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1、普洱市西盟佤族自治縣中考語文試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 基礎(chǔ)知識 (共4題；共8分)1. （2分） 下列加下劃線字注音完全正確的一項是（ ） A . 模式(m) 淵博(yun) 孜孜不倦(z)B . 汲取(j) 壓榨(zh) 持之以恒(hng)C . 機械(ji) 路徑(jn) 根深蒂固(d)D . 探求(qi) 典型(xn) 鍥而不舍(qi)2. （2分） 下列詞語書寫正確的一項是（ ） A . 溫怒 端祥 圍追堵接B . 挎包 毆打 再接再厲C . 警戒 座落 言簡意賅D . 頻臨 剎時 掉以輕心3. （2分） 下列成語運用有誤的一項是 （ ）A . 從紐約棄兒到北京英雄，從昔日

2、的“獨狼”到如今的“馬政委”和“馬大帥”，馬布里已成為CBA中家喻戶曉的人物。B . 環(huán)境問題錯綜復雜 ， 涉及經(jīng)濟社會的方方面面，貫穿于國民經(jīng)濟再生產(chǎn)的全過程。C . 這次會議，領(lǐng)導的講話條理清楚、重點突出、言簡意賅。D . 今天他們在約定好的地方見了面，這次不期而遇的談話加深了兩人的友誼。4. （2分） (2016八上江蘇期中) 下列句子沒有語病的一句是（ ）A . 學校希望通過開展節(jié)約用電教育活動，防止師生不浪費用電。B . 學生不但喜歡上網(wǎng)觀看球賽，而且許多青年教師也喜歡這樣。C . 是否能夠做到學以致用，是一個人在事業(yè)上取得成敗的前提。D . 通過開展社會實踐活動，使我們磨煉了意志，

3、還增長了見識。二、 文言文閱讀 (共3題；共35分)5. （21分） 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（1） 解釋下列劃線詞在文中的意思。(1)以是人多以書假余_ (2) 走送之_(3) 禮愈至_（2） 翻譯下面的句子既加冠

4、，益慕圣賢之道。 故余雖愚，卒獲有所聞。（3） 作者在學習上遇到的矛盾是什么? 他是如何解決的?（4） 從選段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：(1)_(2) _(3)_（5） 你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？6. （8分） (2011昭通) 根據(jù)提示填空。（1） _，再而衰，三而竭。（左傳曹劌論戰(zhàn)）（2） 予獨愛蓮之出淤泥而不染，_。（周敦頤愛蓮說）（3） 何當共剪西窗燭，_。（李商隱夜雨寄北）（4） _，聽取蛙聲一片。（辛棄疾西江月夜行黃沙道中）（5） 王維在使至塞上中描寫奇美壯麗、雄渾開闊的塞外風光的詩句是：_，_（6） 古代詩詞中有不少抒發(fā)理想抱負的名句，請你

5、寫出連續(xù)的兩句，勉勵即將分別的同學：_，_。7. （6分） 閱讀下面的文言文，回答相關(guān)問題得道多助,失道寡助天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣；然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔；故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市

6、。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。（1） 下列加線的實詞解釋錯誤的一項是（ ）A . 域民不以封疆之界域：區(qū)域、地域B . 寡助之至，親戚畔之畔：通“叛”背叛C . 傅說舉于版筑之間舉：被選拔，被起用D . 必先苦其心志苦；使受苦（2） 下列四組加線的虛詞意義和用法相同的一項是（ ）A . 固國不以山溪之險屬予作文以記之B . 環(huán)而攻之而不勝寡助之至，親戚畔之C . 故天將降大任于是

