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1、 再塑生命 的 人 海倫 凱勒 1.積累字詞，把握課文的內容。 2.培養(yǎng)從文中準確提取信息并能高度概括主 要內容的能力；體味文章語言清新樸實的特點。 3.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方 式；了解海倫 凱勒的人生經(jīng)歷，學習她好學敏 思、堅忍不拔、熱愛生活的精神品質。 海倫 凱勒 :(1880-1968)美國 著名女作家、教育家。主要作品有 我生活的故事 、 走出黑暗 、 樂觀 、 假如給我三天光明 等。 她幼時患病，兩耳失聰，雙目 失明。七歲時，莎莉文擔任她的家 庭教師，從此成了她的良師益友， 相處達 50年。她的事跡曾兩次被拍 成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章” 。 搓捻 企盼 繁衍 遷徙 遐

2、想 覓食 綻放 譬如 花團錦簇 疲倦不堪 截然不同 p cu ni q yn x xi m zhn c kn ji 形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。 美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。 忽然間明白過來。恍然，形容忽然醒悟。 把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論。 形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。錦，有 紋彩的絲織品；簇，一叢一叢地聚集在一起。 不能夠用語言形容。名，說出；狀，情形。 形容口吃（說話結巴）的樣子。 小心翼翼： 不求甚解： 美不勝收： 恍然大悟： 混為一談： 花團錦簇： 不可名狀： 期期艾艾： 美不勝收 ：美好的東西太多，一

3、時接受不完 (看不過來 )。 不可名狀 ：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾 (i) ：形容口吃。西漢周昌口吃， 往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往 連聲“艾艾”。 海 倫 凱 勒 油 畫 像 海 倫 凱 勒 和 莎 莉 文 老 師 一 起 海倫 凱勒 海倫與莎莉文老師 海倫 凱勒，美國女 作家、教育家。幼時患病， 兩耳失聰，雙目失明。七 歲時，安妮 莎莉文擔任 她的家庭教師，從此成了 她的良師益友，相處達 50 年。 在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女 子學校，又入劍橋的拉德克利夫學院， 1904年以 優(yōu)異成績畢業(yè)。 大學期間寫了第一本 書 我生命的故事 ，敘 述她如何戰(zhàn)勝病殘。

4、該書 引起了巨大的轟動，后被 譯成多國文字。 以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部 自傳性小說， 我所生活的世界 從黑暗中 出來 和 愿我們充滿信心 等，在這些著作 中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是 個有理智的人。 凱勒后來成了卓越的社會改革家 。她到美 國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾 啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又 訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受 到人們的崇敬。 -海倫 .凱勒 我要把別人眼睛所 看見的光明當作我 的光明，別人耳朵 聽見的音樂當成我 的交響樂，別人嘴 角的微笑當作我的 幸福。 十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起 的人物：一個是拿破侖一個 就是海倫

5、凱勒。 馬克吐溫 海倫 凱勒是二十世紀美國 十大偉人之一。 美國 時代周刊 本文敘述了莎莉文老師深沉博大 的愛心及高超的教育藝術，同時也 表現(xiàn)了作者海倫自強不息的精神， 全文真誠地表達了 海倫對莎莉文老師 的感激之情。 讀課文 6 13段，看看莎莉文老師 為 “ 我 ” 做了些什么 （ 1）一個人 陌生人 握住了我的手，把我緊緊地抱在懷 中。 （ 2）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了 我一個洋娃娃。 （ 3）我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手， 在手掌上慢慢地拼寫 “ doll” 這個詞。 （ 4）莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把 原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后

