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1、19,秦兵馬俑課件篇一：19秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間：年 月 日 授課教師： 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)課文中的生字 2.有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)” 3.認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。 4、從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 【教學(xué)重點(diǎn)】抓住詞語“規(guī)模宏大”“類型眾多”“個(gè)性鮮明”， 想象宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 秦始皇中國歷史上第一位皇帝

2、，統(tǒng)一六國，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。 這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國秦始皇陵兵馬俑。板書課題 1、解釋課題： 同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無意中挖出一個(gè)陶制武士頭最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統(tǒng)希拉克在看過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安） 師：真的如他們說的嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓

3、我們親自看一看這第八大奇跡吧！ （出示課件） 師：誰能說說看后的感受呢?。▽W(xué)生自由回答，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)） 教師總結(jié)：秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列為世界八大奇跡之一，這是中國人的自豪。讓我們帶著這種自豪感齊讀課題 二、初讀感知，理清層次 1、快速、自由地讀課文，看看作者是如何評(píng)價(jià)秦兵馬俑的。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子 2、劃出作者評(píng)價(jià)秦兵馬俑的語句。那幾個(gè)詞最能體現(xiàn)作者對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。3、師邊小結(jié)邊板書：作者在開頭時(shí)說秦兵馬俑是舉世無雙，享譽(yù)世界的，結(jié)尾時(shí)又說它古今中外的雕塑史是絕無僅有的，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。 （板書：舉世無雙 享譽(yù)世界 絕無僅有） 過渡：作者為什么如此評(píng)價(jià)秦兵馬俑。文中有

4、句話概括的好，你能找到嗎？ （1、指名說出這句話2全班齊讀3、說說在文中的作用） 二、細(xì)讀課文，探究文本 過渡：從這句話中我們知道本課主要介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，你能找到相應(yīng)的段落嗎?(學(xué)生自由回答，師板書) 規(guī)模宏大（2）類型眾多 （4-7）個(gè)性鮮明（8） 1、感受規(guī)模宏大 （1）下面請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，找出體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的語句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大吧?。▽W(xué)生默讀第2自然段，） （2） 學(xué)生讀文，自由交流。 （3） 教師根據(jù)學(xué)生回答并相機(jī)出示一號(hào)坑圖片，讓學(xué)生感受兵馬俑的規(guī)模宏大。 （4） 學(xué)生有感情的朗讀課文，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 （5） 說說作者運(yùn)

5、用這怎樣的方式來寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大的。 2、體會(huì)個(gè)性鮮明 過渡：是不是光憑規(guī)模宏大就能成為世界奇跡呢？ 自由朗讀課文4-7自然段，看看作者重點(diǎn)介紹了哪幾種類型？ 3、感悟個(gè)性鮮明 過渡：剛才跟著作者的筆觸，借助詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓我們感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大；通過細(xì)致的描繪讓我們認(rèn)識(shí)了幾種栩栩如生的兵馬俑類型。接下來就讓我們跟著作者下到坑內(nèi)，俯下身子去端詳那神態(tài)各異的兵馬俑，感受他們輕微的呼吸聲吧！ （1） 朗讀第8自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 出示一組“神態(tài)各異”的兵馬俑的頭像，看到這些圖片你最想用哪個(gè)詞來形 容?(神態(tài)各異) （3） 剛才大家說這些不同形態(tài)的兵馬俑可以用“神態(tài)各異”這個(gè)詞來形容

6、，你能 用文中的語句來解釋一下這個(gè)詞嗎？（有的-好像-有的-好像-）細(xì)心的同學(xué)都發(fā)下現(xiàn)了，文中一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？在文中有什么作用？你能發(fā)揮想象用“有的-好像-”接著作者寫的再寫一個(gè)句子嗎？ （4） 說說這一段用了哪些修辭方法？ （5） 師生合作朗讀第8段。 三、總結(jié)課文 拓展延伸 1、 這節(jié)課我們抓住了文章的中心句，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 2、 作業(yè) （1）、選擇課文中的幾個(gè)成語，描寫你印象中的秦兵馬俑 。 （2）、積累課文中的成語。 四、板書設(shè)計(jì)： 19秦兵馬俑 教學(xué)反

7、思： 舉世無雙 規(guī)模宏大 享譽(yù)世界 類型眾多絕無僅有 個(gè)性鮮明篇二：人教版19.秦兵馬俑 19、秦兵馬俑 一、設(shè)計(jì)理念 秦兵馬俑生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。本文的教學(xué)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，讓學(xué)生感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國人民的無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。重點(diǎn)理解“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語的意思。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。

8、 【過程與方法目標(biāo)】 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。 四、教學(xué)方法與手段 1、體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。2、在多層次閱讀中穿插課件，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。 五：教學(xué)準(zhǔn)備 課件、搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片、文字資料。 六：課時(shí)安排（2課時(shí)） 第一課時(shí) 一、自主式導(dǎo)讀 1、板書課題: 秦兵馬俑 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）學(xué)會(huì)本課生字

9、，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。理解其特點(diǎn)，感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 3、出示導(dǎo)學(xué)提綱： （1）課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ （2）課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？ 4、學(xué)生自學(xué)： （1）自由讀課文，找出課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 （2）課文除了講規(guī)模宏大，還講了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。 二、互助式解疑 5、提出各自疑點(diǎn)，小組相互討論。 三、探究式點(diǎn)撥 6、師生討論： （1）秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型

10、眾多，個(gè)性鮮明。A、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？分組交流自己的感受。 （2）每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。兵馬俑有的_，好像_；有的_，好像_；有的_，好像_；有的_，好像_；走近_，似乎_。A、這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號(hào)，說明了什么? B、拓展語言：發(fā)揮想象，誰能用“有的?好象?”的句式來替換一下? 這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用（打比方、排比）的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象。 C、練習(xí)有感情地朗讀課文 （3）秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地

11、再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。 自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對(duì)外展出以來，會(huì)像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀： （全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。 國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。 新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。 法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。） 四、強(qiáng)化式拓展 7、練習(xí)（分層次） 根據(jù)搜集的秦兵馬俑的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。8、當(dāng)堂測(cè)試 課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的 、 、的特點(diǎn)，反映了中華民族的 ，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。 附：板書設(shè)計(jì) 19、秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概篇三：19秦兵馬俑19,秦兵馬俑課件