7、人也曹操比于袁紹D . 征于色，發(fā)于聲，而后喻擇其善者而從之（3） 選擇對文章意思理解不正確的一項（ ）A . 得道多助，失道寡助一文從決定戰(zhàn)爭勝負的角度出發(fā)，通過對天時、地利、人和三個條件的比較，闡述了三者之中最重要的是人和，并因此提出了“施仁政”的 必要性。B . 得道多助，失道寡助一文論證了“天時不如地利，地利不如人和”這一中心論點。C . 生于憂患，死于安樂一文由個人成才談到國家的治理， 其中重點是談到國家治理問題，一層深入一層，推理嚴密。D . 生于憂患，死于安樂一文告訴了我們一個深刻的道理：苦難是對人生的一種磨練，我們只有戰(zhàn)勝 苦難，才能取得成功。三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共22

8、分)8. （22分） 閱讀下文，回答相關(guān)問題。遙看齊州九點煙相傳，唐代詩人李賀曾登上千佛山向北眺望，看到遠處山巒疊起，或綠秀峻拔，或碧如屏風，或巍然盤陀，或嵐煙繚繞，山勢各異，各具情態(tài)，魅力無限，有感而發(fā)寫下了“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”的千古名句。這里的“九”并非確數(shù)，而是泛指山多。齊煙九點，如今一般是指自千佛山北望所見到的臥牛山、華山、鵲山、標山、鳳凰山、北馬鞍山、粟山、匡山、藥山九座山頭。濟南的齊煙九點不像七十二名泉那樣名揚天下，也有其獨特的魅力。齊煙九點靜立城中，形成了濟南青山入城、城中有泉的獨特地理景觀。其海拔較低，多為200米以下的小丘陵，正是這些并不偉岸的山峰，才使得濟南有

9、起有伏，在柔情似水的城市風貌中多了幾分陽剛之美?？锷?、粟山、馬鞍山、藥山，在濟南市區(qū)西北部；標山、鳳凰山、鵲山位于市區(qū)北部；華山、臥牛山地處市區(qū)東北。從千佛山向北環(huán)顧，黃河如帶，群山如佩，黃河的線條、山體的輪廓，在碧空的映襯下，猶如一幅幅動態(tài)的水墨畫。齊煙九點每一座山的命名都可以稱得上是世俗風情與歷史積淀相融合的典范。如匡山，原名筐山，據(jù)山東通志載：“山石方隅，皆如筐形，故名?！倍鸥υ娭杏小翱锷阶x書處，頭白好歸來”的句子，后人據(jù)此將山名改為匡山。粟山，取“滄海一粟”名之，形容其微小如同沙礫。馬鞍山，其狀中凹，形同馬鞍，著名的齊晉“鞍之戰(zhàn)”就發(fā)生在這里。臥牛山，猶如黃牛偃臥。鳳凰山，宛如鳳凰展翅

10、。標山的兩個山頭，就似煙波浩渺的湖水之中的標尺，元代散曲家張養(yǎng)浩在標山記中曰：“蓋旁無他山，惟此若標可望，故以名之”。華山，又名華不注山，北魏酈道元在水經(jīng)注中描述其像在水中含苞欲放的一支荷花骨朵，華不注其實就是“花骨朵”的轉(zhuǎn)音。還有些山是因美麗傳說而得名。如鵲山，傳說此山是先秦名醫(yī)扁鵲煉丹的地方。李白曾作泛鵲山湖三首描繪了鵲山一帶“湖闊數(shù)千里，湖光搖碧山”的湖光山色，這是現(xiàn)存描寫鵲山的最早詩篇。元代書畫家趙孟頫的鵲華秋色圖不僅繪出了當時鵲山、華山的秀美景色，而且成為展示濟南悠久歷史的寶貴資料。傳說藥山以前還盛產(chǎn)半夏、遠志、千頭菊、菌陳、柴胡、生地等多種中藥材，有鶴發(fā)童顏的仙人在此居住。齊煙九點

