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1、國家開放大學電大本科學前教育原理2023期末試題及答案（試卷號：0893）一、單項選擇題I每小題3分，共30分）1. 廣義學前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的（）oA. 教育B. 訓(xùn)練C. 保育D. 保育和教育2. 學前教育學獨立的標志是（）的幼兒園教育學于1861出版。A. 夸美紐斯B. 杜威C. 福祿培爾D. 蒙臺梭利3. 從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看，（） 是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。A. 良好道德品質(zhì)的形成B. 掌握基本的語言交往能力C. 具備良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣+D. 具備初步的審美能力4. 情感體驗性原則是（）的基本原則。

2、A. 幼兒體育B. 幼兒智育C. 幼兒德育D. 幼兒美育5. 歐文學前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是 歐文和（）。A. 福祿培爾B. 柏拉圖C. 蒙臺梭利D. 懷爾德斯平6. “最近發(fā)展區(qū)”屬于以下理論中的（）oA. 社會文化理論B認知發(fā)展階段理論C. 社會生態(tài)系統(tǒng)理論D. 精神分析理論7. 由國家制定或認可、由國家強制力保障實施的學前教育活動的法律規(guī)范體系的總稱是（）A. 學前教育法規(guī)B. 學前教育政策C. 學前教育目的D. 學前教育措施8. 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是（）。A. 主客關(guān)系B. 互主體性C. 雙主體性D. 主體一主導(dǎo)關(guān)系9. 放大

3、鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（）oA. 操作區(qū)B. 木工區(qū)C. 科學區(qū)D. 積木區(qū)10. -日生活活動的組織中要求教師要在了解幼兒特點與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗的積累與 能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗的支持，同時，又要給孩子提供主動練習的機會。這一要求體現(xiàn)了一日生活 活動組織的（）。A. 保教結(jié)合原則B. 連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C. 全面管理與個別照顧相結(jié)合的原則D. 支持性與主動性相結(jié)合的原則二、名詞解釋（每小題5分，共15分）11 .家庭學前教育由父母或家庭其他年氏者在家庭中對子女實施的保育和教育。在這種形式的學前教育中，學前教育的 實施場所主要是家庭，學前教育者則是父母和其他年長者

4、，學前受教育者為學前教育者的子女，二者之間 有著血緣親情關(guān)系，會對學前教育的效果產(chǎn)生特殊影響。12. 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學器 材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。13. 區(qū)角活動也稱區(qū)域活動，活動區(qū)活動等，指教師根據(jù)教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)角活動空 間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索和交往 的活動。三、簡答題（每題10分，共20分）14 .簡述蒙臺梭利有關(guān)學前教育原則的基本觀點。答：蒙臺梭利提

5、出了學前教育的兩條基本原則：自由的原則。（2分）兒童有自己發(fā)展的敏感期， 具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾向，自由地選擇物體和活動，任何工作、活動都不是強迫的。 在她看來，自由的原則意味著尊重兒童，尊重兒童生命的發(fā)展。（3分）工作的原則。（2分）蒙臺梭利 認為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動就是“工作”。幼兒在各種心理敏感期，所選擇從事的各種活動就是“工 作”，工作能確保幼兒心理上的滿足，促使他們發(fā)展。（3分）15. 簡述幼兒園教學活動設(shè)計的原則有哪些？答：（1）科學性原則：科學性原則是指向兒童傳授的知識、技能應(yīng)該是正確的、可靠的，是符合人類 社會認識的客觀規(guī)律、符合人與社會和諧的客觀規(guī)律、符

6、合人際交往的客觀規(guī)律。（2分）（2）思想性原則：思想性原則是指教師在教學活動中應(yīng)對全體兒童實施思想道德教育，促進幼兒的品 德和社會性發(fā)展。（2分）（3）目標性原則：幼兒園的教育活動必須有明確的、具體的、可操作的、科學的目標，沒有目標的活 動稱不上教育活動，因為教育木身就含有目的性和計劃性的特征。（2分）（4）整合性原則：整合性原則即把幼兒園教學活動設(shè)計看作是一個把教育中的各種要素進行整體規(guī)劃 與建構(gòu)的過程。（2分）（5）活動性原則：活動性原則就是要讓兒童在主動和真實的活動中，通過感知、操作、體驗、交流來 進行學習。（2分）四、論述題（15分）16. 怎樣正確理解學前教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系？答

7、：教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系如下：發(fā)展決定教育。兒童發(fā)展的狀況制約著學前教育的難易程度, 決定了教育的內(nèi)容和方式，兒童發(fā)展制約著教育，教育從屬于發(fā)展。比如，3-6歲幼兒的思維以具體形象 思維為主，尚未達到抽象邏輯思維的水平，因此，幼兒園的教育就最好是建立在表象水平的基礎(chǔ)之上。又 比如，幼兒園孩子的生活能力還沒有發(fā)育成熟，因此，在生活與游戲中進行隨機的教育成了最恰當?shù)慕虒W 方式。（4分）從另一個方面來說，教育可以創(chuàng)造發(fā)展。沒有教育，兒童無法成為一個真正意義上的人, 只能是一個純粹的生物體，所以教育決定了發(fā)展，制約著發(fā)展。（3分）教育對發(fā)展的創(chuàng)造并不是任意 的，教育所創(chuàng)造的發(fā)展必然遵循兒童發(fā)展的自然

8、規(guī)律，符合發(fā)展的自然進程。因此，教育與兒童發(fā)展相互 制約，相互決定。（3分）可根據(jù)以上觀點進行具體論述，結(jié)合實際。（5分）五、案例分析（20分）（字數(shù)不得少于300字）17. 洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩， 剛開始兩人還各自跳各自的?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了 “武功”。忽 然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分 析這一活動組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生？答：安全是幼兒體育活動中不可忽視的一個原則。在設(shè)計和組織幼兒體育活動和游戲的時候，教育工 作者一定要確保幼兒在活動過程中不受到傷害。幼兒的自我保護能力差，體育運動中器械使用不當，及活 動方式不當，都有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，這要求教育者，要注意在體育活動向幼兒交待活動安全事項, 并要密切注意幼兒的活動過程，以防意外傷害事故的發(fā)生。