《青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案-》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案-（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元身體內(nèi)部的秘密第1課 食物到哪里去了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解人體的消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。能力目標(biāo)：能應(yīng)用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問(wèn)題作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。情感目標(biāo)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；能夠珍愛(ài)生命，樂(lè)于用科學(xué)的知識(shí)改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)：了解人體的消化過(guò)程。教學(xué)策略：師生共同分析資料，通過(guò)交流合作掌握本課。教學(xué)準(zhǔn)備：消化系統(tǒng)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里去了？（生發(fā)表意見(jiàn)）同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，今天這節(jié)課就研究我們吃下去的東西到哪里去了。板書(shū)課題。 二、初步認(rèn)識(shí)。、提出問(wèn)題：我們吃下去的東西，經(jīng)過(guò)了哪些地

2、方？生充分發(fā)表意見(jiàn)。出示消化系統(tǒng)掛圖，讓學(xué)生對(duì)這圖形說(shuō)一說(shuō)事物的旅行，先經(jīng)過(guò)哪里，再經(jīng)過(guò)哪里，最后經(jīng)過(guò)哪里？學(xué)生回答。教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官？學(xué)生回答。教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。三、深入研究。 同學(xué)們知道了我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官，那么回憶一下剛才吃饅頭的體會(huì)，你們知道是如何被消化的嗎？、學(xué)生分小組交流。、全班交流后，教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，關(guān)于食物如何被消化我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。你們可以根據(jù)桌子上的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的提示做實(shí)驗(yàn)。、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：提示：取兩個(gè)試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一個(gè)試管里加入少量唾液，并搖晃，使其均勻混合。過(guò)

3、一會(huì)，分別往兩個(gè)試管中加入一滴碘酒，觀察現(xiàn)象。加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)完后，提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中你們看到了什么現(xiàn)象？在小組中討論一下。全班交流。、教師小結(jié)：在我們的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一種促進(jìn)事物消化的酶，能把它變成麥芽糖，所以我們把饅頭多咀嚼一會(huì)，就會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)甜。、下面的消化又是怎樣的呢？看課本圖畫(huà)。并全班交流。四、反思生活，健康生活。 了解了食物的消化過(guò)程后，你有什么感想？（分組討論）教師小結(jié)：是的，健康的身體離不開(kāi)健康的消化系統(tǒng)，原同學(xué)們都有一個(gè)健康的身體。五、作業(yè)拓展。 了解了我們的消化系統(tǒng)以及食物是如何被消化的之后，老師這里還有兩個(gè)問(wèn)題希望同學(xué)

4、們課后進(jìn)一步研究探索。1、食物被消化后的營(yíng)養(yǎng)成分又是如何被我們身體個(gè)部分吸收的呢？2、病人在重病期間無(wú)法進(jìn)行飲食時(shí)，為了維持生命，他們?cè)趺传@得需要的營(yíng)養(yǎng)的呢？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：事物到哪里去了人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰七、教學(xué)反思：第2課 我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解人體的呼吸過(guò)程，知道常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。能力目標(biāo)：能應(yīng)用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問(wèn)題作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。情感目標(biāo)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；能夠珍愛(ài)生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：了解人體的呼吸過(guò)程，知道常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防

5、。教學(xué)策略：分組討論了解人體呼吸的過(guò)程，理解呼吸的意義。并通過(guò)查閱資料、測(cè)量肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，討論了解呼吸系統(tǒng)傳染病、呼吸系統(tǒng)保健等與呼吸有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，水槽、石灰水、集氣瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、氣球、軟尺、肺活量計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。 我們每天都要呼吸，那么我們是怎樣呼吸的呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，今天這節(jié)課就研究我們的呼吸。板書(shū)課題：我們的呼吸二、創(chuàng)設(shè)情景。 和同學(xué)們共同玩一個(gè)憋氣的游戲或進(jìn)行一個(gè)憋氣的比賽，讓學(xué)生親自體驗(yàn)呼吸的重要性，深刻體會(huì)人每時(shí)每刻都離不開(kāi)呼吸。提出問(wèn)題：“人為什么離不開(kāi)呼吸”？“人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？”（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、討論和

6、交流）三、探究吸進(jìn)和呼出的氣體的不同。1、先讓學(xué)生猜測(cè)。2、看教課書(shū)上的提示資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完畢，組織學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)設(shè)計(jì)中的不足，更好的為實(shí)驗(yàn)探究作準(zhǔn)備。4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。5、提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考：“為什么呼氣時(shí)石灰水變渾，吸氣時(shí)石灰水不變渾？”“你認(rèn)為呼出的氣體與吸進(jìn)得氣體成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄滅了？”6、教師小結(jié)：人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含的二氧化碳多，人呼出的氣體中氧的含量少。四、探究呼吸器官和我們?cè)鯓雍粑?、教師提出問(wèn)題：你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們?cè)谌梭w的什么位置？2、學(xué)生結(jié)合教科書(shū)中的呼吸器官圖進(jìn)行交流。3、交流完后，根據(jù)

7、學(xué)生的對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的理解，畫(huà)出人呼氣和吸氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸的過(guò)程和呼吸器官各部分的作用。五、保護(hù)我們的呼吸器官。1、提出問(wèn)題：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)。六、拓展活動(dòng) 讓學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查資料，主題為調(diào)查吸煙和空氣污染對(duì)呼吸器官產(chǎn)生的危害情況。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的呼吸呼吸器官：鼻、咽、喉、支氣管、氣管和肺八、教學(xué)反思：第3課 心臟和血管教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解心臟和血管的作用及保??；探究心跳與哪些因素有關(guān)。能力目標(biāo)：能提出探究活動(dòng)得大致思路；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性地科技作品。情感

