《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育程序設(shè)計研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育程序設(shè)計研究（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育程序設(shè)計研究【摘要】文章介紹了從國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、當(dāng)前我校計算機專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的主要問題、已有的工作基礎(chǔ)及條件，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育急需改革，進而提出了在程序設(shè)計課程中教學(xué)”五強化”的人才培養(yǎng)模式、提升計算機專業(yè)老師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。文章期望能將程序設(shè)計課程的教學(xué)模式推廣到整個計算機專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想融入教育中，促進大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；課堂教學(xué) “五強化”計算機的飛速發(fā)展對計算機人才提出了更高要求，計算機專業(yè)屬于應(yīng)用性較強的專業(yè)，如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對專業(yè)教師的教學(xué)提出了更高要求。本文通過在

2、程序設(shè)計專業(yè)課程中引入課堂教學(xué)“五強化”的人才培養(yǎng)模式，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機專業(yè)教育之間的深度融合，注重將本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的理論研究成果與學(xué)生在復(fù)雜社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)機遇、掌握資源、解決問題的能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育目標。 一、國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興起于美國，早在1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院的邁爾斯梅斯教授率先開設(shè)了第一門新創(chuàng)企業(yè)管理。英、法、日、新加坡等國家，均先后出臺了政策措施，大大地促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)

3、生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。國務(wù)院辦公廳制定了國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)201536號），內(nèi)江市制定了內(nèi)江市大力促進大學(xué)生和科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施辦法（內(nèi)委辦201514號）。為加強創(chuàng)新型國家建設(shè)、深化高等教育改革、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，我校正逐步向應(yīng)用技術(shù)型高校發(fā)展。在2014年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目中，沒有限制各個學(xué)院的項目名額，但我院學(xué)生立項成功的只有3項。 二、當(dāng)前我校計算機專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的主要問題 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，不同的專業(yè)適用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法、模式也是不同的。近年來，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，但也存在一些不容忽

4、視的突出問題:（一）專業(yè)老師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠強。專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不足，還有待進一步加強。找份穩(wěn)定工作和考取研究生是大部分學(xué)生的選擇。（二）專業(yè)教育融合問題。當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大部分相對更側(cè)重于學(xué)生實踐體驗、校園文化活動，隸屬于第二課堂范疇，與專業(yè)教育融合度不高。在程序設(shè)計課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革研究，促進在計算機專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（三）專業(yè)教育模式滯后。當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式封閉，計算機教學(xué)內(nèi)容更新慢，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性較差，自學(xué)能力和獨立思考能力有待加強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育急需改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。（四）雙師型師資匱乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對計算機專業(yè)教師要求相對較

5、高，他們不僅具備一定的理論知識，還要具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，目前，我校這樣的專業(yè)教師還很缺乏。 三、已有的工作基礎(chǔ)及條件 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持為大學(xué)生提供了良好的平臺，我校領(lǐng)導(dǎo)充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對本專業(yè)課程教育改革非常支持。我院與多家企業(yè)合作，建立了校外實踐教育基地，提升了學(xué)生的專業(yè)實踐能力。大多專業(yè)課教師參加了西南大學(xué)和華東師范大學(xué)高級研究培訓(xùn)班，對教學(xué)方法進行了重點研究。還有部分專業(yè)課教師參加華迪信息技術(shù)有限公司的專業(yè)培訓(xùn)，計算機專業(yè)應(yīng)用能力提升了。計算機科學(xué)學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)有少部分人參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為其他學(xué)生提供了參考。在此條件下，通過在計算機的專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革研究，

6、以此提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。 四、“五強化”的人才培養(yǎng)模式及主要解決問題 研究的主要內(nèi)容是結(jié)合我校的實際情況，收集整理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的材料，通過對學(xué)生的走訪調(diào)查了解現(xiàn)階段在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的不足，圍繞課堂教學(xué)“五個強化”，擬定出解決方案，主要解決以下問題:（一）教學(xué)“五強化”的人才培養(yǎng)模式1.調(diào)整程序設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容和仔細琢磨課前教學(xué)計劃的設(shè)計，強化教師主導(dǎo)性。隨著計算機技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要符合新時代的需要，培養(yǎng)核心為計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，面向行業(yè)，而且要有相對前瞻性，鼓勵教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)。計算機專業(yè)教師應(yīng)該在課前做好教學(xué)計劃，仔細思考