6、在我手上拼 寫 “ doll” 這個詞。 （ 5）莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊， 然后把我的帽子遞給我 我們沿著小路散步到井 房 莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股 清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫 “ water” “ 水 ” 字，起先寫得很慢，第二遍就寫 得快一些。 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？ 海倫她的感受又是如何？ 段落 事件 海倫的感受 第 5段 第一次親密接觸 自豪、高興 第 912段 第 13段 教 “ 我 ” 比較復 雜的字 陌生 第 6、第 8段 給我洋娃娃，教 “我”拼寫 doll 第 7段 教“我”學會簡 單的字 領悟 教“我”學會區(qū)分

7、“杯” 和“水” 不耐煩 恍然大悟 求 知欲油然而生 喜悅、幸福 “再塑生命 ” 過程中是一帆風順的嗎？ 挫折 不能分清 “ 杯 ” 和 “ 水 ” 海 倫 我實在有些不 耐煩了，抓起 新洋娃娃就往 地上摔，把它 摔碎了，心中 覺得特別痛快 。 莎莉文 （ 1）把洋娃娃掃到爐邊 把帽子給我 （愛心與耐心） （ 2）把我的一只手放在 噴水口下，在我的另一只 手上拼寫 “ WATER” “水 ” 字，起先寫得很慢， 第二遍就寫得快一些。 （教學技巧高超） 效 果 我恍然大悟，一下子理 解了語言文字的奧秘。 知道了 “ 水 ” 這個字就 是正在我手上流過的這 種清涼而奇妙的東西。 水喚醒了我的靈魂，

8、并 給予我光明、希望、快 樂和自由。 水喚醒了我的靈魂，并給予我 光明、希 望、快樂和自由。 聰明的海倫不僅對 “ 水 ” 有了新的認 識，而且使她對世界萬物都有了新的 認識。 “ 水 ” 讓海倫獲得了生命的意 識和感情，也擁有了求知的無比美好 的感受。 課文 1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了 哪些內容？這樣寫有什么好處？ 到 “ 我 ” 家的時間及對 “ 我 ” 的重要性 介紹 “ 我 ” 內心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望 給讀者以閱讀期待，讓我們急于了解莎 莉文是一個怎樣的人。 層層鋪墊，既為下文埋下伏筆，又與下 文經(jīng)過莎莉文老師的教導，“我”對生活充 滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對

9、“我” 的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一 天”的分量。 此后海倫凱勒的世界： 希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛 莎莉文到來之前海倫 凱勒的世界： 絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛 讀了本文，你認為 莎莉文老師是怎樣 的一個老師？海倫 是怎樣的一個學生？ 請以“我從 _這句話中讀出莎莉文（或 海倫）是 _的人”為句式，仔細品味課文 語言，概括人物形象。 莎莉文老師： 熱愛學生、講究教育方法、 循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心 海倫： 聰明好學、求知欲強、悟性極高、 堅毅、知錯就改、感情豐富、熱愛生活 “ 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過 ? 在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，

10、小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒 怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。 ” 賞讀感知 運用比喻，十分形象地展示了墜入 黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 在沒受教育之前，我正像大霧中的航船， 既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道 海港已經(jīng)非常臨近。 我心里無聲地呼喊 著： “ 光明！光明！快給我光明！ ” 比喻的手法。寫出沒有接受教育前我的處 境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及 對光明的渴盼。反襯出老師的教育對我的 重要。 文中有不少描寫 “ 我 ” 學有收獲后動 作行為或心理活動的語句，體會 “ 我 ” 學習的艱辛和收獲的快樂。 動作描寫的句子，如 “ 我自豪極 了， 拼寫給她看。 ” 這句話寫出了海倫

11、 會拼寫 “ doll” 這個詞時內心的自豪、激動 之情。 心理描寫的句子，如 “ 我獨自躺在床 上， 世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ ” 這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求 知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。 本文突破了 “ 以寫老師為主 ” 的慣例，既寫 老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老 師的還多。 你認為作者這樣做的目的是什么？ 作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己 的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。 都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響，寫 老師的可敬可愛。 正面描寫 -側面描寫 （直接描寫） （間接描寫） 請談談你對文章 標題“再塑生命的人” 的理解。 字面：