8、目標(biāo)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；能夠珍愛(ài)生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：了解心臟和血管的作用及保健教學(xué)策略：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳和血管測(cè)量心跳等一系列活動(dòng)，使學(xué)生了解心臟和血管組成了人體的奇妙的“運(yùn)輸線路”，從而把養(yǎng)分和氧氣送到全身各處。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、長(zhǎng)膠管、漏斗、有關(guān)的血管方面的文字、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，在生活中，有時(shí)候不小心割破了手指，會(huì)發(fā)生什么情況呢？（流血）血液是人體的重要的組成部分，它一刻不停的在我們的身體中流淌。關(guān)于它，你們了解的多嗎？板書(shū)：心臟和血管二、找一找我們的心臟和血管。1、提出問(wèn)題：下面就請(qǐng)小組同學(xué)根據(jù)課前搜集的有關(guān)

9、心臟和血管的資料，互相找一找自己的心臟和血管。2、學(xué)生在小組中相互找。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？4、不錯(cuò)，把手放在胸腔片作的地方能夠應(yīng)到心臟的跳動(dòng)。還能聽(tīng)到同桌的心跳。5、你們還知道心臟和血管的知識(shí)嗎？（學(xué)生發(fā)言）6、師出示血液循環(huán)圖講解：血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。動(dòng)脈血管是血液從心臟流出的血管，靜脈血管是血液流回心臟的血管，在小動(dòng)脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發(fā)還細(xì)的血管，這就是毛細(xì)血管。三、測(cè)心跳1、剛才同學(xué)們都聽(tīng)到了自己得心跳，下面請(qǐng)同學(xué)們把手放在左胸的位置，親自感覺(jué)以下。2、回報(bào)感覺(jué)結(jié)果。3、小結(jié)：心臟總是有規(guī)律的收縮舒張。收縮時(shí)把血液壓入動(dòng)脈血管；舒張是讓血液

10、從靜脈血管流回心臟。心臟每收縮舒張一次，我們就感覺(jué)到心跳一次。4、讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘多少次。5、在小組中相互交流一下，看一看自己的小組中的同學(xué)脈搏每分鐘大體在什么之間。6、讓學(xué)生活動(dòng)幾分鐘再測(cè)量以下，和上次有什么不同？7、讓學(xué)生說(shuō)一下心跳的快慢和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。8、小結(jié)：少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約60次100次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。四、怎樣保護(hù)心臟和血管。1、交流心臟和血管的常見(jiàn)病。2、預(yù)防措施。五、認(rèn)識(shí)聽(tīng)診器。出示聽(tīng)診器，你們知道它是干什么用的？（學(xué)生回答）希望同學(xué)們用自制的聽(tīng)診器再一次聽(tīng)一聽(tīng)自己的心跳。六、拓展活動(dòng)1、課后進(jìn)一步調(diào)查收集并分析心血

11、管疾病的有關(guān)資料，然后寫(xiě)出一份調(diào)查報(bào)告，提高對(duì)這類疾病的認(rèn)識(shí)。2、給親人寫(xiě)一份利于保護(hù)心臟的生活建議。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：心臟和血管心臟血液循環(huán)系統(tǒng)血管八、教學(xué)反思：第4課 腦與神經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三部分構(gòu)成，以及腦和神經(jīng)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。3、使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)策略：利用掛圖：神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)系統(tǒng)的功能、大腦中各神經(jīng)中樞的分布示意圖。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境在前面的自然課中，我

12、們認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官？人靠用什么來(lái)思考問(wèn)題？二、學(xué)習(xí)新課1、根據(jù)課本上的要求，做一做。說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。2、認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)。師生觀察教材中的插圖，說(shuō)說(shuō)腦和神經(jīng)的作用。借助圖認(rèn)識(shí)大腦的不同區(qū)域，和不同的區(qū)域分管的不同工作：感覺(jué)中樞、視覺(jué)中樞、運(yùn)動(dòng)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞。(1)學(xué)生分組試一試自己的反應(yīng)。(2)交流：盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的。涉及游戲，體驗(yàn)一下。(3)師生交流保護(hù)大腦的科學(xué)方法。三、課堂總結(jié)：1、說(shuō)說(shuō)腦、脊髓、神經(jīng)的作用。2、說(shuō)說(shuō)你做數(shù)學(xué)題時(shí)，腦和神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)工作的。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：腦和神經(jīng)腦司令部神經(jīng)電話線我們要科學(xué)用腦五、教學(xué)反思：第2單元 我們?cè)趺纯吹轿矬w第5課 凸透鏡教學(xué)目標(biāo)：知

13、識(shí)目標(biāo)：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點(diǎn)，并會(huì)使用凸透鏡。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的能力。情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛(ài)科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)策略：以小組為單位，在合作交流的基礎(chǔ)上掌握本科目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握凸透鏡的特點(diǎn)，會(huì)使用凸透鏡。教具準(zhǔn)備：放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明的玻璃瓶、激光燈。教學(xué)過(guò)程：一、用放大鏡導(dǎo)入課題并板書(shū)課題凸透鏡。二、我們觀察放大鏡。1、以小組為單位，觀察放大鏡。2、指名說(shuō)出放大鏡各部分的名稱。3、小結(jié)：放大鏡分鏡片、鏡框、鏡柄三部分。三、凸透鏡的作用。1、各小組玩放大鏡。并交流發(fā)現(xiàn)。（注意：不要用激光燈照射眼睛；不要用凸透鏡看太陽(yáng)，否

