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1、中國行政區(qū)拼圖游戲課件篇一：中國行政拼圖競賽活動 “中國行政區(qū)拼圖競賽活動” 教學設(shè)計 11地理 陳銳杰 1101100032 一、活動設(shè)計的總體構(gòu)想 活動目的：使學生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，通過層層活動使學生熟記各省的名稱及其位置。讓學生明白我國34個省級行政區(qū)的名稱、位置、簡稱及行政中心所在地。通過講述臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，香港、澳門回歸祖國大快人心等事實，向?qū)W生表明：維護祖國統(tǒng)一，領(lǐng)土完整，維護民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。 活動要求： 1、 全班參與、全面掌握，團隊合作 2、 拼圖需要手工制作，不使用多媒體和計算機軟件 活動準備：

2、1、 制定好公正簡明的競賽規(guī)則。 2、 學生課前抄寫我國省級行政區(qū)簡稱三字經(jīng)，做一幅中國政區(qū)拼圖版并熟悉中國政區(qū)圖的形狀和方位。 3、 學生課前查找我國省區(qū)簡稱來歷的資料；查找有關(guān)香港、澳門、臺灣的歷史。 4、 小黑板展示我國省級行政區(qū)簡稱三字經(jīng)、中國行政單位順口溜、猜謎活動謎 語。（京津滬； 黑吉遼；內(nèi)蒙古；晉陜甘；青新寧；冀魯豫；蘇浙皖；湘鄂 贛；川黔滇；桂粵閩；藏瓊臺；渝澳港） 過程與方法： 1、運用地圖引導學生學會分析、比較、探究，獲取新知。同時，培養(yǎng)學生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。 2、引導學生結(jié)合自己已有的知識和體驗，充分調(diào)動學生的積極性，開拓學生思維。 3、教學過程貫

3、穿師生互動為主的原則，利于學生認知規(guī)律的形成。 5、 教學過程中運用中國區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板游戲教學，貫穿直觀性教學原則。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學習本節(jié)有關(guān)內(nèi)容（如臺灣是我國一個??；香港和澳門已回歸祖國；北京是我國的首都等），對學生進行愛國主義教育。 二、活動過程： （一）競賽前 1、根據(jù)人數(shù)分小組，并選出組長。 2、小組合作查找地圖在事先抄寫的“我國省級行政區(qū)簡稱三字經(jīng)”卡片上標出我國省級行政區(qū)簡稱三字經(jīng)中每個簡稱代表的省級單位的全稱以及行政中心。 3、在中國區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板上，每小組派兩名代表配合，一人指出省區(qū)位置全稱，一人報出省區(qū)簡稱和行政中心。每小組完成一句。 4、討論交流省區(qū)

4、簡稱的來歷，并在中國區(qū)劃拼圖游戲上舉例說明。 （二）教師根據(jù)學生回答情況簡要整理省區(qū)簡稱的來歷： 1、來自全稱中的一個或幾個字；（如：京、津、黑、吉、遼、內(nèi)蒙古、陜、甘、蘇、浙、青、新、寧、川、藏、臺、澳、港等） 2、來自歷史名稱；（如：晉、冀、魯、豫、黔、秦、蜀）3、來自山河湖名；（如：湘、贛、閩 、滇、隴） 教師補充介紹：少數(shù)省區(qū)有兩個簡稱，如：陜西(陜或秦)；甘肅（甘或隴）；云南（云或滇）；四川（川或蜀）；貴州（貴或黔）；上海（滬或申） （三）游戲競猜活動： A、問答形式：其中第一部分答對加10分，答錯不扣分。第二部分答對加20分，答錯扣20分。此比賽，老師作為裁判。 1、猜省區(qū)名稱并說

5、出簡稱 一江春水向東流（上海）；寶地（貴州）；地下文物（內(nèi)蒙古）； 國慶恰逢中秋節(jié)（重慶）；傳出長江口（上海）；裝上標志（安徽）； 秋煩春惱惡冬寒（寧夏）；銀河渡口（天津）；松濤萬里（青海）。 2、猜行政中心名稱并說出省區(qū)名稱 四季鮮花盛開（長春）；夏天穿棉襖（武漢）；兩個胖子（合肥）；久雨逢晴（貴陽）； B、拼圖形式 拼圖“快而準”，每組需要推選兩人到其他組作為拼圖比賽的裁判，同時同組的裁判不同作為同一組的裁判，以示公正。每組代表同時進行比賽，由裁判進行計時。最快的同學課獲100分，第二獲90分，以次類推，最后的同學則獲10分。拼錯一處扣10分。即如果最快拼完的同學拼錯了兩處即他所得分數(shù)為8