11、地處泰山余脈，北臨黃河，地質(zhì)因素的復雜多樣，成就了齊煙九點獨具魅力的景觀。其土質(zhì)結(jié)構(gòu)復雜，有棕壤、褐土、潮土、砂黑土、水稻土、風砂土等六種；礦產(chǎn)資源豐富，主要有鐵、煤、花崗巖、耐火粘土以及銅、鉀等，特別是石灰?guī)r品位高、儲量大；地表植被多樣，春歸桃杏綻放，梨花如煙；夏日茂林修竹，流水潺潺；秋時漫山紅葉，層林盡染；冬來蒼松勁柏，魅力不減，四季中任何時節(jié)，到山間看一看，都能放牧心靈，感到神清氣爽，怡然愜意。齊煙九點，蘊含著濟南的歷史和文脈，以其獨特的魅力為這座古城平添了一城山色和無窮靈氣！（1） 文章結(jié)尾段說“齊煙九點，蘊含著濟南的歷史和文脈，以其獨特的魅力為這座古城平添了一城山色和無窮靈氣！”閱讀

12、全文，說說齊煙九點“獨特的魅力”表現(xiàn)在哪里。（2） 認真閱讀文章第段，聯(lián)系上下文在段首畫線處，填寫能概括語段內(nèi)容的語句。（3） 文章第段中畫線句運用了舉例子、 的說明方法，請從你所填寫中說明方法中選擇一種說說其表達作用。標山的兩個山頭，就似煙波浩渺的湖水之中的標尺，元代散曲家張養(yǎng)浩在標山記中曰：“蓋旁無他山，惟此若標可望，故以名之”。（4） 對文章內(nèi)容的理解有誤的一項是（ ）A . 本文按照邏輯順序介紹了濟南“齊煙九點”的獨特魅力。B . 文章首段引用李賀的詩句，生動描摹齊煙九點的美景，引出說明對象，語言富于文化韻味，生動別致， 激發(fā)了讀者的閱讀興趣。C . 第段“”處可以填入的關(guān)聯(lián)詞語是“不

13、但而且”。D . 文中第段中加點詞語“主要”體現(xiàn)了說明語言的準確嚴謹，加點詞 語“任何”突出強調(diào)了齊煙九點植被的多樣所形成的獨具魅力的景觀。（5） 在濟南，不僅山名是世俗風情與歷史積淀融合的典范，街巷名亦是如此。閱讀下面這則材料，在橫線上依次填上恰當?shù)慕窒锩Q，用心體會濟南街巷名稱的豐富內(nèi)涵。（只填序號即可）古街巷的名稱是認識古街巷的一把鑰匙，小小的名稱標示著一個城市的歷史淵源。濟南的一些街名十分生活化、通俗化，充滿了人情味。細長條的巷子，就叫“ ”；拐了個大彎兒的，就叫“ ”是這般大村大俗、形象而實在。濟南的街名不僅有俗，亦有雅，可謂大俗大雅。源出蘭亭序，曲水流觴的文化聚會，“ ”就是江北少

14、有的鐘靈毓秀之地；蛟龍騰躍、有鳳來儀，這條古代趕考秀才文廟祭拜孔子的必經(jīng)之路，叫做“ ”濟南許多老街舊巷的名稱，一如其悠久的歷史，極具韻味，老街古巷，汩汩清泉，它們是濟南的老城血脈。街巷名稱備選：A曲水亭街B起鳳街C轱轆把子街D竹竿巷四、 作文 (共1題；共5分)9. （5分） (2018永州) 閱讀下面的材料，按要求作文。有人問鳳凰臺著名主持人竇文濤：從無名小卒到名嘴，這一步步行進的過程中，你最大的感受是什么？他的回答只有八個字：解開你身上的繩子。竇文濤在回首走過的路時，感慨良深地說：人的一生，是被一條又一條繩子捆住的，好多條條框框束縛著你，讓你無法施展；人的第一課到最后一課，都是學著解開身

15、上的繩子的過程，也只有這樣，你才能推開生命中一扇又一扇的窗戶。上面的材料給了你怎樣的感受？引起你怎樣的思考？請結(jié)合自己的生活體驗，自選角度，自擬標題，寫一篇作義。要求：表達自己的真情實感和見解；除詩歌外，文體不限；請勿套作，嚴禁抄襲；文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；不少于600字。五、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分)10. （10分） (2018廣元) 閱讀下面一首詩，完成后面小題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。（1） 頷聯(lián)用了什么修辭手法？傳遞了什么樣的情感？ （2） “大漠孤煙直，長河落日圓。是被王國維贊為“