14、則會(huì)灼傷眼睛）2、在陽(yáng)光下研究聚光性。3、讓學(xué)生用放大鏡看書(shū)上的字，指名說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么？（放大性）4、指導(dǎo)學(xué)生做凸透鏡成像試驗(yàn)，各小組交流其發(fā)現(xiàn)。5、全班交流凸透鏡的作用。小結(jié)：凸透鏡具有聚光、放大、使物體成像的作用。四、拓展延伸。生活中有許多地方用到了放大鏡，找一找。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：凸透鏡鏡片、鏡框、鏡柄六、教學(xué)反思：第6課 照相機(jī)和眼睛教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握照相機(jī)成像的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互交流以及獨(dú)立查閱資料的能力。情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛(ài)科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物

15、體的。教學(xué)策略：以小組為單位，利用各種材料能動(dòng)手操作并動(dòng)手試驗(yàn)掌握眼睛的構(gòu)造。教具準(zhǔn)備：凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課。板書(shū)課題照相機(jī)和眼睛二、做個(gè)照相機(jī)，玩一玩。1、各小組用材料做一個(gè)照相機(jī)。2、玩一玩，指名說(shuō)出物體的像是怎樣通過(guò)凸透鏡在半透明紙上成像的？三、眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。1、閱讀課本資料卡討論眼睛的構(gòu)造。2、交流照相機(jī)和眼睛有什么相同的地方。3、交流視網(wǎng)膜、晶狀體的作用。4、全班交流。5、教師小結(jié)。四、拓展延伸。查閱資料，了解動(dòng)物的眼睛構(gòu)造。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：照相機(jī)和眼睛視網(wǎng)膜紙屏晶狀體凸透鏡六、教學(xué)反思：第7課 保護(hù)眼睛教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查了

16、解本班學(xué)生眼睛近視情況；了解眼睛常患的疾病。以及怎樣預(yù)防眼睛的疾病。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作，查閱資料的能力。情感目標(biāo)：保護(hù)眼睛，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)策略：通過(guò)調(diào)查了解本班學(xué)生眼睛近視情況，交流預(yù)防眼病的措施。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眼睛常見(jiàn)病并會(huì)預(yù)防。 教具準(zhǔn)備：視力表教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課。板書(shū)課題保護(hù)眼睛二、眼睛?；寄男┘膊　?、各小組交流。2、全班匯總：近視、沙眼、白內(nèi)障、散光、等。3、交流這些眼病是怎樣造成的？三、怎樣保護(hù)我們的眼睛。1、各小組交流。2、全班交流。3、教師小結(jié)：常做眼保健操；看書(shū)、寫(xiě)字要做到三個(gè)一；不要在強(qiáng)光、弱光下看書(shū)等。四、拓展延伸。五、查閱資料：1、生活在草原地

17、區(qū)的人為什么視力特別好？2、角膜移植是怎么會(huì)事？我國(guó)每年有多少人需要進(jìn)行角膜移植？有多少人自愿捐獻(xiàn)角膜？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：保護(hù)眼睛七、教學(xué)反思：第8課 潛望鏡的秘密教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生鞏固掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、靈活運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：光的傳播,光的反射和折射,光的色散,視覺(jué)的形成和近視的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：光在生活中的的應(yīng)用.教學(xué)過(guò)程： 一、引入 直接導(dǎo)入：同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這一單元的內(nèi)容。 二、復(fù)習(xí)過(guò)程 學(xué)生先快速瀏覽課本第一單元內(nèi)容。 1、教師引導(dǎo)回顧課本內(nèi)容。 (1)復(fù)習(xí)光的傳播 同學(xué)們,第一單元我們都學(xué)了哪幾課內(nèi)容 (學(xué)生回答各課題目) 這幾課內(nèi)容都與什么

18、有關(guān)？用一個(gè)字總結(jié)(板書(shū)：光) 對(duì)，都是與光有關(guān)的知識(shí),同學(xué)們回顧一下我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候首先了解了光的什么 ？(生回答,師板書(shū)：傳播) 學(xué)習(xí)了光的傳播這部分,你都學(xué)到了哪些知識(shí) (光是沿著直線傳播的,向著四面八方傳播的。師板書(shū)：直線，四面八方) (2)復(fù)習(xí)光的反射 光在沒(méi)有任何物體擋住的情況下會(huì)一直沿直線繼續(xù)傳播下去,當(dāng)遇到障礙物時(shí),就會(huì)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。(板書(shū)：反射,折射) 在學(xué)習(xí)光的反射時(shí)我們認(rèn)識(shí)了平面鏡和潛望鏡。(板書(shū)：平面鏡)說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)了光的反射后你知到了哪些有關(guān)反射的知識(shí) 教師引導(dǎo)學(xué)生生回答: 什么是反射 反射的特點(diǎn) 不同物體反射光的顏色不同。 平面鏡及其平面鏡的成像特點(diǎn)。

19、(板書(shū)：左右相反) 潛望鏡的原理及作用等知識(shí)。 (3)復(fù)習(xí)光的折射 在學(xué)習(xí)光的折射后你都知到了哪些有關(guān)于折射的知識(shí)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生敘述： 什么是折射 凸透鏡,及其成像特點(diǎn),規(guī)律,作用和應(yīng)用。(師重點(diǎn)板書(shū):凸透鏡,倒立) 照相機(jī)的成像原理,各部分相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的什么 眼球的結(jié)構(gòu),各部分的作用相當(dāng)于照相機(jī)的什么部分 是怎樣看見(jiàn)物體的 近視的成因和怎樣預(yù)防近視等。 (4)學(xué)生小組合作鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 (5)鞏固練習(xí):(師出示練習(xí)題,指名回答) 2、單元鞏固練習(xí) (1)出示練習(xí)題,指名回答。(由學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí)) (2)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),同桌交換批閱,由學(xué)生帶領(lǐng)集體訂正。 三、課堂小結(jié)四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略第9課 神奇

