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1、邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校民族學(xué)生教育管理創(chuàng)新性研究 　　[摘要：在高等教育迅速發(fā)展的新形勢下，少數(shù)民族教育管理也更為重要。由于文化與生活方式的不同，少數(shù)民族教育存在其特殊與獨特性，提高教育管理水平，創(chuàng)新教育管理方式對于培養(yǎng)優(yōu)秀民族人才，促進民族團結(jié)都起著至關(guān)重要的作用。就學(xué)校與學(xué)生而言，從學(xué)校的教育方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)接納能力、生活學(xué)習(xí)實踐等多個方面都是對少數(shù)民族學(xué)生教育研究的創(chuàng)新出發(fā)點。創(chuàng)新性研究教育管理，有效引導(dǎo)學(xué)生成長成才是十分有必要的。 　　關(guān)鍵詞：邊疆高校；少數(shù)民族；大學(xué)生；教育管理] 　　一、少數(shù)民族大學(xué)教育管理現(xiàn)狀 　　1.民族復(fù)雜性：由于高等教育迅速發(fā)展，邊疆少數(shù)民

2、族地區(qū)高校大學(xué)生民族成分較為復(fù)雜，這些學(xué)生來自于不同少數(shù)民族。因此針對多樣少數(shù)民族大學(xué)生的對于教育管理的研究與制定是十分嚴(yán)格與重要的。 　　2.語言差異性：在高校中，少數(shù)民族學(xué)生交流多使用本民族語言，少與其他學(xué)生溝通，漢語理解與運用能力比較薄弱。在教育管理研究中，教育一定要注重于提高學(xué)生的漢語應(yīng)用與使用能力。提高學(xué)生漢語授課的理解與掌握能力。 　　3.心理思想多樣性：學(xué)校是一個大集體，來自不同地方，不同民族的人在這里聚集，學(xué)生本身思想心理方面的差異在這種大環(huán)境下會導(dǎo)致出現(xiàn)摩擦。因此，學(xué)校應(yīng)豪賭重視學(xué)生的心理思想，積極引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，梳理正確的民族觀念，不與他人因差異性問題產(chǎn)

3、生矛盾與更大爭執(zhí)。 　　4.文化背景差異：少數(shù)民族學(xué)生的生活環(huán)境是廣闊而自由的，民族意識是一種由內(nèi)而生的民族認(rèn)同感，團體、熱鬧、豪爽、直白是獨屬于少數(shù)民族大學(xué)生的民族魅力，但同時也會因為保守或民族自尊心、民族信仰被他人無意冒犯而產(chǎn)生敵對心理，所以，教育者要正確且妥善引導(dǎo)者人恩的行為思維意識。 　　二、加強少數(shù)民族教育管理研究重要意義 　　1.有利于貫徹文化政策與方針，促進民族團結(jié)。 　　56個民族，每個民族都至關(guān)重要，每個民族文化都多姿多彩，多民族國家，多元文化、多樣民族特色，在這種高效融合的客觀教育環(huán)境中，高校在教育管理中發(fā)揮著重要引導(dǎo)作用。在此引導(dǎo)下，建立少數(shù)民族文

4、化事業(yè)，培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀人才。以少數(shù)民族學(xué)生的特點作為教育根本，運用合理管理少數(shù)民族的教育方法，更適合更有效推動少數(shù)民族文化建設(shè)。 　　2.有利于培養(yǎng)少數(shù)民族人才 　　提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合教育管理，把少數(shù)民族大學(xué)生教育落到實處，這樣既有利于豐富和豐富少數(shù)民族的大學(xué)生的生活工作學(xué)習(xí)，與同學(xué)和諧相處，掌握專業(yè)的技能知識，結(jié)合實踐發(fā)揮自己的本領(lǐng)，激發(fā)創(chuàng)新思維，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。 　　3.有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康人格。 　　高校作為教育的載體，高校環(huán)境對于學(xué)生有著潛移默化的影響，一個優(yōu)秀的高校教育環(huán)境不但可以培養(yǎng)有素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人才，同時也能塑造一個健康的、積極的人格。

5、育人育才，只有先塑造一個積極的人的形象，健全、完善教育管理制度改革教育管理創(chuàng)新工作方法，才能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生不斷變化、發(fā)展的思想現(xiàn)狀。 　　4.有利于文化融合，促進各民族地區(qū)交往與學(xué)習(xí)。 　　少數(shù)民族大學(xué)生是未來的少數(shù)民族地區(qū)的中堅力量，培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀人才，讓少數(shù)民族大學(xué)生有能力為家鄉(xiāng)貢獻一份力量，傳播本民族文化，促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。在國家政策的支持下，促進本民族經(jīng)濟發(fā)展。 　　三、當(dāng)前高校少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作存在的主要問題 　　1.學(xué)生方面 　　他們在學(xué)習(xí)方面多數(shù)呈不同程度的問題。因此，漢語授課的方式一方面影響學(xué)生對于知識的了解與吸收能力，另一方

6、面，少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式或多或少的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，適應(yīng)力與培養(yǎng)一個適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生老師對少數(shù)民族缺乏認(rèn)知與了解，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生得不到老師的反饋與關(guān)愛，同時也會導(dǎo)致學(xué)生之間因為理解或文化差異上升矛盾。 　　2.學(xué)校教育管理方面 　　高校教育工作者對少數(shù)民族學(xué)生教育管理重視程度低，高校教育隊伍能力不足，關(guān)于少數(shù)民族教育理念不清晰，目標(biāo)不明確，影響高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理研究真正的落實到實際；在教師團隊地建設(shè)中，少數(shù)民族教育者比重較低。而且少數(shù)民族大學(xué)生教育管理沒有明確的目標(biāo)。目標(biāo)責(zé)任在實際工作學(xué)習(xí)中對于教育管理水平有一定影響