16、千古壯觀”之名句，說說它描寫了什么樣的景觀？再從中任選一個詞進行賞析。 六、 名著及現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共9分)11. （3分） (2018七上金華期中) 閱讀名著，完成小題 最是書香能致遠即便合上了書本，仍有些文字留在你的記憶中，有些人物觸動你的心弦，請根據(jù)你的閱讀積累與感悟，完成下列表格。序號書名人物主要情節(jié)人物點評白洋淀紀事水生嫂當她知道丈夫報名參了軍，雖然也心疼丈夫，依戀不舍，但她還是很快欣然同意，并為丈夫準備好了行裝。_朝花夕拾藤野先生_對工作嚴謹認真朝花夕拾_她慫恿別人家的孩子在冬天比賽吃冰，鼓勵他們站著不停地原地“打旋子”。險惡虛偽12. （6分） 閱讀下面一篇小小說，完成1-

17、3題。小 作 文鞏高峰說實話,吳老師在課堂上讀我那篇作文的時候,我還是挺吃驚的。吳老師是我們的語文老師。他叫吳文化,教四年級語文,還是我們的班主任。據(jù)說,他把我那篇作文當作范文,在四年級的三個班都讀了。吳老師說：“這篇作文好就好在真實,有情感,特別是大部分同學都編造并不難忘的假事來糊弄我,這篇作文就格外出彩了。”這是吳老師的原話。那篇作文,我寫的是關(guān)于一只烏鴉的真事。去年秋,麥子種下之后，我媽每天傍晚都要下地，那天傍晚，我跟去玩兒，到了地頭， 發(fā)觀一群鳥歡天喜地地啄著地里的小麥種子，我媽很生氣，順手撿起一塊石頭，扔了過去、鳥四下飛逃沒想到有一只跌跌撞撞，怎么也飛不起來塊石頭竟然砸中了它，那是一

18、只黑色的幼鳥，左腿被砸折了。天色已晚，我把它帶回了家，在燈光下才發(fā)現(xiàn)那是一只鳥雞，我媽覺得特別晦氣，讓我趕緊把它扔了，可我從看到它第一眼就喜歡上了，堅持要留下它，并且給它養(yǎng)傷。我媽堅決不同意，覺得家里養(yǎng)烏鴉太不吉利。沒辦法，我悄悄在院子后面的泡桐樹下，為它搭了個小窩，把它拴在凸起的樹根上，還給它的傷腿綁了兩根樹枝我每天拿菜去喂它，可它死活不肯吃，我撓頭犯難，被我姐看到了，她笑著說：“誰都知道烏鴉喜歡去地里吃糧食，你喂它萊它能吃嗎？”我選才找到原因，就偷偷帶小麥去喂它。喂了一個冬天，它長礙又肥又壯，黑色的羽毛透著綠。春天到來的時侯，泡桐樹開花了，它的傷也好了，有一天我去嚷它，窩里只剩一截斷繩，它

19、不見了。我院里院外找了個遍，突然聽到“呱呱”兩聲，抬頭發(fā)現(xiàn)它站在泡桐樹上，怔怔地看看我，滿眼不舍，我捧著小麥，怎幺誘惑都沒用，它還是飛走了。吳老師布置的作文題目是“一件難忘的事”，我就把這事寫了。吳老師將我的作文在三個班都讀過一遍后、意猶未盡，把我叫到辦公室，跟我說：“這是個好素材，不但真實，而且感情飽滿，縣里正在舉辦小學生作文競賽，我們學校每年都參加，還從來沒拿過獎，我這篇文章是人希望獲獎的?！蔽摇鞍　绷艘宦?，表示驚訝，吳老師笑了，接著說：“不是說現(xiàn)在這樣交去就能得獎，得修改修改，要改一下結(jié)尾，不能是烏鴉自己跑掉的，沒境界，要改成你發(fā)現(xiàn)春天來了，老烏鴉總來看它，于是你主動把它放了。它站在泡桐