20、的眼睛教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解照相機(jī)的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。 過(guò)程與方法：動(dòng)手自制照相機(jī)，認(rèn)識(shí)照相機(jī)的原理；通過(guò)照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)對(duì)比，了解眼睛看物體的機(jī)理。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能自覺(jué)保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)是眼睛成像的機(jī)理，認(rèn)識(shí)近視眼是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機(jī)理。 眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機(jī)與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機(jī)，能使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象。因此，對(duì)眼睛成像的認(rèn)識(shí)，可以從自制照相機(jī)開(kāi)始。通過(guò)生理學(xué)中的眼模型或課件，將生理眼抽象成簡(jiǎn)化眼模型。將自制照相機(jī)與簡(jiǎn)化眼對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

21、到眼睛可以看成是精巧的照相機(jī)，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當(dāng)于一個(gè)“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。這就是眼睛成像的基本原理。 在這部分內(nèi)容中，角膜與晶狀體的共同作用形成了一個(gè)凸透鏡，涉及到了透鏡組的問(wèn)題，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)；因在前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律，故教師可以向?qū)W生說(shuō)明“等效”的物理思想，把這個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生思考，不必做過(guò)多糾纏。 有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個(gè)倒立的實(shí)像，但是人的感覺(jué)卻是正立的，這是為什么

22、?這個(gè)問(wèn)題不能用光學(xué)成像原理來(lái)解釋。這是人類神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，人們的感覺(jué)永遠(yuǎn)是正立的實(shí)像。 二、探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。 眼睛與傳統(tǒng)照相機(jī)的比較： 結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡） 瞳孔光圈 視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料） 成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像 調(diào)節(jié)作用像距不變，當(dāng)物距減?。ɑ蛟龃螅r(shí)，增大（或減?。┚铙w的曲率以減?。ɑ蛟龃螅┙咕?，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，當(dāng)物距增大（或減?。r(shí)，減小（或增大）鏡頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像 三、教后記： 對(duì)近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W生

23、介紹一些眼保健知識(shí)（如眼睛保健操等），還應(yīng)在課下走向社會(huì)，進(jìn)行一些近視眼方面的調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)眼保健的重要性。 第3單元 生物的生長(zhǎng)與繁殖第10課 種子發(fā)芽了教學(xué)目標(biāo)：1能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。2在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。3知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。拓展性目標(biāo)：記錄種子發(fā)芽及生長(zhǎng)過(guò)程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行記錄?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤(pán)、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好

24、觀察記錄。讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等?；顒?dòng)過(guò)程：包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)1、提出問(wèn)題：種子什么會(huì)發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？2、組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出猜想。提出問(wèn)題：“春天來(lái)了，種子落在土壤里開(kāi)始發(fā)芽，說(shuō)明什么？”只是對(duì)探究方向的一種提示。組織活動(dòng)是教師要以開(kāi)放的心態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，通過(guò)觀察提出自己的問(wèn)題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點(diǎn)。3、畫(huà)出種子的結(jié)構(gòu)，猜測(cè)種子哪一部分能發(fā)芽？ 活動(dòng)二：依據(jù)

25、猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。1、教師可以針對(duì)學(xué)生的猜想提出問(wèn)題：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問(wèn)題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？3、定研究計(jì)劃，展開(kāi)探究。第二課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全。3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識(shí)。自由活動(dòng)：評(píng)價(jià)時(shí)，從“我對(duì)研究活動(dòng)的興趣”“我提出的研究問(wèn)題”“我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的

26、表現(xiàn)，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并講出評(píng)價(jià)的理由。拓展活動(dòng)：記錄種子發(fā)芽及生長(zhǎng)過(guò)程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行記錄。 第11課 種辣椒教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)資料；能對(duì)探究的問(wèn)題作出初步的結(jié)論。通過(guò)栽培辣椒了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)種植植物的方法，學(xué)會(huì)尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 一 、提出問(wèn)題課件出示謎語(yǔ)：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)?！?（打一種蔬菜） 二、猜想假設(shè)同學(xué)們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒 課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來(lái)交流一下，好嗎？ （教師展示資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物。其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，含有豐富的維生素C，既是人們愛(ài)吃的蔬菜，

27、又是主要的調(diào)味品之一。目前在我國(guó)由北至南普遍種植。） 教師相機(jī)展示各種辣椒的圖片。 三 制訂方案 通過(guò)課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交流。 教師歸納總結(jié)： 1.苗床選擇 應(yīng)選擇陽(yáng)光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好，前茬沒(méi)種過(guò)辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。 2.浸種 用55溫水浸種并不斷攪拌，至30停止，浸泡812小時(shí)。然后用10磷酸三鈉浸種20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。 3 注意播種密度、澆水、蓋土。 指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)29頁(yè)的圖表。明確種植的具體要求。 古人說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！蔽覀儾荒苤皇羌埳险劚?，下面我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料，開(kāi)始我們的辣椒種植

