《《厘米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教后反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《厘米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教后反思(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 厘米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教后反思撰寫(xiě)人:_日 期:_厘米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教后反思反思本節(jié)課的教學(xué),有以下成功的地方:1、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合在本節(jié)課中,教師充分地信任學(xué)生,相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能,課堂氣氛民主、活潑、開(kāi)放,教師既尊重學(xué)生的人格,也尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)等。在課堂中,教師也積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生留有思考和探索的余地,讓學(xué)生能在獨(dú)立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。1厘米有多長(zhǎng)?怎么用拇指和手指表示出1厘米的
2、長(zhǎng)度?想出了一個(gè)很好的方法:因?yàn)槲覀兊氖持傅氖种复蠹s1厘米,可以把食指放在另一只手的食指和拇指中間,然后輕輕離開(kāi)。這樣表示出的距離大約是1厘米。學(xué)生的思維在寬松的課堂環(huán)境及教師的引導(dǎo)下很活躍。2、教學(xué)既面向全體又尊重學(xué)生的個(gè)性差異,促進(jìn)全面發(fā)展在教學(xué)中,教師注意面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握、數(shù)學(xué)能力發(fā)展、思想品德及個(gè)性心理品質(zhì)養(yǎng)成等方面都能有所發(fā)展。同時(shí),由于學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)存在差異,教學(xué)中,教師也尊重了學(xué)生的這種個(gè)性差異,要求不同的學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)水平。在本節(jié)課中,教師既解決了后進(jìn)生學(xué)習(xí)難的問(wèn)題,幫助他們克服了學(xué)習(xí)上的自卑心理。這樣既防止他們產(chǎn)生自滿情緒,又讓他們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲望,使他們?cè)谕瓿蛇@種任務(wù)的過(guò)程中獲得更大的發(fā)展。不足之處:1、課堂上讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米時(shí),學(xué)生想到的種類比較少。思維沒(méi)有擴(kuò)出去,停留在教室里,缺少對(duì)生活的觀察。2、在用厘米為單位進(jìn)行測(cè)量時(shí),教師提前進(jìn)行了方法的引導(dǎo)。但是總體來(lái)看效果不夠理想。課堂紀(jì)律有些亂。學(xué)生的估計(jì)能力也有待于進(jìn)一步提高。再教設(shè)計(jì):1、在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活的有心人。對(duì)自己周圍的事物進(jìn)行觀察和思考。2、先引導(dǎo)正確方法,在巡視過(guò)程中注意引導(dǎo)。注意發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。在小組長(zhǎng)的培養(yǎng)方面還要多下功夫,更多的是方法的指導(dǎo)。第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)