7、整個教學(xué)環(huán)節(jié)，提前收集整理素材及案例。認真思考后制作出符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程授課計劃進度表和教學(xué)課件。2.強化學(xué)生主體性。以學(xué)生為主體，教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在計算機和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展下，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了諸多變化，形式豐富多樣。在教學(xué)過程中，掌握知識主要采用點撥和引導(dǎo)的教學(xué)方法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。遵從學(xué)生個體差異，在計算機及網(wǎng)絡(luò)得到普遍應(yīng)用的前提下，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源，如經(jīng)典c程序100例、匈牙利命名法等相關(guān)程序設(shè)計文件資料，給同學(xué)們提供經(jīng)典的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)程序設(shè)計的qq群，讓愛好程序設(shè)計課程的同班同學(xué)及師哥師

8、姐相互交流學(xué)習(xí)。3.強化教學(xué)互動性。教學(xué)過程動態(tài)發(fā)展、是交互教學(xué)活動，活動中交互影響，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的互動。以往的大多教師上課都口若懸河，聲色并茂，可課堂大多是教師的獨角戲，再好的教學(xué)方法，講了一遍又一遍，累了老師，效果還不是很好。在后面的程序設(shè)計課程教學(xué)過程中（包括我現(xiàn)在的教學(xué)），多提問題，多給學(xué)生獨自思考的時間，能提問的學(xué)生都值得表揚。根據(jù)班上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力程度，合理安排進度。4.強化生活關(guān)聯(lián)性。課堂教學(xué)多捕捉生活現(xiàn)象，設(shè)計生活化問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如講到程序的選擇結(jié)構(gòu)，我會用這樣的例子:商場為了促銷，采用購物金額分級打折的辦法。編寫程序輸入購物款數(shù)

9、，計算并輸出實際應(yīng)付價和優(yōu)惠價。講到枚舉時，用世界數(shù)學(xué)史上著名的“百雞問題”等等。學(xué)生看到這些內(nèi)容和生活相關(guān)，能解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。5.強化知識體驗性。讓學(xué)生學(xué)會用計算機的眼光觀察周圍世界，運用計算機知識解決實際生活問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的意識。如用子函數(shù)調(diào)用和循環(huán)的知識，編程實現(xiàn)求方程的根（用弦截法）。數(shù)學(xué)課上需要一步步推導(dǎo)，一步步求解，過程繁瑣，而通過編寫相應(yīng)的程序，運行時一兩秒鐘就得到結(jié)果，效果大家可想而知。程序設(shè)計課常用項目驅(qū)動法教學(xué)，例如和學(xué)生接觸緊密的計算機桌面項目一種計算機桌面圖標管理系統(tǒng)。從一個最基本的模塊開始，按照學(xué)習(xí)的逐漸深入，逐步擴充內(nèi)容，

10、由淺入深，最終得到一個實用的程序。項目驅(qū)動法中，教學(xué)的目標明確，與實際生產(chǎn)或經(jīng)營活動有關(guān)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得到了提高。（二）提升計算機專業(yè)老師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。為促進大學(xué)生素質(zhì)全面提高，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想融入到高校教育，開展榜樣教育，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情。通過學(xué)習(xí)文件，讓老師、學(xué)生深刻領(lǐng)會國家和地方制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，特別是國辦發(fā)201536號文件國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見。（三）教師隊伍的建設(shè)。學(xué)?？梢越M織培訓(xùn)專業(yè)任課教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識和方法，在政策上支持教師參加各種會議，還可以指派教師到相關(guān)企業(yè)去掛職

11、鍛煉。另外，學(xué)校可以通過聘請創(chuàng)業(yè)成功人士來擔(dān)任客座講師。 五、改革研究取得的具體成果 根據(jù)計算機專業(yè)特點，制定了符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的程序設(shè)計課程授課計劃進度表和實驗教學(xué)計劃申報表，優(yōu)化了學(xué)生的計算機專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)；結(jié)合計算機專業(yè)的實際情況，制作了符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)課件;促進了課堂教學(xué)“五強化”的人才培養(yǎng)模式改革;參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目的人數(shù)有所提高，獲獎人數(shù)有所增長;在程序設(shè)計理論教學(xué)與實踐教學(xué)等各個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。 參考文獻： 1王景.地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展路徑J.經(jīng)營與管理，2015，6 2何明昌.信息與計算專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索J.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010，1（4） 3楊琣.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)研究J.中國電力教育，2013，2 4方躍峰.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的計算機專業(yè)實踐課程教學(xué)改革J.計算機教育，2011，5 5王蘭.高校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究M.西南交通大學(xué)碩士論文，2011 5