28、，好嗎？ 分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。 教師提示學(xué)生管理過(guò)程中要注意的問(wèn)題。 1.首先是要間苗，用鑷子將弱小的苗拔掉，每棵之間的距離要保持在23厘米。等到真葉長(zhǎng)出來(lái)后，要移栽，直徑5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆種兩棵，十寸的花盆種四棵。移栽以后，可能會(huì)出現(xiàn)干癟的樣子，放在陰處、噴點(diǎn)水就行了，種的情況大體如此。 2.日常管理記住八個(gè)字：不干不澆、澆必澆透。下大雨要防止雨水直沖，因?yàn)樵诨ㄅ枥锔^淺。 3 .施肥要結(jié)合淋水進(jìn)行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以沖洗干凈葉片，以免燒葉，還可淋濕土壤，有利于根系吸收養(yǎng)分。施肥分別在四個(gè)時(shí)期進(jìn)行：植株生長(zhǎng)初期、生殖生長(zhǎng)初期、結(jié)

29、果初期、盛果期。 肥料不要用化肥，可以在可樂(lè)瓶子里，浸泡魚(yú)內(nèi)臟、磨豆?jié){時(shí)剩下的豆渣等東西。待發(fā)酵后，取一份、加九份水，直接澆在盆里。 以小組為單位，設(shè)計(jì)制定辣椒生長(zhǎng)記錄圖表。 提示學(xué)生要長(zhǎng)期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、實(shí)施探究五、展示交流 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六 鞏固延伸希望同學(xué)們能精心照顧自己的小辣椒，等到收獲的時(shí)候，我們看看誰(shuí)的辣椒長(zhǎng)的最好，可以被評(píng)為“辣椒王”。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 種辣椒 浸種 松土 施肥 澆水 播種 第12課 植物的花教學(xué)目標(biāo)： 1.能用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。 2.能根據(jù)植物化的特點(diǎn)給花分類。 3.能制作簡(jiǎn)易

30、的科學(xué)模型。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。難點(diǎn)：愿意合作交流，能從欣賞花的過(guò)程中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)準(zhǔn)備 教師多媒體出示各種花的圖片，學(xué)生收集一些不同的植物的花。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入教師談話引入：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。你想知道關(guān)于花的哪些知識(shí)？ （生舉手發(fā)言，提出問(wèn)題） 教師講解：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！ 我們今天就來(lái)研究植物的花。（板書(shū)課題：植物的花。） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的談話引入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)之情

31、，直奔主題。 （二）探究活動(dòng) 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題： 提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)看，今天我們的教室里多了什么呀？ （有很多花） 談話：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解有關(guān)花的一些知識(shí)。你想了解哪些關(guān)于花的知識(shí)呢？ （學(xué)生自由提出問(wèn)題） 這些花的構(gòu)造一樣嗎？ （學(xué)生猜想） 2、初步研究花的主要組成部分： 活動(dòng)一：花是由哪幾部分組成的？ （1）今天我們首先來(lái)研究花的組成部分。 引導(dǎo)學(xué)生研究搜集來(lái)的各種凋謝的花朵。 、解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。 、觀察一朵花要由外到里。 、在觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，要在組長(zhǎng)

32、的帶領(lǐng)下有秩序的觀察每一種花。小組成員要相互合作、密切配合。 、組長(zhǎng)做好記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。 （2）鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。3、花萼由許多萼片組成，花開(kāi)放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 花冠花開(kāi)放以后靠美麗的顏色招引昆蟲(chóng)傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱 花被。 雄蕊由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。 雌蕊由柱頭、花柱和子房組成。 小組動(dòng)手解剖。(師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。） 匯報(bào)成果。教師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。 （3）活動(dòng)二 根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。 教師講解：自然

33、界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來(lái)分類，你們認(rèn)為怎么分好。（小組討論） 老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法(課件出示) 教師講解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。 下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。 出示：收集的各種各樣的花,課件出示圖一（附后） 請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一下。 認(rèn)識(shí)一下完全花和不完全花（茶花、油菜花、桃花、牽牛花） 課件出示圖二（附后） 師補(bǔ)充說(shuō)明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。課件出示：雄花和雌花圖三（附后） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較，思考每朵花有什么，沒(méi)

34、有什么，這些花有什么區(qū)別？ 學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。 教師講解：很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松的分辨出不同種類的花。 4、進(jìn)一步研究有關(guān)于花的知識(shí)。 研究花的構(gòu)造中哪些部分與花的果實(shí)和種子有關(guān)。 課件出示：一些花的果實(shí)和種子有關(guān)的圖四、五、六（附后）。 通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)花的組成部分有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們完成研究報(bào)告。（學(xué)生填寫(xiě)完成研究報(bào)告） 設(shè)計(jì)意圖：到大自然中去觀察、采集各種各樣的花。讓學(xué)生猜想、假設(shè)，以問(wèn)題“花的構(gòu)造一樣嗎”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前的觀察、比較進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手解剖花，組織學(xué)生利用課前搜集到的花朵進(jìn)行解剖花的活動(dòng)，對(duì)各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)花的構(gòu)

35、造。通過(guò)暗示啟發(fā)學(xué)生采用更多的方法去研究，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和認(rèn)真細(xì)致的觀察能力開(kāi)拓一個(gè)空間。 再通過(guò)展示交流，利用教科書(shū)出示的觀察記錄表，展開(kāi)交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“花的名稱、有哪幾部分、各部分的數(shù)量” 等記錄項(xiàng)目的比較，了解花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同的花的構(gòu)造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊。在小組合作交流過(guò)程之中，形成統(tǒng)一的探究思路，研究各種花的構(gòu)造，根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，觀察、比較的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)知識(shí)。獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場(chǎng)所引向生活和大

