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1、初中作文教學如何對癥下藥黃冬元摘 要目前中學生作文存在寫不出、疏閱讀、積累少、少寫少練的問題。要解決這些問題，需要教師慢引導，降要求；指導學生廣閱讀，多讀背，多積累；指導學生多寫多練，妙筆生花。關鍵詞作文；問題；策略中圖分類號 G633.3 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6058（2018）15-0021-02曾經(jīng)與同行們探討：語文教師什么最難教？大家一致認為是作文，教師難教，學生難寫。在網(wǎng)絡發(fā)達、手機普及的當今，教師往往布置一篇作文，批改時就會發(fā)現(xiàn)雷同率高達35%，要不就是胡編亂造不知所云，能寫出真情實感的文章少之又少。鑒于這些普遍存在的問題，找出合理奏效的對策，做到對癥下藥是教好作文

2、的關鍵。一、中學生作文存在的問題（一）寫不出作文每次考試總聽見學生感慨：考試沒有作文多好?。∶看谓處熞徊贾米魑?，學生就一片茫然無奈，既希望教師能作寫前詳細的指導，又希望有例文可仿照、抄寫，甚至希望教師能延長收交的時間。如果教師布置當堂作文，學生就更怕了，有的坐了兩節(jié)課也寫不出500個字，更不用說寫成出彩的作文了。（二）疏閱讀，少積累初中生接觸的事物漸漸增多，受到形形色色的思潮的影響，課余時間玩游戲，聊QQ，上微信，忙得不亦樂乎。對課本閱讀常常是教師強調(diào)了又強調(diào)，更不用說課外擴展閱讀了。學生由于閱讀少導致漢語言知識貧乏，會話表達能力較弱，所寫的作文層次不分、詳略不當、結構殘缺、主旨不明比比皆是。

3、有的學生拿到作文題既想寫這個內(nèi)容，又想寫那個內(nèi)容，或者寫了這件事，又忘了那件事，與中心關系不大的內(nèi)容詳寫，有關的反而略寫，如此一來，寫出的作文往往顧此失彼、詳略不當。有的學生不懂得分自然段，所有文章一律三段，開頭一段、中間一段、結尾一段；或一段到底，不會用過渡詞、句、段，把上下文連接起來，作文沒有條理沒有層次，東西南北中亂寫一通湊字數(shù)，不明白也不曾想過一篇文章要表達什么觀點，用什么事例達到什么目的。有的學生的作文還夾雜著方言，網(wǎng)語語言更是隨處可見，不管什么情況，只要表達心情的時候，總是用“哈哈”或者“呵呵”，不會用描寫來表達心情。甚至有的學生不會寫干脆就不寫，導致語文考試頻頻出現(xiàn)零分作文。這些

4、情況歸根到底，就是學生閱讀面窄積累少，缺乏寫作素材，“巧婦難為無米之炊”。（三）少寫少練，筆生銹現(xiàn)在的學生大多數(shù)吃不了苦，布置多點作文就叫苦連天，總跟教師討價還價：“少寫點再少寫點，不用寫是最好的了?！睂W生課余時間不多練習，即使教師教了各種寫作技巧也學不到位，不能運用自如。特別是立意取材，常常有學生走出考場就一臉難過：“老師，我寫偏題了，怎么辦？”有的則說忘了點題，有的說不夠時間寫完?？傊皇峭诉@點就是忘了那點，總有不如意，真是少寫少練筆生銹。二、解決策略（一）慢引導，降要求寫作能力是一種潛能，需要教師去喚醒、去挖掘。筆者在教學過程中，利用手抄報、學習展示欄等，千方百計讓每一個學生的作文至少