12、重新塑造生命、重新獲得生命 內容： 文中指在莎莉文老師的教育下， “我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光 明、希望、快樂和自由”。 意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表 達了作者對老師無比的敬愛和感激。 海倫在她的名作 假如給我三天光 明一文中深情地 抒發(fā)她對莎莉文老 師的愛：“假如給 我三天光明，我第 一眼想看的就是我 親愛的老師。” 假如給我三天光明（節(jié)選） 首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安 妮 莎莉文 麥西夫人的臉，當我還在孩稚時， 她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不 僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我 的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情 的溫柔和耐心的生動的形跡

13、，她就是靠溫柔與耐 心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里 看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那 經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。 她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲 劇表演藝術 ,靠著不屈不撓的意志，海倫學會了唇讀，可 以通過 “ 手 ” 聽到馬克 吐溫為她朗誦的短篇小說，以優(yōu) 等的成績完成了世界名校哈佛大學的學業(yè)。讀書不但使海 倫成為一個學富五車的學者，也陶冶了她美好的心靈。 她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中，也喜歡月夜泛舟， 靠水草、睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向。她還喜歡騎著雙 人自行車兜風，在飛馳中體會力量和速度，并像男孩子一 樣喜歡在國際象棋的較量中斗智斗勇 她還愛

14、大自然， 站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝 景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領 略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。 全面的海倫 凱勒 她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽。 1919年， 海倫的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演。 1955 年，她榮獲哈佛大學的榮譽學位，成為歷史上第一個受此 殊榮的婦女。 從海倫童年時起，每一任美國總統(tǒng)都邀請她到白宮做 客，還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻的杰出 人士之一，榮獲過美國總統(tǒng)親自頒發(fā)的 “ 自由獎 ” ，并被 譽為美國的高級公民。 1959年，聯(lián)合國在全球發(fā)起以她的 名字命名的 “ 海倫 凱勒 ” 運動，

15、以資助世界各地的聾盲 兒童。 1960年，描寫她成長經(jīng)歷的劇本 奇跡的創(chuàng)造者 獲普利策獎，并被拍成電影。同年，美國海外盲人基金會 在海倫八十歲生日那天，宣布頒發(fā) “ 國際海倫 凱勒獎 金 ” ，以獎勵那些為盲人公共事業(yè)做出杰出貢獻的人。 1968年 6月 1日， 88歲高齡的海倫走完了傳奇般的一生。 1.只要朝著陽光，便不會看見陰影。 2.面對光明，陰影就在我們身后。 3.信心是命運的主宰。 4.有時我想，要是人們把活著的每一天 都看做是生命的最后一天該有多好??！ 這就可能顯出生命的價值。 5.世界上最好和最美的東西是看不到也 摸不到的 它們只被心靈感受到。 6.對于凌駕于命運之上的人來說，信

16、心 是命運的主宰。 聰明的海倫不僅對 “ 水 ” 有了新的認識，而且她 對世界萬物都有了新的認識。 “ 水 ” 讓海倫獲得了生 命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。 3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、 快樂和自由。 1.海倫 凱勒用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人 的尊嚴 ,她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那 些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。 奧斯特洛夫斯基： 蘇聯(lián)作家， 25歲全身癱，雙 目失明 以頑強的 意志創(chuàng)作了長篇 小說鋼鐵是怎 樣煉成的。 張海迪： 5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱。 她自學掌握英語、日語、德語 成為當代 知名作家、翻譯家。 我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太 陽，別人耳朵所聽見的音樂當成我的樂曲， 別人嘴角的微笑當作我的快樂。 海倫 凱勒 2.搜集身殘志堅的名言警句。 頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯 苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人 是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。 巴爾扎 克 順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈 不撓。 培根 頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高 峰。 荻更斯 苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人 是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深 淵。 巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈 不撓。 -培根