36、自然。 (三)、拓展活動(dòng) 看起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 用自己喜歡的方式贊美花吧。 學(xué)生討論匯報(bào)。（把花畫(huà)下來(lái)、唱贊美花的歌、把花編成花籃、背誦贊美花的詩(shī)）教師用多媒體播放：牡丹之歌。 設(shè)計(jì)意圖：用自己喜歡的方式來(lái)贊美花，制作花的標(biāo)本，最后用多媒體播放歌曲，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又讓學(xué)生感受花的美麗，得到美得享受。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)大自然的情感。 (四)、總結(jié)： 本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 今天時(shí)間有限，同學(xué)們可以在課后繼續(xù)收集有關(guān)花的知識(shí)，我們?cè)谙麓?/p>

37、的活動(dòng)中來(lái)交流一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)，好嗎？五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思：（一）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因： 本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)活動(dòng)：首先以問(wèn)題“花的構(gòu)造一樣嗎？”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前的觀察進(jìn)行交流，然后，組織學(xué)生進(jìn)行解剖花的活動(dòng)，對(duì)各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。最后，利用課本出示的觀察記錄表，展開(kāi)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)花名、有哪幾部分、各部分的數(shù)量等項(xiàng)目的比較，領(lǐng)會(huì)花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同的花，基本構(gòu)造也有差別，以便為建立完全花和不完全花的概念做好鋪墊。 在教學(xué)中，通過(guò)小組交流、討論既大膽猜想，讓學(xué)生帶著各自的問(wèn)題去研究

38、。為了使學(xué)生思維空間得到進(jìn)一步拓展，充分發(fā)揮小組合作意識(shí)的能力。 （二）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足： 在教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有待提高，課堂上對(duì)學(xué)生放手不夠，給學(xué)生交流的時(shí)間太少。沒(méi)有充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。 （三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想： 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能達(dá)到的事，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈、持之以恒努力培養(yǎng)。但是每節(jié)課要有意識(shí)的多給學(xué)生一些時(shí)間和機(jī)會(huì)加以培養(yǎng)。尤其一些后進(jìn)生，對(duì)他們要有愛(ài)心，更要有耐心，給予他們更多的機(jī)會(huì)，這樣一點(diǎn)點(diǎn)，一步步地把他們學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： （一）呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)：植物的花 花的構(gòu)造：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊 花的分類：完全花 不完全花第13課

39、 果實(shí)是怎樣形成的教學(xué)目標(biāo) 1. 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能反思自己的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。 2.想知道，愛(ài)提問(wèn)；喜歡大膽想象；意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性。 3.知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果實(shí)的共同特征，了解果實(shí)的形成過(guò)程。課前準(zhǔn)備 豐富多樣的活動(dòng)材料是學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)探究活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。帶入課堂的果實(shí)，可以是教科書(shū)上呈現(xiàn)的，也可以是學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自行準(zhǔn)備的。教師要讓學(xué)生盡量多地準(zhǔn)備一些材料，不給學(xué)生列出明確的果實(shí)的名稱和種類。教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題 在進(jìn)行本活動(dòng)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生置身其中提出問(wèn)題。

40、在學(xué)生提出有關(guān)花朵和蜜蜂關(guān)系的問(wèn)題后二、猜想假設(shè)教師引導(dǎo)他們進(jìn)行猜想和假設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己猜想的答案。因?yàn)閷W(xué)生的猜想并不是胡思亂想，他們的每一個(gè)想法都是建立在其原有知識(shí)基礎(chǔ)上的，是對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)造，所以學(xué)生的猜想既是他積極參與思考的結(jié)果，也為其后續(xù)的探究活動(dòng)注入了動(dòng)力。 三、制訂方案 一是探究昆蟲(chóng)的傳粉作用。學(xué)生對(duì)此已經(jīng)提出了猜想，他們認(rèn)為二者之間肯定有關(guān)系，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，即設(shè)計(jì)探究方案。四、實(shí)施探究利用課件展示資料卡中的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)花朵發(fā)育成果實(shí)的全過(guò)程有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教師提醒學(xué)生在操作時(shí)要注意安全，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 五

41、、展示交流 活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)，教師可在黑板上作簡(jiǎn)要記錄，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的信息進(jìn)行再分析，從而歸納出果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的，即果實(shí)都有果皮和種子。 自由活動(dòng)： 在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)，采用組內(nèi)活動(dòng)和全班活動(dòng)相結(jié)合的方式。先由學(xué)生分辨自己準(zhǔn)備的材料，看一看哪些是果實(shí)。發(fā)現(xiàn)其中有矛盾的地后，對(duì)一些認(rèn)識(shí)上有矛盾的要鼓勵(lì)學(xué)生提出來(lái)，與同學(xué)們共同探討，像核桃、胡蘿卜、香蕉、獼猴桃等，這些都容易引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊，準(zhǔn)備豐富的材料，使學(xué)生的研究對(duì)象更全面。在這一環(huán)節(jié)中，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，努力在雙向交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。 六、拓展創(chuàng)新： 教師組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)的結(jié)果作出預(yù)測(cè)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和觀察

42、。提示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在觀察過(guò)程中應(yīng)注意的地方，如進(jìn)行長(zhǎng)期觀察要有耐心、要細(xì)心、要注意做好觀察記錄等。 作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇一朵還沒(méi)有開(kāi)放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間后觀察這朵花是否能結(jié)出果實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 果實(shí)是怎樣形成的1. 花藥 2. 子房3. 胚珠 4. 精子5. 花粉管 6.胚 第14課 植物的“分身術(shù)”教學(xué)目標(biāo)1能提出探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息；能夠自行設(shè)計(jì)植物繁殖的觀察實(shí)驗(yàn)，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究的結(jié)果。2在參與植物繁殖的研究中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征