6、0分。 三、總結(jié) 1、我國34個省級行政區(qū)的名稱、位置、簡稱及行政中心所在地。 2、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，香港、澳門回歸祖國大快人心等事實。篇二：中國行政區(qū)拼圖競賽活動 “中國行政區(qū)拼圖競賽活動” 教學設(shè)計 09地理 房彩虹 0912010002 一、 活動設(shè)計的總體構(gòu)想 活動目的： 1、每個學生落實掌握中國各省級行政區(qū)的位置、名稱、簡稱和行政中心。 2、全體同學參加活動，提高同學們的動心能力和團隊合作能力。 3、通過有趣的競賽活動，提高同學們對地理的興趣。 活動要求： 1、全班參與、全面掌握，團隊合作 2、拼圖需要手工制作，不使用多媒體和計算機軟件 活動準備： 1、制定好公正簡明的競賽

7、規(guī)則。 2、提前向同學說明活動的要求，布置任務(wù)。 二、競賽活動規(guī)則 1、如全班有50個同學，即分為10組。以組為單位進行比賽，小組成員進行分工。比賽分為兩項，第一項為拼圖“快而準”，第二項為問答比賽。每組必須有兩名同學參加拼圖“快而準”比賽，全部小組成員必須參加問答比賽。兩項比賽分數(shù)累加，最后分數(shù)最高的一組為優(yōu)勝組。 2、拼圖“快而準”比賽規(guī)則：每組需要推選兩人到其他組作為拼圖比賽的裁判，同時同組的裁判不同作為同一組的裁判，以示公正。每組代表同時進行比賽，由裁判進行計時。最快的同學課獲100分，第二獲90分，以次類推，最后的同學則獲10分。拼錯一處扣10分。即如果最快拼完的同學拼錯了兩處即他所

8、得分數(shù)為80分。 3、問答比賽規(guī)則：問答比賽有必答題和搶答題。必答題每組有3個問題，答對加10分，答錯不扣分。搶答題共有15題，搶答必須在老師說開始后舉手搶答，舉手最快的同學作答，答對加20分，答錯扣20分。此比賽，老師作為裁判。 三、拼圖競賽活動安排 1、活動準備 （1） 課前將全班分好小組。向同學布置任務(wù)，要求同學們利用課余時間將拼圖 制作好。 （2）說明拼圖的制作要求和方法。1.事先準備好一幅中國行政區(qū)劃圖 2.讓學生在選好的中國行政區(qū)劃圖上，用透明的紙描繪出省級行政單位的輪廓線，描的時候推薦用鉛筆，便于及時地修正。3.將描繪在透明紙上的中國行政區(qū)劃圖貼在準備好的白色硬紙板上，之后沿著這

9、些省級行政單位的輪廓線進行剪裁(香港、澳門特別行政區(qū)可以和廣東省合為一塊，其余的單獨剪下來)，然后揭去透明的白紙，為每個省級單位著上不同的顏色，以示區(qū)別，這樣就得到了省級單位輪廓的32張小卡片。 2、課堂競賽 （1）布置課室桌椅，準備好拼圖和裁判所用的工具，例如秒表等。 （2）上課老師宣讀比賽規(guī)則，說明活動的順序。 （3）開始進行比賽。 （4）老師進行計分，宣讀比賽結(jié)果。3、活動總結(jié) 1、老師宣讀比賽結(jié)果，并為獲獎的小組頒發(fā)獎品。鼓勵落后的小組。 2、總結(jié)活動的總體情況，講述活動的目的。 3、進行活動后的整理。 四、 拼圖競賽練習活動的理論分析 1、智力活動內(nèi)化理論 活動中必須將操作、觀察和語

10、言三者結(jié)合起來，通過外部操作活動，促進內(nèi)部心理活動，才能有效地實現(xiàn)智力活動的內(nèi)化。拼圖比賽的準備期間，同學們需要親自動手制作拼圖，除了要觀察省區(qū)的輪廓形狀，還要記憶其相對位置和名稱等。在拼圖比賽中，拼圖的同學首先要觀察圖塊的輪廓形狀判別省區(qū)。觀察中包括比擬，想象，記憶等智力活動；拼圖者將拼圖準確的拼在一起，這一操作包括對個省區(qū)在中國的相對位置及其相鄰關(guān)系的看法。在問答比賽中，同學們必須說出老師提問的省區(qū)的稱號、簡稱和行政中心，參賽者須將每一省區(qū)的輪廓、位置與稱號樹立起對應(yīng)的聯(lián)絡(luò)。因此總的拼圖競賽活動是一種外部操作活動與內(nèi)部心思活動嚴密結(jié)合的智力活動內(nèi)化的進程。 2.合作學習理論 在這次競賽活動