7、。 　　3.學(xué)校層面 　　設(shè)置與安排適當(dāng)?shù)恼n程，避免出現(xiàn)因課程設(shè)置問題、教育狀態(tài)問題而打擊少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的熱愛性與主動性。高校對于當(dāng)前教育目標(biāo)模糊不明確，更多地注重于教書層面，即讓學(xué)生在教育中更多的獲得知識與技能，而對學(xué)生的思想教育層面多數(shù)以選修、公開課的方式傳授，不夠深刻，重教書、輕育人思想和行為依然存在著，高校的教育管理體制存在的弊端顯現(xiàn)。 　　四、邊疆高校少數(shù)民族教育管理創(chuàng)新性研究現(xiàn)狀 　　現(xiàn)階段，少數(shù)民族學(xué)生教育研究不斷成為高校教育發(fā)展的重要研究課題，在高校教育發(fā)展中，高校教育者不斷認(rèn)識到加強對少數(shù)民族學(xué)生教育管理研究的重要性。 　　內(nèi)蒙古自治區(qū)教育現(xiàn)狀

8、為統(tǒng)一招生、預(yù)科，預(yù)科即指少數(shù)民族學(xué)生，他們中的大多數(shù)在學(xué)習(xí)上漢語能力薄弱，語言理解能力緩慢。因這種生活文化上的差異導(dǎo)致出現(xiàn)各種矛盾，也是高校教育面臨的難題之一。 　　五、邊疆高校少數(shù)民族教育管理創(chuàng)新性研究對策 　　1.加強高校教育團隊建設(shè) 　　極強高校教育隊伍建設(shè)，引進專業(yè)少數(shù)民族指導(dǎo)教師，為教育注入新鮮血液；加強少數(shù)民族學(xué)生教育工作經(jīng)驗交流，發(fā)揮輔導(dǎo)員老師的指引作用，有利于輔導(dǎo)員老師掌握少數(shù)民族學(xué)生狀態(tài)，對產(chǎn)生的問題可以及時應(yīng)對與解決。 　　2.教育引導(dǎo)，加強思政教育 　　（1）加強思想教育，定期針對少數(shù)民族學(xué)生開展愛國活動，組織開展講座。加強對毛澤東思想、鄧

9、小平理論等中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)，愛國觀念強烈，從而樹立正確的民族觀。使學(xué)生清楚國家的政策與制度對少數(shù)民族大學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛，增強其愛國榮譽感。 　?。?）少數(shù)民族高縣地區(qū)理應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的少數(shù)民族教育管理反饋機構(gòu)，安排專人即使收取教育反饋意見，定期開會傳達建議，及時把握學(xué)生的心理及現(xiàn)階段教育發(fā)展中存在的問題，針對性處理存在的問題，及時改正。 　　3.高度重視，加強日常管理 　　細管理，有針對性幫扶教育，開展豐富的民族文化活動，增強少數(shù)民族學(xué)生的文化自信與民族自豪感。尊重少數(shù)民族文化，用愛矯正學(xué)生錯誤行為。 　?。?）鼓勵學(xué)生踴躍參節(jié)社團組織，豐富自身人格，增進感情，對

10、于催進民族團結(jié)，不斷發(fā)展有進一步的推動作用。 　?。?）有針對性的幫助貧困學(xué)生，設(shè)立勤工儉學(xué)的制度，為學(xué)生提供能夠自力更生的平臺，減輕學(xué)生的經(jīng)濟壓力。 　?。?）所以抓嚴(yán)學(xué)生心理，加強心理健康培訓(xùn)至關(guān)重要。輔導(dǎo)員要隨時來接重點學(xué)生的動態(tài)，民族學(xué)生干部要輔助輔導(dǎo)員及時留意與溝通。幫助他們樹立健康的觀念，避免消極的心理，盡快適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與生活。 　　4.科學(xué)設(shè)置課程 　　（1）教育扶持制度現(xiàn)今已普遍存在，少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生語言差異等因素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在一定的難度，為使少數(shù)民族學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)，減輕學(xué)習(xí)壓力。部分地區(qū)采取實施50分及格制等方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)自

11、信心。 　　（2）可定期召開經(jīng)驗交流分享會，鼓勵每一位學(xué)生養(yǎng)成自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。也可見互助小組春收經(jīng)驗，借鑒學(xué)習(xí)。 　?。?）重點觀察學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，跟進學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，找出原因，解決問題。從而提高成績。 　　5.加強少數(shù)民族學(xué)生干部建設(shè) 　　在少數(shù)民族學(xué)生教育與管理的創(chuàng)新性研究中，關(guān)于對少數(shù)民族干部的培養(yǎng)十分重要。其來自于學(xué)生，與同學(xué)間年齡相仿，深入學(xué)生生活，了解學(xué)生心理，能夠第一時間與學(xué)生溝通，傳遞信息，輔助輔導(dǎo)員老師解決問題。同時，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部，一方面可引導(dǎo)其他少數(shù)民族學(xué)生樹立正確三觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，解決高校少數(shù)民族學(xué)生教育中出現(xiàn)的問題。另一方面，關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生成長，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生成才，可以推動對少數(shù)民族教育管理的發(fā)展。