《語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng).ppt（159頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的作文。 日本作家芥川龍之介曾說(shuō)過(guò)這樣一段話： 為使人生幸福， 必須熱愛(ài)日?，嵤隆Ｔ频墓獠?，竹的搖曳，雀群的鳴聲，行 人的臉孔 需從所有日常瑣事中體味無(wú)上的甘露。問(wèn)題是， 為使人生幸福，熱愛(ài)瑣事之人又必須為瑣事所苦 為 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 了微妙地享受，我們又必須微妙地受苦。 要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標(biāo)題， 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【審題】審題時(shí)需把握材料的內(nèi)涵，而要把握材料的內(nèi)涵， 首先要找到材料中的關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵句。通過(guò)審讀，可確定 關(guān)鍵詞為 瑣事

2、 ， 瑣 即 細(xì)小、零碎、繁雜 ；還要注 意關(guān)鍵句 從所有日常瑣事中體味無(wú)上的甘露 為使人生 幸福，熱愛(ài)瑣事之人又必須為瑣事所苦 為了微妙地享受， 我們又必須微妙地受苦 等。人生瑣事，如影隨形，人或熱 愛(ài)瑣事，于瑣事中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景，獲得幸福，微妙享受； 或?yàn)楝嵤滤惺?，困惑惆悵，難以割舍，糾結(jié)痛苦。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 這取決于人之胸懷，取決于是否有一份超脫的智慧、一種和 平的心態(tài)。 【立意】 ( 1 ) 于瑣事中捕捉幸福情趣。每個(gè)人都想擺脫現(xiàn)實(shí) 中的紛紛擾擾，不為瑣事羈絆。要做到這樣，保持平常心最 重要，于繁瑣中領(lǐng)略世間風(fēng)光，捕捉生活精彩，享受幸福樂(lè) 趣。從此角度可確定立意，

3、如 瑣碎的幸福 細(xì)節(jié)之美 等。 ( 2 ) 于瑣事之中悟人生苦樂(lè)真諦。人生于世，苦樂(lè)相伴。 真正的輕松和有趣在于在過(guò)程中享受瑣事帶來(lái)的微苦和微 甜，這方是人生苦樂(lè)之真諦。從此角度可確定立意，如 轉(zhuǎn) 變心態(tài) 心境平和 苦亦成甜 等。 (3) 忍受瑣事之纏， 直面現(xiàn)實(shí)之瑣?，嵥橹邪椒仓唷Ｖ泵娆F(xiàn)實(shí)之 瑣，方能享受成功之甜。從此角度可確定立意，如 直面現(xiàn) 實(shí) 做生活的強(qiáng)者 等。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 ( 2 0 1 3 年全國(guó)新課標(biāo)卷 ) 依次填入下面一段文字 橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 。 當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為 風(fēng)物 的展覽，展出了 幾位畫(huà)家、攝影師的作品。

4、 _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ 。 _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ ，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇 景和詩(shī)意。 因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn) 彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量 作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅 行時(shí)留下的記 錄 內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布 置，覆蓋面很廣 而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短 篇故事 A B C

5、D 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為 E 。 兩句述說(shuō)展出的作品展示的內(nèi)容， 句揭示作品的 藝術(shù)魅力。 句中的 因此 表示結(jié)果，那么找出原因 句 排在 句前面； 句中的 而且 表示遞進(jìn)， 句應(yīng)該處于 存在遞進(jìn)關(guān)系的幾個(gè)句子中的后一層； 句緊承 句從 藝 術(shù) 的角度對(duì)所展作品作評(píng)價(jià)。 C ( 2 0 1 3 年全國(guó)新課標(biāo)卷 ) 依次填入下面一段文字 橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 。 在學(xué)校的日子里，我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)， _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _

6、_ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ 。我 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 默默地注視著學(xué)校紅色的大門(mén)，由衷地感謝她帶給我的一切。 很多時(shí)候你可能覺(jué)得今天跟昨天沒(méi)什么不同 這時(shí)你可能非常留戀過(guò)去的日子 突 然發(fā)現(xiàn)它寫(xiě)得真好 你回過(guò)頭來(lái)，其實(shí)一切都在改變 不禁哼出一句 月亮的臉偷偷地在改變 現(xiàn)在要離開(kāi)這個(gè)工作了七年的學(xué)校 A B C D 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為 E 。抓 住代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、表時(shí)間的詞等具有提示作用的詞語(yǔ)可以 快速準(zhǔn)確地排列句子的順序。 句中的 現(xiàn)在 在時(shí)間上和 在學(xué)校的日子里 呼

7、應(yīng)， 句中的 它 稱代 句中的歌 詞， 句中的 其實(shí) 是對(duì) 句意思的轉(zhuǎn)折， 句中的 這 時(shí) 指的 是 句 回過(guò)頭來(lái) 時(shí)，這樣就理出了表達(dá)的前后 次序。 D 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 ( 2 0 1 3 年遼寧卷 ) 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段， 排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 。 更要用人生的尺度 因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也?huì)不同 在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物 衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能 否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人 看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性 當(dāng)然，這里說(shuō)的教育是廣義的，不限于學(xué)校教育 A B C D 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 本題考查語(yǔ)言表達(dá)

8、連貫的能力，能力層級(jí)為 E 。這 個(gè)語(yǔ)段是議論性語(yǔ)段，起句應(yīng)該是論點(diǎn)句。粗看 句和 句 皆可以排在首位，細(xì)分析， 句是對(duì) 句和 句的歸納，因 此 句在前， 句在 句后，所以選 A 。 A ( 2 0 1 3 年全國(guó)大綱卷 ) 依次填入下面一段文字橫線 處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 。 岳麓書(shū)院已有一千 多年的歷史， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，特別是各處懸

9、掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文 化氣息。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 院落格局中軸對(duì)稱、層層遞進(jìn) 給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感 它集教學(xué)、藏書(shū)、祭祀于一體 主體建筑頭門(mén)、大門(mén)、二門(mén)、講堂、御書(shū)樓集中于中 軸線上 門(mén)、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸 講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁 A B C D 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。從首句看，這一語(yǔ)段的 話題是介紹岳麓書(shū)院。首句先介紹了其悠久的歷史，那 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 么接下來(lái)，自然就是介紹書(shū)院功能的句子，即 ；再接下來(lái)， 就要介紹書(shū)院的總體格局，只能由 擔(dān)當(dāng)；接著是介紹書(shū)院 的具體建筑，先說(shuō)主體，就輪到 ；接著由

10、主體到部分，專 說(shuō)講堂、齋舍、專祠，輪到 ；再做一些整體概述，由 擔(dān) 當(dāng)；最后說(shuō)整個(gè)書(shū)院給人的感受，由 完成。 C ( 2 0 1 3 年湖南卷 ) 依次填入下面一段文字畫(huà)橫線處 的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 。 閑情，是 _ _ _ _ _ _ _ _ ，什么也不做，也不想了。也是 _ _ _ _ _ _ _ _ ， 去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏， _ _ _ _ _ _ _ _ 。 人散去，一回頭，仿佛看見(jiàn)豐子愷先生那幅畫(huà)人 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 散后，一鉤新月天如水，只見(jiàn)天空淡月一彎，竹簾半卷， 竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是 _ _ _ _ _ _ _ _

11、。 偷得浮生半日閑，邀三兩知己 不見(jiàn)一個(gè)人，卻有 著說(shuō)不出的意境 不知不覺(jué)，一彎月兒掛上柳梢 三月 間看桃花開(kāi)遍陌上，聽(tīng)杜鵑鳴 A B C D 本題從排序的角度考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫。解答本題可以 先通讀文段，了解大意，然后從簡(jiǎn)單處入手。 從午后一直 坐到日暮黃昏 寫(xiě)時(shí)間的變化，只有第 句 不知不覺(jué)，一 彎月兒掛上柳梢 能與之相承接。仔細(xì)閱讀文段可以發(fā)現(xiàn)， 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 文段前半部分寫(xiě)兩種閑情，一種是獨(dú)處的閑情，一種是與朋 友共處的閑情。 什么也不做，也不想了 是寫(xiě)?yīng)毺幍拈e情， 緊承第 句； 去水邊品茗 是寫(xiě)與知己相處的閑情，緊承 第 句。第 句中， 不見(jiàn)一個(gè)人 意境 等詞句緊

