《人教版高一語(yǔ)文第二冊(cè)《這個(gè)世界的音樂(lè)》教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版高一語(yǔ)文第二冊(cè)《這個(gè)世界的音樂(lè)》教案(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版高一語(yǔ)文第二冊(cè) 這個(gè)世界的音樂(lè) 教案教學(xué)目標(biāo)1、了解動(dòng)物世界神秘的音樂(lè)創(chuàng)造,養(yǎng)成感受自然、聆聽(tīng)自然的好習(xí)慣。2、以自讀為主,強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),對(duì)疑難語(yǔ)句重點(diǎn)突破。通過(guò)課堂討論交流,把握主要觀點(diǎn),訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力。3、感受大自然的和諧與美妙,以平等的心態(tài)和自然相處,尊重自然,熱愛(ài)自然。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理解和把握作者的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課播放森林狂想曲二、介紹作者托馬斯劉易斯( 1913 1994)美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國(guó)科學(xué)院院士。 1974 年出版細(xì)胞生命的禮贊 ,獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。 思想博大深邃, 信息龐雜新
2、奇,文筆生動(dòng)、幽默,是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。三、字詞正音四、整體感知第 1頁(yè)本篇文章的說(shuō)明對(duì)象是(C)A、音樂(lè) B、大自然的聲音C、生物的非事務(wù)性聲音(語(yǔ)言) D、生物的事務(wù)性聲音(語(yǔ)言)明確“事務(wù)性聲音”與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)別。(重點(diǎn)朗讀我家后院的畫眉“這段。由個(gè)別朗讀,到集體朗讀。)提示:1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以外的事務(wù)性語(yǔ)言”具體指什么?明確:指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號(hào)。如:警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等, 它們是事務(wù)性語(yǔ)言不是音樂(lè)。2、“我不能相信它只是在說(shuō)畫眉在這兒?!币馑际鞘裁??明確:我不相信它只是在進(jìn)行事務(wù)性通訊,而是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的音樂(lè)演唱。3、作者
3、認(rèn)為音樂(lè)的性質(zhì)是什么?明確:沒(méi)有任何功利目的,只是自得其樂(lè),抒發(fā)情感。(鳥類事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音(非事務(wù)性)4、從這段看來(lái),作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?(運(yùn)用了什么修辭方法?有什么效果?)第 2頁(yè)明確:比喻;擬人。使語(yǔ)言生動(dòng)、形象,給人身臨其境之感。這段文字文學(xué)色彩很濃,具有很強(qiáng)的趣味性和文學(xué)性。作者的文章寫得如此生動(dòng)親切,關(guān)鍵是作者對(duì)所有動(dòng)物都懷有深厚的感情。5、同步填空:列舉、分析:1、白蟻頭部打擊樂(lè)(非事務(wù)性聲音)白蟻上顎信號(hào)(事務(wù)性聲音)2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲(事務(wù)性聲音)蝙蝠倒掛鈴聲(非事務(wù)性聲音)3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。(非事務(wù)性)(這種有節(jié)
4、奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音,可以稱之為“音樂(lè)”)作者認(rèn)為人類作為地球生物,創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么?(關(guān)鍵句)本文結(jié)構(gòu)思路總結(jié)作者在說(shuō)明動(dòng)物音樂(lè)時(shí)運(yùn)用了那些主要的說(shuō)明方法?(在書上標(biāo)明。請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)有哪幾種。)明確:舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等總結(jié):舉例子能使文章有厚重感,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。打比方使被說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象。第 3頁(yè)列數(shù)字使事實(shí)更確鑿具體。作比較使被說(shuō)明的事物更容易理解。五、難段點(diǎn)評(píng)1、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位,大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂。這句話怎么理解?明確: 大自然聲音很多, 大部分聲音聲音是沒(méi)有意義的。2、第 5 段:“有風(fēng)險(xiǎn)”什么意思?用了什么說(shuō)明方法,為了說(shuō)明什么問(wèn)題?理解:“有風(fēng)險(xiǎn)”是說(shuō)難以辦到。本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默,用類比法說(shuō)明人類不理解動(dòng)物的音樂(lè)就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。3、第 12 段:上下文指什么?明確:指眾多動(dòng)物一齊鳴叫的聲音環(huán)境?!笆刮覀冿h然欲飛”怎么理解?明確:動(dòng)物們的音樂(lè)合奏是一種大自然的生命旋律,令我們感動(dòng),陶醉。六、拓展討論:達(dá)爾文與劉易斯觀點(diǎn)之比較。第 4頁(yè)