43、；認(rèn)識(shí)植物的繁殖方法，知道常見(jiàn)的植物可以用根、莖葉等繁殖。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)植物繁殖的文字及圖片課件，準(zhǔn)備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，準(zhǔn)備細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等案例背景分析：本課以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的分身術(shù)為主要的目的，通過(guò)讓學(xué)生搜集交流資料，知道多種植物的繁殖方法，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并能聯(lián)系實(shí)際積極參與關(guān)于植物的繁殖的長(zhǎng)期的研究，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。把植物帶進(jìn)課堂是本節(jié)課的基本要求。教學(xué)過(guò)程：課前談話：一、以兒歌入手，激發(fā)興趣，引出探究的主題植物媽媽有辦法同學(xué)們，通過(guò)讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識(shí)？（學(xué)生總結(jié)交流）剛才我們了解的是植物利用花果實(shí)種子繁殖

44、后代的方法，可是有些植物另有絕招，實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。（板書(shū)課題）今天我們就來(lái)研究一下植物的“分身術(shù)”。二、自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究活動(dòng)一：（一）猜想與假設(shè)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片）請(qǐng)大家找出課前老師讓同學(xué)們搜集的有關(guān)植物的繁殖方式的資料，讓我們大家交流一下吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流，歸納。并把交流的結(jié)果記錄在交流表上。教師提前準(zhǔn)備好記錄表發(fā)給各組植物的名稱繁殖后代所用的方法繁殖所用植物的部位秋海棠甘薯馬鈴薯草莓月季大蒜下面請(qǐng)各小組的來(lái)匯報(bào)一下交流的結(jié)果。（各小組進(jìn)行匯報(bào)

45、）教師同時(shí)在黑板上整理，匯總。一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來(lái)看一下。（教師播放馬鈴薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的錄像）看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生獨(dú)立回答）通過(guò)我們剛才對(duì)這些植物的研究，我們知道了植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自己的根、莖、葉來(lái)繁殖的。我們可以把這些繁殖的方法叫做根繁殖、莖繁殖、葉繁殖。除了以上的這些植物，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來(lái)繁殖的？（學(xué)生舉例回答）（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃剛才我們通過(guò)資料知道了這些植物不是用種子來(lái)繁殖的，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進(jìn)一步的試驗(yàn)驗(yàn)證，你們能用這些方法來(lái)培育一株植物嗎？請(qǐng)各小組討

46、論設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫(xiě)完整。第（ ）小組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表實(shí)驗(yàn)組名稱計(jì)劃實(shí)驗(yàn)時(shí)間計(jì)劃實(shí)驗(yàn)對(duì)象記錄人計(jì)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠?jì)劃實(shí)驗(yàn)對(duì)象計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟各小組成員討論研究各組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。幫助學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（各小組選擇一種植物進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)，制定詳細(xì)的計(jì)劃）各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師提出有關(guān)問(wèn)題：你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？你們準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)繁殖它？等等。（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提醒學(xué)生要注意細(xì)致和安全）（三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。同學(xué)們制訂了詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，為了我們實(shí)驗(yàn)的規(guī)范與完整，老

47、師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過(guò)程和繁殖的方法，我們來(lái)看一下，希望你邊看邊記，也許對(duì)你的實(shí)驗(yàn)很有幫助呀！（教師播放課件）課件的內(nèi)容為：（1）秋海棠用葉來(lái)繁殖后代的方法是：把葉柄剪掉。先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷，然后把它平鋪在沙面上，再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面貼合，同時(shí)保持濕度。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右，根自切口處萌出，新葉就長(zhǎng)出來(lái)了。甘薯：用根繁殖的方法是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過(guò)幾天，在貯藏跟上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼苗。把甘薯的幼苗扦插在潮濕的土地里，它們會(huì)長(zhǎng)成新的甘薯。月季的用莖繁殖的方法是：把月季的枝條剪下來(lái)，插進(jìn)土里；過(guò)幾天這些埋在土里的部分就會(huì)生出根來(lái)

48、，逐漸長(zhǎng)成一株新的月季。月季的這種方法叫做扦插。大蒜用肉質(zhì)莖繁殖的方法是：將蒜瓣插入土中，露出一點(diǎn)點(diǎn)，每天澆水，大約一周后蒜瓣就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出蒜苗。馬鈴薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。（2）課件：柳樹(shù)壓枝條繁殖。有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過(guò)些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來(lái)；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來(lái)，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。在這一段資料中，你找到了哪些對(duì)你有用的信息？它對(duì)你有什么幫助？你們組實(shí)驗(yàn)的月季花的繁殖，你認(rèn)為有哪些地方需要注

49、意？大蒜繁殖的時(shí)候要注意什么？你們的實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備怎樣填寫(xiě)？誰(shuí)負(fù)責(zé)來(lái)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄？（教師采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)）2.學(xué)生分組進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識(shí)，有了充分的準(zhǔn)備，我們就可以付諸實(shí)踐實(shí)驗(yàn)了，老師看到有好幾名同學(xué)，早就著急了，好現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始！實(shí)驗(yàn)記錄表第（ ）小組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表實(shí)驗(yàn)組名稱實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)對(duì)象記錄人實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)步驟3.學(xué)生匯報(bào)與交流（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況），現(xiàn)在有個(gè)小組展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來(lái)分享。你們組是怎樣進(jìn)行繁殖的？采用了哪些繁殖的方法？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生的交流匯報(bào)全面），你們認(rèn)為這個(gè)小組的植物繁殖實(shí)驗(yàn)怎么樣？有要