12、承 人 散去 那幅畫(huà) 等詞句，因此應(yīng)排在文段最后。 C ( 2 0 1 3 年安徽卷 ) 在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目 中，李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心 勸 導(dǎo) 。下面是表演的對(duì)話片段，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出其中的空缺部分。要 求：符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 李華： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 路萍：?jiǎn)?，紅燈啊？我沒(méi)注意。 李華：阿姨，您看， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

13、_ _ _ _ 路萍：嗯，是不該跟著別人搶。 李華： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 路萍：小伙子，你講得在理。下次我會(huì)注意的。 李華：謝謝您，再見(jiàn)！ 路萍：也謝謝你，再見(jiàn)！ 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體和正確使用標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的能力。題中口語(yǔ)交際的話題是由過(guò)馬路搶紅燈引出的交 通文明問(wèn)題。第 空補(bǔ)寫(xiě)句子的依據(jù)除話題外，還有第 空 下面的句子， 喲，紅燈啊？我沒(méi)注意 。很明顯，第 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 空是指出阿姨剛 才搶了紅燈，但是對(duì)阿姨說(shuō)話，不能嚴(yán)厲， 要溫和、委婉。第 空前

14、面有 您看 ，后文有 是不該跟 著別人搶 ，由此可推斷出第 空的內(nèi)容應(yīng)為搶紅燈的害處。 由 你講的在理。下次我會(huì)注意的 可以可推斷出第 空為 陳述在馬路上和遇到紅燈時(shí)應(yīng)該怎么做，才能達(dá)到什么效果。 這道語(yǔ)言運(yùn)用題交際針對(duì)性很強(qiáng)，答題方向明確，明確了題 干要求，把握了前后語(yǔ)境，又照顧到人物身份，注意了口語(yǔ) 特點(diǎn)，就不難作答。需要特別注意的是，本題結(jié)合了對(duì)標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)的考查，在答題時(shí)一定要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 示例： 阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過(guò)來(lái) 了？ 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 跟車搶紅燈，多危險(xiǎn)啊！再說(shuō)，大家這樣搶紅燈，也 容易影響交通：這不，堵上了。 人人遵守交規(guī)，大家出行才會(huì)安全

15、、順暢。阿姨，您 看我的話對(duì)嗎？ ( 2 0 1 3 年重慶卷 ) 不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò) 馬路，被網(wǎng)友戲稱為 中國(guó)式過(guò)馬路 。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng) 擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默 警醒；每條不少于 10 字，不多于 20 字。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16、 _ _ _ 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體的能力。要求 簡(jiǎn)明是因其有字?jǐn)?shù)限制，要求生動(dòng)是因宣傳語(yǔ)必須要朗朗上 口，讓人印象深刻。語(yǔ)言表達(dá)得體要求做到恰如其分，使語(yǔ) 言適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的對(duì)象和不同的主體，即根據(jù)語(yǔ)境 條件使用語(yǔ)言，分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同 對(duì)象、不同目的等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。 示例 ： ( 1 ) 勸君切莫闖紅燈，人去無(wú)來(lái)生。 ( 2 ) 搶燈快樂(lè)一時(shí)，禍起難防痛一生。 ( 3 ) 闖紅燈，幸福生活戛然而止。 ( 4 ) 粉身碎骨太可怕，遵守交規(guī)在人間。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 ( 2 0 1 3 年福

17、建卷 ) 閱讀下面的材料，完成后面題目。 材料 1 ：校門(mén)建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要 功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣， 重要的是實(shí)用價(jià)值。因此，校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。 材料 2 ：校門(mén)建筑是一所學(xué)校的 門(mén)面 ，是一道獨(dú)特 的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校 的辦學(xué) 理念。因此，校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。 你對(duì)校門(mén)建筑有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。 ( 要求：表達(dá)簡(jiǎn) 明連貫，言之成理， 1 5 0 字左右 ) 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

