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1、高職院?！秼D產科學》PBL教學改革研究與實踐 　　摘要：PBL教學是一種將問題作為基礎的醫(yī)學課程方法。通過分析PBL教學方法的優(yōu)越性，PBL教學當中存在的問題，文中具體分析高職院校婦產科學PBL教學改革，按照教學改革的結果，證實學生十分喜愛PBL教學，想要有更多的機會應用PBL教學。 　　關鍵詞：高職院校；《婦產科學》；PBL教學；改革；實踐 　　婦產科學作為一門建立在解剖、生理病理學基礎上的臨床學科，具有非常強的操作實踐性，教學內容很抽象不容易被學生掌握，所以利用有效的教學方式就尤為關鍵。西方發(fā)達國家，PBL教學法開始廣泛的使用到臨床教學當中，獲得了非常理想的教學效果，同傳統(tǒng)教

2、學方法比較，具有非常大的優(yōu)越性。可是，我國醫(yī)學教育模式受到師資力量、思想觀念等多重因素的影響，還是利用教師灌輸講授為主的傳統(tǒng)教育方法，教學過程中并未真正關注學科之間的聯(lián)系以及融合。最近幾年，為了將婦產科學的教學質量水平提升，我們將PBL教學法應用進來，獲得良好的教學成果。 　　1PBL教學法的優(yōu)越性 　　1.1提高學生學習的積極性和主動性 　　PBL課前，學生針對病例以及問題，積極的找尋解決問題的答案以及方式，主動的查找各種參考資料以及教科書目，到圖書館進行資料的查找，同時在互聯(lián)網上搜索各種有關的內容。激發(fā)自身的好奇欲望，變?yōu)閷W習的興趣，提高學習的熱情，學生的學習方式開始從被

3、動的灌輸式學習朝著更加主動積極的方向發(fā)展。 　　1.2提高臨床思維能力 　　PBL教學模式之下，學生利用討論的方法，面對一些臨床病癥、體征情況、輔助檢查等實現(xiàn)系統(tǒng)的總結討論，幫助提高學生的臨床思維能力。 　　1.3培養(yǎng)學生的能力，使綜合素質得以提高 　　對醫(yī)學生來講，婦產科教研室利用PBL教學改革的方式，是全新的一種教學方法。大部分的學生都給PBL教學很高的評價，認為PBL教學法可以有效鍛煉學生的自學、臨床分析、口頭表達以及團隊合作的能力，幫助提高學生的綜合素質，幫助學生養(yǎng)成良好的個性。PBL教學建立了一種更加平等、自由、輕松的學習氛圍，保證醫(yī)學生可以自由大膽的參加到交

4、流探索當中去，討論課堂上要大膽的表達自己的觀點，互相幫助，互相促進，拓展自己的思維，擴大知識面。 　　1.4提高創(chuàng)新能力 　　面對病例資料學生進行互相探討的過程中，不斷的涌現(xiàn)出新的知識點，不斷的打破局限的思維模式，幫助學生提高創(chuàng)新能力。 　　2PBL教學中存在的問題 　　傳統(tǒng)的教學模式將教師作為中心，關注傳授知識，學生往往被動的接受知識，部分學生開始適應了灌輸式的教育，主動學習的動力不夠，缺少主動學習的能力。有些同學認為自己查找資料非常復雜、浪費時間，不具備良好的分析病例的主動積極性，導致教學效果無法實現(xiàn)預期的效果。 　　此外，因為學生在自學過程中，會翻閱很多的參

5、考書目，因此學生將提出非常多教材當中沒有的問題。敦促教師要做更多的準備，顯著延長備課的時間。需要教師熟練掌握本專業(yè)、本課程的內容，還要掌握有關的學科知識。教師一定要將問題和課程之間的關系處理好，對問題進行良好設計，對學生實現(xiàn)適當?shù)闹笇椭?，需要更多的知識技能，同時需要花費非常多的時間精力，學生需要擁有學習積極性、主動學習的意識，師生要緊密配合，不然無法獲得理想的教學效果。 　　推行PBL教學當中需要配套的教學設備，例如圖書館、網絡、實驗設備等等，因為學生非常多，網絡設備、圖書館資源十分有限，直接對學生是否有效收集資料產生了影響，導致PBL教學模式的實施受到約束。 　　3高職院?！秼D

6、產科學》PBL教學方法 　　3.1確定教改內容 　　按照教學計劃以及專業(yè)的特征，確定在婦產科學的學習中利用PBL教學方式，其他的學科還是采用傳統(tǒng)的教學方式。 　　3.2編寫病例 　　對臨床當中碰到的具體問題或者是婦產科學當中具備標志性的常見病作為學習起點。例如將孕婦妊娠當中的出血癥狀作為線索編寫出產科出血性疾病的學習模塊，將痛經作為主要癥狀編寫出與子宮一系列的疾病有關系的學習模塊，病例的編寫當中需要隱含非常多的鑒別診斷信息，幫助學生提出問題。 　　3.3學生學習 　　3.3.1理論部分 　　提前一周就將病例發(fā)給同學，介紹有關的參考教材和醫(yī)學網站的資源，

7、需要同學根據(jù)所提出的問題充分對教材進行查閱，找到有關的資料，學生之間能夠相互進行資料的交換，收集信息，下課后可以分組進行討論，上課的時候教師提問，教師要引導學生充分進行討論探究，最終教師要對學生當中存在的共性問題進行解釋，同時總結強調重點內容。 　　3.3.2實驗部分 　　對實驗內容“婦科一般檢查”進行PBL教學，前期準備就是通過理論知識，設計病例提出問題的同時，設定了不同類型婦女的婦科檢查，具體讓學生討論該做哪一些檢查之前的準備工作以及注意事項，課堂上通過提出問題、分組討論、歸納總結，依靠模型示教以及練習，獲得了良好的教學效率。 　　總之，通過對婦產科學中PBL教學的應用和對學生綜合素質的影響，發(fā)現(xiàn)PBL在培養(yǎng)學生分析與解決問題、團結合作、自學能力方面有良好的促進作用，有助于提高學生的臨床工作能力，是值得推廣的教學方式。