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1、新媒體在小學(xué)語文教學(xué)改革的實(shí)踐新媒體在小學(xué)語文教學(xué)改革的實(shí)踐 2018/08/06 摘要：伴隨著新課改的實(shí)施，與此同時(shí)我國全面的進(jìn)入信息時(shí)代，使得在教育工作中融入全新的元素，使教育工作有著全面的發(fā)展和提升，新媒體技術(shù)作為信息時(shí)代的標(biāo)志性產(chǎn)物，其與小學(xué)語文教學(xué)的融合會(huì)帶來全新的教學(xué)效果，同時(shí)新穎的教學(xué)方式可以幫助教師加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，所以在教學(xué)工作中教師對(duì)于新媒體的運(yùn)用對(duì)于新課改來說有著重要的意義。關(guān)鍵詞：新媒體；小學(xué)語文；教學(xué)策略；時(shí)間探究；改革引言小學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著重要的意義，在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，語文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科有著

2、重要的作用，伴隨著新課改的實(shí)施，我國對(duì)于基礎(chǔ)教育的關(guān)注度越來越高，所以引入新式的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式就顯得尤為重要，在小學(xué)語文教學(xué)中引入新媒體教學(xué)應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生和教師來說，是一把雙刃劍，其即能夠提高學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的語文能力，同時(shí)由于新媒體上的資源過于復(fù)雜，如若選擇不當(dāng)，對(duì)于學(xué)生有很大的負(fù)面影響。1新媒體在語文教學(xué)活動(dòng)中的作用1.1豐富課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說，教師需要面臨的問題有兩點(diǎn)：其一，由于小學(xué)生普遍年齡較小，所以理解能力與成人有所差距，可能無法及時(shí)地跟上教師的思路。其二，小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，所以在課堂上對(duì)于教學(xué)活動(dòng)可能產(chǎn)生注意力不集中的情況，因此在語文教學(xué)活動(dòng)中，

3、引入新媒體教學(xué)，其新穎的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助教師提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教學(xué)環(huán)境，全面的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。1.2良好的共同，拉近師生距離在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生產(chǎn)生距離的原因有兩點(diǎn)，第一是教師和學(xué)生的交流和溝通普遍存在課堂上，課下交流較少，同時(shí)課堂上教師忙于傳授知識(shí)，學(xué)生忙于記錄知識(shí)，無法產(chǎn)生有效的交流，第二是教師和學(xué)生的課下交流多是面對(duì)面交流，由于學(xué)生和教師定位的關(guān)系，所以學(xué)生無法放開身心，全面的和教師溝通交流，新媒體平臺(tái)應(yīng)用之后，首先加強(qiáng)了教師和學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，其次是非面對(duì)面交流，學(xué)生可以發(fā)開自己，加強(qiáng)了與教師的有效共同，從而拉近師生距離。1.3能夠激發(fā)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)來說，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣的一大阻力為教學(xué)課堂的乏味，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)來說，語文課程作為基礎(chǔ)教課程，其課上內(nèi)容多為基礎(chǔ)知識(shí)為主，而小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，所以對(duì)于乏味的課堂知識(shí)容易失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而放棄語文學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，通過新媒體多元的方式，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)興趣，從不同的角度展示語文學(xué)習(xí)知識(shí)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。2新媒體在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用策略2.1加強(qiáng)對(duì)新媒體教育的認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)作為重要的教學(xué)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師通過語

5、文知識(shí)教育教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，幫助學(xué)生提升綜合能力，從而達(dá)到全面提升綜合素質(zhì)的目的。而在目前的教學(xué)環(huán)境中，大部分學(xué)校和教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其對(duì)于學(xué)生的幫助和教育作用不大，所以教師和學(xué)校要跟隨著新課改的步伐，更新自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)于新媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而全面提高小學(xué)教學(xué)效率。2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂趣味性對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，課堂教學(xué)的時(shí)間是寶貴的，但同時(shí)也是緊張的，大部分教師存在教學(xué)時(shí)間不充足的問題，其主要原因?yàn)?，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，而學(xué)生從開始上課到進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要一部分的時(shí)間，這就造成教師無法在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。所以在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，教師

6、可以通過使用新媒體的教學(xué)方式，首先幫助學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)通過視頻或者音頻的方式對(duì)于當(dāng)節(jié)的課堂知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，可以將學(xué)生快速的帶入到教學(xué)氣氛中來，從而全面的提高學(xué)生的教學(xué)參與度，有效地提高小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.3利用新媒體加強(qiáng)課外實(shí)踐教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂教育的時(shí)間有限，為了不斷提高小學(xué)語文教學(xué)水平，應(yīng)該要對(duì)課后的時(shí)間進(jìn)行利用，加強(qiáng)課后的實(shí)踐教育，使得課后的實(shí)踐教育可以成為課堂教育的補(bǔ)充。此外，教師還可以通過一些社交平臺(tái)組建討論群組，比如微信群組，就可以作為討論群組，讓學(xué)生和家長加入到這些群組中，在群中討論自己的想法，比如自己閱讀了哪本圖書、自己在語文學(xué)習(xí)過程中有哪

7、些薄弱的地方，都可以在群組中說出來，通過大家一起討論或者教師以及家長的指導(dǎo)，學(xué)生可以找到突破的方向，而且在群組中，這種交流的方式也可以拓展學(xué)生的視野，可以閱讀更多東西，了解更多知識(shí)。3總結(jié)綜上所述，在新課改推行不斷加深的今天，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)存在的問題也在不斷的體現(xiàn)出來，所以對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說改革創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行，而在信息時(shí)代的大環(huán)境下，將小學(xué)語文教學(xué)和新媒體技術(shù)相互融合，探索其多樣化的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)全新的教學(xué)理念和方式，從而在根本處改變教學(xué)現(xiàn)狀，全面的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的語文教學(xué)新模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1劉秀文.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣J.科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2015(07).2王麗娟.怎樣在教學(xué)中適當(dāng)使用教學(xué)媒體J.現(xiàn)代交際.2012(12).3李丹.游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究J.中國校外教育.2014(S3).4楊紹玲.新課標(biāo)視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性初探J.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012(03).5韋繼南.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐與思考J.課程教育研究.2012(12).