18、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 本題考查綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。校門(mén)建筑是注重實(shí) 用還是注重文化內(nèi)涵，不同的人可能會(huì)有不同的看法，考生 只要圍繞其中一點(diǎn)展開(kāi)，言之有理即可。解答該題時(shí)，考生 應(yīng) 做到分析全面、完整，表述簡(jiǎn)明、連貫。如果認(rèn)為校門(mén)建 筑應(yīng)注重實(shí)用，那么可從校門(mén)建筑是校園交通的門(mén)戶、校園 安全的鎖鑰說(shuō)起，強(qiáng)調(diào)校門(mén)建筑應(yīng)實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不 能盲目攀比，一味追求高大、奢華

19、，等等。如果認(rèn)為校門(mén)建 筑應(yīng)注重文化內(nèi)涵，那么可從學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的歷史 文化積淀和辦學(xué)特色等談起，強(qiáng)調(diào)校門(mén)建筑要講究個(gè)性，不 能千篇一律，要體現(xiàn)出它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，等等。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 示例一：校門(mén)建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方 的原則。校門(mén)建筑是校園交通的門(mén)戶，是校園安全的鎖鑰， 實(shí)現(xiàn)這 兩大功能是校門(mén)建筑的基本要求。在此前提下，再講 求造型美觀。因此，校門(mén)建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不應(yīng) 盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門(mén)的做 法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。 示例二：校門(mén)在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)，它 不僅要實(shí)用美觀，還

20、應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門(mén)建 筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特 色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作，和學(xué)校的 其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門(mén)設(shè)計(jì)上要講 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。 ( 其他看法，言之成理亦可 ) ( 2 0 1 3 年天津卷 ) 下面這封信有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指 出其中的三處。 學(xué)兄： 寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動(dòng)不已。你的詩(shī)構(gòu)思巧 妙，語(yǔ)言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合 韻律，我冒昧地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。 順祝 夏安！ 弟 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)

21、 語(yǔ)文 2 0 1 3 年 6 月 6 日 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重在考 查語(yǔ)言表達(dá)的得體。語(yǔ)言表達(dá)的得體，就是要求做到恰如其分， 使語(yǔ)言適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的對(duì)象和不同的語(yǔ)體。 學(xué) 兄 夏安 兩處不符合書(shū)信的格式； 寄呈

22、中的 呈 是 恭 敬地送上 的意思，屬于謙辭，不能用于表示對(duì)方寄信給自己； 雅正 是敬辭，用于把自己的詩(shī)文書(shū)畫(huà)等送給他人時(shí)請(qǐng)對(duì)方 指教，不能用于指自己修改對(duì)方的詩(shī)文。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 稱謂 學(xué)兄 ( 沒(méi)有頂格 ) 祝語(yǔ) 夏安 ( 沒(méi)有頂格 ) 寄呈 ( 不得體 ) 雅正 ( 不得體 ) 一、考綱要求 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)是考 試大綱規(guī)定的考點(diǎn)之一，能力層級(jí)為 E 級(jí)。 二、考點(diǎn)解讀 本考點(diǎn)主要考查目的在于考查考生生動(dòng)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地傳遞 語(yǔ)言信息的能力。六個(gè)考查內(nèi)容既是互相獨(dú)立的知識(shí) 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 點(diǎn)，又是互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從試題結(jié)構(gòu)

23、看，語(yǔ)言表達(dá)連 貫類試題大多采用客觀題的形式考查，而語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得 體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)類試題則多采用主觀題形式考查。主 觀題 的命題形式多樣，既可以是情景對(duì)話，也可以是場(chǎng)景描 寫(xiě)、簡(jiǎn)析評(píng)價(jià)、改寫(xiě)修正等。命題強(qiáng)調(diào)同社會(huì)生活的聯(lián)系， 所用材料大都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，側(cè)重于考查考生感受語(yǔ)言、 運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 三、考查頻率 就全國(guó)新課標(biāo)卷看，近年來(lái)對(duì)本考點(diǎn)考查的著力點(diǎn)在語(yǔ)言表 達(dá)連貫上，特別是考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的客觀題 ( 選擇題 ) ，每 年必考。在主觀題上， 2 0 1 2 年和 2 0 1 3 年全國(guó)新課 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 標(biāo)卷第 16 題 ( 文段補(bǔ)寫(xiě)題 ) 的考查點(diǎn)均以語(yǔ)言表