11、中小組成員明確共同任務(wù)和個人責任分工。小組內(nèi)的所以人都必須參與到比賽中，每個成員都肩負著個人責任的同時肩負著團隊的責任，小組成員的表現(xiàn)也直接影響著團隊的效果。這樣小組成員就必須通過充分和有效的溝通，對共同活動的成效進行評估，尋求提高拼圖速度有效性的途徑，成員內(nèi)積極支持、配合，并建立起相互的信任。篇三：第二節(jié) 中國的行政區(qū)域 第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃 教學內(nèi)容 本課時內(nèi)容在教材第69頁。具體教學內(nèi)容包括歷史上的行政區(qū)劃、我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃、我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、和行政中心。 教學目標 知識與能力： 1、運用材料，了解歷史上的行政區(qū)劃。 2、結(jié)合地圖，了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，記住

12、全國34個省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心和位置。 3、了解香港、澳門特別行政區(qū)的知識內(nèi)容。 4、培養(yǎng)閱讀并使用中國行政地圖的分析解決問題的能力和地理記憶能力，能在中國行政地圖上填注我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心。 過程與方法： 1、運用地圖及拼圖引導學生學會分析、比較、探究并獲取新知識。同時，培養(yǎng)學生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。 2、引導學生結(jié)合自己已有的知識和體驗，充分調(diào)動學生的積極性，開拓學生思維，已達到更好掌握知識的目的。 3、師生互動為主的原則貫穿教學的全過程，利于學生認知規(guī)律的形成。 4、教學過程中運用多媒體輔助教學，增加了知識的直觀性、生動性和趣味性。

13、情感態(tài)度與價值觀： 通過學習本節(jié)有關(guān)內(nèi)容（如臺灣是我國一個??；香港和澳門已回歸祖國；北京是我國的首都等），對學生進行愛國主義教育并培養(yǎng)學生的地理學習興趣。 教學重難點及突破 重點 我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及分布。 難點 識記我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及行政中心所在地在地圖上的位置。 教學突破 精講多練，講練結(jié)合，反復運用地圖、游戲等方法，充分利用教材中提供的各種圖文資源積極為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，利用多媒體課件等現(xiàn)代化手段，豐富學生的學習資源，促使學生在教師指導下，以生動活潑的方式自主探究，寓教于樂，以此激發(fā)學生的興趣和學習的積極主動性，并通過一系列地理事物空間分布和互相關(guān)系，把“死

14、”知識，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖，使學生形成我國政區(qū)分布的空間概念。 教學準備 教師準備1多媒體課件（中國政區(qū)圖拼圖練習） 2中國政區(qū)演示拼圖。 3 中國政區(qū)掛圖 學生準備 1課前了解自己戶口所在地 2了解有關(guān)香港、澳門、臺灣的歷史 3做一幅中國政區(qū)拼圖板并熟悉中國政區(qū)圖的形狀和方位。 4地圖冊、填充圖冊 5閱讀課文 教學安排 二課時 教學步驟（第一課時） 第一課時教學流程設(shè)計 教師指導 1創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 2設(shè)計開放性問題 3設(shè)問并引導學生讀圖、查圖， 學生活動 1感受祖國遼闊的疆域 2學生自由發(fā)言，總結(jié)歸納我國的三級行政區(qū)劃。 3探究 小組為單位讀圖、查圖，了解我國省級行政區(qū)的分布并相

15、互交流，總結(jié)歸納我國省級行政單位的種類及數(shù)量 4學生小組討論嘗試編寫34個省級行政單位名稱的順口溜，相互交流補充5學生充分發(fā)揮想象力了解并記憶各省區(qū)的輪廓，以培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維的能力 4鼓勵學生自己編寫順口溜記憶34個省級行政單位的名稱 學生交流的基礎(chǔ)上教師總結(jié)歸納 5情景導入：教師列舉具有特征性的省區(qū)，啟發(fā)思維，幫助學生記憶各省區(qū)的輪廓特征 6信息反饋：教師利用課件及拼圖游戲組織學生分組競賽，完成34個省級行政單位的全稱及分布的鞏固 教師簡評競賽結(jié)果 6學生分組競賽，搶答、演示拼圖 二、現(xiàn)行行政區(qū)劃本課總結(jié) 這節(jié)課我們學習了中國的行政區(qū)劃，了解了中國三級行政區(qū)劃的設(shè)立。重點學習了34個省級行政單位的名稱和位置分布，位置輪廓是本章學習的重點，也是難點，更是進一步學習中國地理的基礎(chǔ)。這一問題涉及的知識點很多，涉及地名很多，記憶非常困難，為此大家在學習的過程中要采取多種記憶方法來強化記憶。 板書設(shè)計 第一章 中國的疆域與人口 第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃（一） 一、 歷史上的行政區(qū)劃 二、現(xiàn)行的行政區(qū)劃 1、 三級行政區(qū)劃 2、 特別行政區(qū)的設(shè)立 3、 34個省級行政單位： 23個省 5個自治區(qū) 4個直轄市 2個特別行政區(qū) 問題探究與拓展活動 1、 我國34個省級行政名稱中，含有東、西、南、北字樣的各有哪些？含有江、河、 湖、海字樣的各有哪些？ 2、猜謎語中國行政區(qū)拼圖游戲課件