這

2、樣全面地認(rèn)識問題，才能使人有信心縮小差距，不斷前進(jìn)。橫向比較是很直觀的。考試成績單發(fā)下來，就知道自己在班上的名次手工作品交上去，就知道是相對精巧還是粗陋了因而人們常常因通過橫向比較來給事物下定論。當(dāng)然，事物間確有橫向聯(lián)系，但沒一事物本身又有前后相繼的縱向聯(lián)系，事物的發(fā)展也總會受其原有基礎(chǔ)的影響和制約。例如，我們分析一下同學(xué)的表示，既要考慮他的現(xiàn)狀，與其他同學(xué)做橫向比較，又要考慮他原有的基礎(chǔ)，與其過去作縱向比較，這樣才能預(yù)見繼續(xù)努力的方向和可能取得的成績?，F(xiàn)在，有人總喜歡拿年輕的社會主義祖國與老牌資本主義國家比物質(zhì)財(cái)富，比生活水平，借以指責(zé)社會主義制度。這與前面說的僅注意橫向比較，而忽視事物歷史

3、發(fā)展的縱向聯(lián)系的做法，何其相似！資本主義國家的物質(zhì)財(cái)富是在長達(dá)幾百年的時(shí)間里逐步創(chuàng)造、積累起來的，期間又不乏對殖民地國家的血腥掠奪。而我國的社會主義建設(shè)卻是從一個(gè)滿目創(chuàng)痍、民生凋弊;的爛攤子開始的，僅走了短短五十年的歷程，其間又不乏天災(zāi)人禍。但社會主義制度的生機(jī)與活力有目共睹，生產(chǎn)力的高速發(fā)展舉世矚目，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就令世人驚嘆！橫向比較，看到了差距與不足，知道自己的現(xiàn)狀與地位，這樣才不會閉目塞聽，夜郎自大縱向比較，看到了成績與進(jìn)步，從而遇見事物發(fā)展的趨勢，這樣才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)女里而不至失去奮發(fā)前行的勇氣?？戳诉@樣的思想方法，我們才能較為全面、辨證地看待事物，處理問題。這也正是愛因斯坦第三只板凳給我的啟示。