24、達(dá)連貫為主。 四、命題趨勢(shì) 1 語(yǔ)言表達(dá)連貫的客觀題 ( 選擇題 ) 仍是本考點(diǎn)的熱點(diǎn) 題型， 2 0 1 5 年高考應(yīng)該會(huì)繼續(xù)保留。 2 從命題角 度上看， 2 0 1 2 、 2 0 1 3 年第 16 題 ( 文段補(bǔ)寫(xiě) 題 ) 那樣的主觀題實(shí)質(zhì)上仍然是在考查語(yǔ)言表達(dá)連貫，在考 點(diǎn)上與考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的客觀題重復(fù)， 2015 年繼續(xù)考查 的可能性比較小?？忌鷳?yīng)該注意考查角度的多樣化、綜合性， 擴(kuò)大視野，增強(qiáng)動(dòng)手能力。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 語(yǔ)言表達(dá) 簡(jiǎn)明 指能夠刪掉多余的詞句，消除歧義， 主要包括 簡(jiǎn) 和 明 兩個(gè)方面。 簡(jiǎn) 即 簡(jiǎn)練 ，就是 話語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不能啰唆重復(fù)，不要說(shuō)

25、多余的話，它反映了 量的要求； 明 即 明晰 ，就是要把意思表達(dá)清楚，使對(duì) 方準(zhǔn)確理解其含 義，它含有表達(dá)效果方面的要求。對(duì) 簡(jiǎn) 的考查主要是采用刪除冗余、保留必要詞語(yǔ)的題型，對(duì) 明 的考查主要是采用消除歧義的題型。這兩種題型，往往著眼 于句子結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)、詞語(yǔ)指代不明、切分不當(dāng)、句 子組織有誤造成的歧義。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 語(yǔ)言表達(dá) 連貫 指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前 后照應(yīng)和銜接。連貫題的考查形式主要有句子的銜接、復(fù)位 和語(yǔ)句的排序、調(diào)序。 語(yǔ)句銜接類試題：這類試題提供了一定的語(yǔ)境，考生要 整體把握語(yǔ)段內(nèi)容，抓住文段的主要信息，要瞻前顧后，選 擇答案。 語(yǔ)句排序類

26、試題：既考查了語(yǔ)句的銜接，又考查了語(yǔ)段內(nèi)句 子與句子 之間、句子內(nèi)部詞與詞之間的組合關(guān)系。這類試題 涉及語(yǔ)段的語(yǔ)境、內(nèi)容、句子形式、句間邏輯關(guān)系，綜合性 強(qiáng)，在近幾年的高考試卷中出現(xiàn)的頻率較高，成為高考命題 的熱點(diǎn)。根據(jù)有無(wú)具體語(yǔ)境，語(yǔ)句排序類試題又可分為 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 語(yǔ)境類排序題和非語(yǔ)境類排序題。 語(yǔ)言表達(dá) 得體 指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和 語(yǔ)體的要求。主要包括： 1 正確使用謙敬詞語(yǔ)。表示尊稱的詞語(yǔ)只能用于敬稱對(duì)方， 而表示謙稱的詞語(yǔ)才可以用來(lái)稱呼己方。常見(jiàn)的敬辭有 尊 ( 如問(wèn)對(duì)方的姓， 尊姓 ) 、 貴 ( 指別人的年齡， 貴庚 ) 、 高 ( 稱對(duì)方的見(jiàn)解

27、， 高見(jiàn) ) 、 令 ( 稱別人家的人， 則冠以 令 表示敬重，如 令堂 令尊 令愛(ài) ) ，還 有像 光臨 拜托 賜教 惠顧 鼎力 等等；常見(jiàn)的 謙辭有 家 ( 對(duì)別人稱自己家的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)， 家 父 家母 家叔 家兄 ) 、 舍 ( 對(duì)別人 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 稱比自己小的家人，如 舍弟 舍妹 舍侄 ) 、 小 ( 稱 自己的女兒， 小女 ) 、 拙 ( 稱自己的見(jiàn)解， 拙見(jiàn) ) 、 寒 ( 稱自己的家， 寒舍 ) 、 愚 、 鄙 ( 稱自己的意 見(jiàn) ) 。 2 正確使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。不同人物、不同場(chǎng)合要做 到語(yǔ)體色彩得體，否則就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性?？谡Z(yǔ)包 括一般 談