50、補(bǔ)充的嗎？教師請(qǐng)各小組相互評(píng)價(jià)栽培情況。三、聯(lián)系活動(dòng)，實(shí)際的應(yīng)用植物的“分身術(shù)”，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，你看人們利用植物的“分身術(shù)”，繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來(lái)欣賞一下。（課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等）你掌握了多種植物的繁殖方法，你準(zhǔn)備做哪些創(chuàng)新的繁殖的嘗試？（學(xué)生暢談自己的想法）四、拓展活動(dòng)，將探究活動(dòng)有效的延伸至課下1.學(xué)習(xí)完這課后，你想做點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?.你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學(xué)到的知識(shí)回家也繁殖一棵植物進(jìn)行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，并且詳細(xì)的做好你的觀察記錄嗎？ 第1

51、5課 生物繁殖新技術(shù)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法會(huì)通過(guò)多種途徑，迅速查閱資料；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問(wèn)題進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國(guó)這一領(lǐng)域的科研信息狀況；了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。情感、態(tài)度和價(jià)值觀關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能帶來(lái)負(fù)面影響；反對(duì)克隆人，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)及可能帶給我們的影響。難點(diǎn)：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能帶來(lái)負(fù)面影響教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁(yè)課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對(duì)克隆人的資料。學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)

52、過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入談話：西游記中的孫悟空拔下猴毛就能變成許多猴子，讓我們真羨慕。過(guò)去，我們認(rèn)為這只是神話，但是現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)可以有這樣的本事了，你知道這個(gè)本事現(xiàn)在叫什么嗎？(板書(shū)：克隆)二、了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。1.講述：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，生物領(lǐng)域出現(xiàn)了很多高新技術(shù)。課前，老師讓同學(xué)們查找有關(guān)克隆羊“多利”的資料，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下吧。2.學(xué)生交流交流資料環(huán)節(jié)可分為兩個(gè)層次：一是小組交流。教師可先把學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，選好組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織，使組內(nèi)每位同學(xué)都能交流展示自己搜集到的資料信息，在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上由各小組適當(dāng)進(jìn)行綜合整理。二是全班交流。各小組選派代表

53、進(jìn)行班上交流，此時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生搜集到的資料形式，為學(xué)生提供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。教科書(shū)中的兩個(gè)資料卡可在學(xué)生交流到相關(guān)資料時(shí)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充。對(duì)于教科書(shū)涉及到我國(guó)也已掌握了的克隆技術(shù)，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生搜集交流的情況教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，以最新確鑿信息為佳，便于展示我國(guó)在克隆技術(shù)領(lǐng)域的研究成果及與世界先進(jìn)國(guó)家的水平比較，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。3.播放課件，介紹多利是怎么出生的。4.、提問(wèn)：多利和一般的羊有什么區(qū)別？5.學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充、指導(dǎo)6.講解：一般的羊要經(jīng)過(guò)公羊與母羊交配，通過(guò)卵和精子結(jié)合以后繁殖出來(lái)的，而多利只是利用了母羊的

54、細(xì)胞就培育出來(lái)的，換句話說(shuō)，多利是個(gè)沒(méi)有父親和母親的孩子。7.總結(jié)：由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來(lái)的，所以這是一種生物繁殖新技術(shù)（板書(shū)課題），這種技術(shù)也就是克隆。三、學(xué)生交流對(duì)克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。1.學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些作用。（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。）2.討論：克隆技術(shù)可能給我們帶來(lái)哪些好處？有沒(méi)有可能造成一些問(wèn)題？學(xué)生以小組為單位討論、交流，教師巡回，適時(shí)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的資料，這一環(huán)節(jié)，教師可放手讓學(xué)生自主安排活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱烈交流。對(duì)于教科書(shū)中的兩個(gè)資料卡可由教師充實(shí)資料后參

55、與學(xué)生的交流展示，豐富學(xué)生的資料信息，盡量給學(xué)生提供植物繁殖新技術(shù)這個(gè)概念領(lǐng)域的全面闡釋。需要提醒的是，為了突顯袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)，極有必要交代雜交這種技術(shù)以及水稻雜交難度，具體教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生資料準(zhǔn)備情況適時(shí)補(bǔ)充3.小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術(shù)對(duì)人類解決世界性的饑餓問(wèn)題所做出的巨大貢獻(xiàn)，這一技術(shù)難度是很高的，在世界居領(lǐng)先地位，這也是袁隆平院士在生物繁殖技術(shù)領(lǐng)域的突破。（板書(shū)）4.教師提問(wèn)：現(xiàn)在人類已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類自己行不行？5.學(xué)生辯論活動(dòng)。在組織學(xué)生討論克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生前面交流資料的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)

56、生手頭已掌握的資料信息作用，讓學(xué)生從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。對(duì)于學(xué)生討論中舉到的例證和持有的觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)加以合理引導(dǎo)。比如學(xué)生提到克隆人，教師可以讓學(xué)生七嘴八舌、各抒己見(jiàn)，但教師小結(jié)時(shí)一定要指出克隆人是違背人類倫理道德的，無(wú)論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無(wú)科學(xué)研究?jī)r(jià)值。（將交流結(jié)果板書(shū)）四、了解生物繁殖新技術(shù)發(fā)展史。1.講述：任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，都要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而曲折的道路，生物繁殖新技術(shù)也是一樣，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下同學(xué)們課前查

57、到的有關(guān)生物繁殖術(shù)發(fā)展的資料吧。2.學(xué)生交流3.小結(jié)：希望同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的本領(lǐng)造福于人類。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：5.生物繁殖新技術(shù)利：克隆人體的各種器官可為人類造福。弊：克隆人，違背了人類倫理道德。袁隆平雜交水稻之父第四單元 春夏星空第16課 春季星空認(rèn)知目標(biāo)：1、能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。2、能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣；善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。拓展性目標(biāo)：使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備 觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。教師準(zhǔn)備 有關(guān)四季星空的音