《少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育課程改革之我淺見》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育課程改革之我淺見（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育課程改革之我淺見 　　耿馬傣族佤族自治縣，隸屬云南省臨滄市，地處中國西南邊陲，與緬甸山水相連，國境線長(zhǎng)47.35公里，國土總面積3837平方公里，總?cè)丝?9.63萬人，縣內(nèi)居住著傣族、佤族、拉祜族、漢族等10多個(gè)民族。少數(shù)民族人口15.01萬人，占總?cè)丝诘?0.67%。耿馬職教中心位于耿馬縣城以北，學(xué)校 90%為少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱， “學(xué)而無用”的觀念強(qiáng)，而學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合實(shí)際，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，基本找不到適齡學(xué)生，發(fā)展舉步維艱。如何在邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校進(jìn)行課程改革是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。 　　面對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育的種種問題，

2、最為重要的抓手就是課程改革。但當(dāng)前大多數(shù)的課程改革針對(duì)普教，對(duì)職教的課程改革談得相對(duì)較少，職業(yè)教育有職業(yè)教育的特點(diǎn)，課改是一篇大文章，不能照搬普教的模式，應(yīng)摒棄“應(yīng)試教育”的傾向，應(yīng)該有自己的特色。本人結(jié)合多年的職教一線工作實(shí)踐，提出自己的一點(diǎn)淺見。如何對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)改革，現(xiàn)就我結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際提出以下幾點(diǎn)： 　　一、課改目標(biāo)的定位 　　大多數(shù)中職學(xué)校面臨學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定的問題，其原因主要在于學(xué)生自身：(一)專業(yè)技能方面學(xué)生技能水平低，達(dá)不到企業(yè)要求，企業(yè)不愿意留用;(二)身體素質(zhì)方面吃不了苦，上不了夜班。身體素質(zhì)差不能長(zhǎng)時(shí)間工作;(三)心理素質(zhì)方面心理承受能力差，接

3、受不了批評(píng)。自身定位不準(zhǔn)，上班就想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，坐辦公室;(四)處事能力方面適應(yīng)能力差，與上司、同事處不好關(guān)系，遇到問題不知如何解決。 　　二、課程改革要因教材而異 　　隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以及生源的變化，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)在不斷調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)及專業(yè)課程不完善。 　　1. 基礎(chǔ)文化課的課程與教學(xué)。職教的基礎(chǔ)文化課與普教的文化課不完全相同，普教注重文化課的內(nèi)涵學(xué)習(xí)，能利用現(xiàn)有的教材內(nèi)容解決一些理論上的問題，更重要的是參加高等學(xué)校的考試，為跨進(jìn)高校而服務(wù);而職教的教材內(nèi)容應(yīng)該更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論要淺顯易懂，更重要的是實(shí)踐。針對(duì)此特點(diǎn)，我覺得基礎(chǔ)文化課要符合邊疆少

4、數(shù)民族地區(qū)職教特色的課程改革。 　　(1)英語：繁難的語法教學(xué)、與普教相類似的英語課并不是職教學(xué)生所喜歡的，邊疆少數(shù)民族地區(qū)職教學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡英語，甚至有的學(xué)生英語26個(gè)字母都讀不標(biāo)準(zhǔn)，如果中職英語教學(xué)普教色彩濃，學(xué)生不感興趣，因此我建議根據(jù)邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)與專業(yè)自行編制英語教材，增加英語常用口語和專業(yè)英語教學(xué)，學(xué)生走上工作崗位能簡(jiǎn)單的英語口語交流，同時(shí)掌握本專業(yè)的英語名詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 　　(2)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)：學(xué)生的這些科目基礎(chǔ)差、教材內(nèi)容不僅難又脫離實(shí)際專業(yè)，因此，在課程設(shè)置中，有些專業(yè)可以不開設(shè)這些科目，對(duì)必須開設(shè)這些科目的專業(yè)，應(yīng)降低教學(xué)要求，刪減繁難內(nèi)容，甚至可以編制校本教材，以使數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，與生產(chǎn)、生活更緊密的聯(lián)系。 　　(3)語文：這門課是我國的國粹，必須學(xué)，但也必須改革，不能主要講解與普教相同的內(nèi)容，而要多講解一些實(shí)用型的內(nèi)容，例如，請(qǐng)假條、通知、協(xié)議的寫法等等，主要進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。 　　(4)政治方面的課程：對(duì)于高深的理論可以少學(xué)一點(diǎn)，對(duì)一般的法律常識(shí)應(yīng)多學(xué)一點(diǎn)，讓學(xué)生了解并掌握日常的法律知識(shí)，使學(xué)生懂法知法，主要學(xué)習(xí)日常的法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。 期