20、樹上久久不肯離去，你趕它走，它才跟著父母戀戀不舍地飛走了。你改完重新抄一遍，拿來我看看?！蔽宜贫嵌攸c了點頭，茫然地回到課桌前，想了半天，迷茫地改了結(jié)尾，放學時把作文放到了吳老師的辦公桌上。第二天，吳老師又把我叫到了辦公室，指著我昨天交的作文，鄒著眉頭說：“結(jié)尾改得不錯，不過我想了想，前面也要改，烏鴉是一只不祥鳥，救一只烏鴉總覺得有點怪，這樣你把它改成喜鵲吧，喜鵲聽起來喜慶而且看起來也好看一些?！庇谑俏也磺樵傅鼗氐浇淌腋?，烏鴉和喜鵲對我來說沒有區(qū)別，吉祥不吉祥的我也不太懂，吳老師叫改，應(yīng)該不會錯。如果這篇作文直的能得獎，用同桌小利的話說，這是可以寫進校史的，很牛！為了能牛一把，改就改吧。我豐

21、收著，這下大功告成了吧，把作文交上去，就等喜報傳過來啦！誰知下午放學時，吳老師把我叫到了他的宿舍。他拿著我那篇作文和兩張稿紙，讓我坐在他的辦公桌前，說：“我把作文給校長看了，校長也覺得這次有希望得獎，所以特地讓我叫你過來，人些細節(jié)不要改一改，你看烏鴉，哦不，喜鵲，不應(yīng)該是你媽媽拿石頭砸傷的，這樣寫顯得大人不愛護小動物，對吧？咱們改一下，改成它練習飛翔，不小心摔傷了腿。還有，按之前寫的，是你自己主動放飛喜鵲，你這么小的年紀覺悟沒這么高，改成老師和校長知道情況后給你做工作，你想通了，才放飛喜鵲的，好吧？你現(xiàn)在就改，改完往新稿紙上抄一遍，校長明天要去縣里開會，正好把稿子交上去。我去給你打晚飯。我已經(jīng)

22、讓小利給媽說了，不用擔心回家晚。”我百般糾結(jié)，結(jié)尾改了，開頭改了，細節(jié)也改了，這還是我那篇作文嗎?可我一點兒辦法也沒有，吳老哪連晚飯都為我想到了，我能說不改嗎?那天的晚飯、吳老師一直給我夾萊、夸我作丈修改得好，還說我各方面都有進步，下個學期能進班委會、我熟械地吃著飯、飯菜是什么味道卻沒留下一點印象，不知道為為什么，我高興不起來。一個月后，學校在通告欄里用一整張紅紙發(fā)布了喜報，慶祝我校學生第一次在全縣小學文競賽中獲二等獎。全班都拉我去看，我那篇作文竟然真的得了獎。我死活都不肯去，小利說我臉都紅了。害羞嗎？當然不是，謙虛嗎？更不是?？墒堑诙斓娜１碚脮?、我就躲不過去了，那次大會本來是表彰上學期的

23、優(yōu)秀學生的，沒想到，最后是隆重給我頒發(fā)作文二等獎，我想找個地縫鉆進去都來不及。在全校師生面前，我捧著大紅面的獲獎證書、獎品，卻低著頭，像犯了錯誤。校長親自給我頒獎之后，還宣布本學期每周一的全校升旗儀式由我來領(lǐng)隊。不知怎的，我突然放聲大哭。吳老師帶著在臺下拼命鼓掌。大家都很感動，覺得我是真情流露，是激動?？墒钦l也不會相信，我真不激動，而是莫名其妙地羞愧難當。我覺得那篇作文跟我一點關(guān)系也沒有，可是每個字又的確是我寫的。那種感覺 ， 我怎么也說不清楚。（選自小小說選刊2015年第3期）（1） 下列對文中劃橫線的詞語或句子的理解，不正確的一項是（ ）A . “吃驚”“我”平時的作文還是不錯的，但自己的