5、有一兩句話能刊載或能宣讀，而且都是布置當堂作文，避免各種渠道的抄襲。每次作文評點，力求在某個方面給予學生肯定或表揚，這樣學生就會覺得作文有所得，作文有所成，作文有所樂。如開展課前五分鐘口頭作文訓練，讓學生有機會參與實踐活動，事后再把這些活動的場面和過程寫出來，學生就會覺得有話可說、有事可寫，興趣倍增。此外，教師還需要做好以下四點：（1）作文前必須要讓學生知道寫什么，有事可寫，有話可說；（2）要讓學生知道怎樣寫，如何下筆；（3）要降低作文難度，有必要時可以分段練習，比如練開頭、練結尾、收集主旨素材等，做到循序漸進；（4）允許學生仿寫，但杜絕抄襲。當然有的學生可能連一段話都寫不通順，那么先別急著寫

6、整篇的作文，一步一步引導，讓學生慢慢上路，總之心急吃不了熱豆腐。只要學生肯寫，就不怕寫不出作文，就不會出現(xiàn)零分作文。（二）廣閱讀，多讀背，多積累讀書背書對于杜絕方言和網(wǎng)語作文，提高寫作能力有很大的作用。要寫出好的作文，就要下苦功夫多讀書多背書。書讀得多了就會借鑒他人謀篇布局的技巧，寫出自己心中所要表達的有思想的文章。閱讀的形式多種多樣，初中階段主要教會學生瀏覽、泛讀和精讀，引導學生注意選擇適合自己年齡和接受能力的書閱讀，在閱讀過程中注意領悟并摘抄那些描寫自然景物優(yōu)美的詞句，以此積累景語，豐富語感；學會用各種不同的修辭手法進行生動描寫，恰如其分地增強文章的表達效果；學會積累哲語，哲語中蘊含著深刻

7、的道理，引用哲語可增添文章理性色彩，深化文章主旨，背誦古詩詞時要注意其中蘊含哲理的名句，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”等。此外，積累歌詞，感受歌詞里的意境美，適當引用也會給文章增添不少文采。比如周峰的梨花又開放歌詞里的意境何等之美：“忘不了故鄉(xiāng)，年年梨花放，染白了山岡，我的小村莊，媽媽坐在梨樹下，紡車嗡嗡響，我爬上梨樹枝，聞那梨花香。搖搖啊潔白的樹枝，花雨漫天飛揚，落在媽媽頭上”如果寫關于故鄉(xiāng)或母親的題材，可引用當中的歌詞，作文就會增色不少，另有其蘊。眾所周知，作文來源于生活，只有深入生活，用心體會，才能寫出真情實感的好文章。教師要多鼓勵引導學生

8、走出校門，走向社會，走向生活，觀察感受生活，才會挖掘作文素材，寫作時才不至于用“呵呵”“哈哈”來表達。（三）多寫多練，筆生花要寫好作文光有素材還不夠，還需勤寫勤練。怎么練寫呢？首先，寫日記，每天一小篇，每周一大篇。每天的小篇可以記身邊的景物、人物、事件等，雖說篇幅小，但力求用上修辭或引用詩詞；每周一大篇則是按一篇好文章的要求來寫，比如精選材料，結構嚴謹，詳略得當，立意深刻，主題鮮明?；A較差的學生可以分步完成，也可以逐點完成或兩三點一起完成。其次，練立意，勤點題。千古文章意為高。立意明確、中心突出、思想健康是好文章的必備條件，做到“立意深刻新穎”的文章才上檔次。開頭點題要直擊要害，中間妙在一點

9、，不失時機回扣題意，點明中心，結尾彰顯其志，畫龍點睛，或概括或深化，使結構嚴謹，緊扣題意。最后，多參賽，多投稿。教師鼓勵學生參加各種作文比賽，比如班級作文比賽、學校作文比賽、區(qū)作文比賽、市作文比賽等。這樣，學生就有計劃有目標，且有條不紊地學好寫作，寫作能力不斷增強，銹筆也能生花。我們應該知道：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！币虼耍氚炎魑慕毯?，抓住學生以上三個癥結，對癥下藥，作文教學就會更上一層樓，教師教得輕松，學生寫得舒心，文章才能寫好。（責任編輯 陳劍平）