24、作文被吳老師在課堂上朗讀還是頭一回，因而感到意外，意愈外之中也有驚喜。B . “似懂非懂”，“我”聽清楚了吳老師修改作文結(jié)尾的要求，似不太明白為什么要這祥修改，也表達了對吳老師前后言行不一，竟然親自讓自己作文造假的不理解、不贊成的態(tài)度。C . “我高興不起來”:雖然得到吳老師的夸獎和重用的承諾，但由于不由自主地一改再改，違背了自己的意愿，所以“我”不但感受不到成功的快樂，反而有些失落和郁悶。D . “那種感覺”:“我”因為被動修改自己的作文而感到無奈和郁悶；因為不贊成作文造假卻又不敢表示反對意見而感到內(nèi)疚和自責；因為作文被修改得面目全非己經(jīng)與自己無關(guān)但卻領(lǐng)取了作文獲獎的榮譽而感到羞愧。（2）

25、這簡小說看似簡單，實則內(nèi)涵豐富。下列對小說主題的理解，不正確的一項是（ ）A . 作文是小事，做人才是大事，教會學生做人，要從學生小時候做起，從作文等學習、生活的小事做起。B . 當前的作文教學存在明顯的弊端:以成人價值觀為標準的教學導向弄虛作假，受誤導的學生作文丟失了自我，丟失了真實，作文己經(jīng)不是學生自我的展示，不是真情實感的流露，而是被動、無奈、糾結(jié)、痛苦的經(jīng)歷。C . 做人如作文，違背真心、良心和本意去作文，做事，做人，不但不會給人帶來成功與快樂，反而只能給自己帶來失落與痛苦。D . 青少年要根據(jù)自己的特性真實地成長，如果被動地受外界因素的左右，身不由已地 發(fā)展，到頭來只會迷失了自我，變

26、成一個連自己都不認識、不喜歡的陌生人。（3） 下列四個同學對文中人物的評價，有誤的一項是（ ）A . 甲說:“我”是小說中的主人公，他是一個小學四年級的學生，但我看作者把他寫得像個高中生似的，讓人感覺不夠真實可信.作者要通過他來表達自己的思想情感，在“我”的形象中有過多的作者的影子，這個人物就顯得過于多愁善感了。B . 乙說:“吳老師”也是小說的主人公之一，他這個人，一開始我還以為是個與眾不同的好老師，到后來呢，才發(fā)現(xiàn)原來是個言行不一的人，再從作者給他取了個叫“吳文化”的名字看，他是作者在小說中又愛又恨、又贊揚又批評的一個人物。C . 做人如作文，違背真心、良心和本意去作文，做事，做人，不但不

27、會給人帶來成功與快樂，反而只能給自己帶來失落與痛苦。D . 丁說:“小利”呀，他在小說中只是個小配角，可有可無，沒多少意義。你看，他在文中共露臉三次，對合理安排故事情節(jié)和傳達作者想表達的意思起到一定作用，但其實在文中的作用不大，我認為即使刪除這個人物也無妨。七、 語言運用 (共1題；共5分)13. （5分） (2017北塔模擬) 中華民族歷史源遠流長，傳統(tǒng)文化博大精深，讓國人引以為豪。請你寫一段文字，使暑期來學校參加夏令營的外國中學生朋友。既能簡單了解中國的書法、戲曲、詩詞(任選一種)，更能感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。(限80字以內(nèi))第 12 頁 共 12 頁參考答案一、 基礎(chǔ)知識 (共4題；共8分)1-1、2-1、3-1、4-1、二、 文言文閱讀 (共3題；共35分)5-1、5-2、5-3、5-4、5-5、6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6、7-1、7-2、7-3、三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共22分)8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、四、 作文 (共1題；共5分)9-1、五、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分)10-1、10-2、六、 名著及現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共9分)11-1、12-1、12-2、12-3、七、 語言運用 (共1題；共5分)13-1、