28、話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體，比較隨和輕松。書(shū)面語(yǔ)包括公 文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體和文藝語(yǔ)體，一般用于正式場(chǎng) 合，嚴(yán)肅 公正。 3 注意外部語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象，準(zhǔn)確遣詞造 句，注意話題有關(guān)對(duì)象的身份、教養(yǎng)、性格、對(duì)象之間 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 的關(guān)系等內(nèi)容。注意詞語(yǔ)的輕重、大小、褒貶，如果不注意 場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河，往往達(dá)不到交際目的，反之， 則會(huì)收到預(yù)期的良好效果。 4 正確面陳和轉(zhuǎn)述。面陳和轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方 式，面陳就是當(dāng)面陳述，把內(nèi)容語(yǔ)氣表達(dá)清楚即可。關(guān)鍵是 轉(zhuǎn)述時(shí)，涉及第三個(gè)人，敘述角度變化了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱 代等也要相應(yīng)變 化，答題時(shí)要特別細(xì)心。 準(zhǔn)確 指在

29、正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段 的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，按照題目的要求，使詞 語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 準(zhǔn)確 是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)講的，指用詞造句要 能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和作者的思想感情。要注意辨析同 義詞，吃準(zhǔn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的分寸，做到 用詞妥帖，輕重合宜；要注意按照詞義范圍的大小和程度的 輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；要注意適當(dāng)添加修飾性 或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的本意。 鮮明 是指色彩分明，觀點(diǎn)明確，即表達(dá)的觀 點(diǎn)要明 確而不含糊；表達(dá)的色彩 ( 感情色彩、事物的形象色彩 ) 要分 明。簡(jiǎn)

30、而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。 在不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)、句式等變化能更有效、妥帖地表達(dá)，準(zhǔn) 確地傳遞本意。具體來(lái)說(shuō)， 鮮明 是指用詞造句都能明 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 白、確切地表達(dá)思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。要注 意詞語(yǔ)的感情色彩；要注意精心選擇不同色彩的詞和不同語(yǔ) 氣的句子，把自己的褒貶好惡清楚明了地表達(dá)出來(lái)；要注意 語(yǔ)言通俗明白，不生造詞語(yǔ)，不用冷僻詞語(yǔ)，不隨便使用文 言詞和文言句式；要注意盡量用簡(jiǎn)潔明快的短句，不隨便使 用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、晦澀難懂的長(zhǎng)句。 生動(dòng) 就是表 達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá) 具體形象可感。 形象鮮明感人，能運(yùn)用修辭、句式等手法使語(yǔ)言的表達(dá)更生

31、動(dòng)。具體而言， 生動(dòng) 指具體形象，新鮮活潑，使人感動(dòng)。 生動(dòng)，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。有時(shí)做到了準(zhǔn) 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 確、鮮明也就做到了生動(dòng)感人，而離開(kāi)了準(zhǔn)確、鮮明去片面 追求生動(dòng)，就會(huì)給人矯揉造作、華而不實(shí)之感。要注意恰當(dāng) 使用動(dòng)詞、形容詞，從形、聲、色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的 描摹，給人以身臨其境之感；要注意運(yùn)用比喻、擬人、借代、 夸張、雙關(guān)等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和靈動(dòng)性，增加 語(yǔ)言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究 音節(jié) 的押韻和諧，力求語(yǔ)言的聲律美，讓人讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái) 悅耳。 描寫(xiě)事物，狀形則形象畢現(xiàn)，繪色則色彩鮮明，摹聲則聲聲 真切，抒情則慷慨激

32、昂、深沉柔婉，說(shuō)理則舉例、引用、比 喻、象征，形象生動(dòng)。總之，生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到如見(jiàn)其 人、如聞其聲、如歷其境、如感其情的生動(dòng)活潑的效果。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 1 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是 ( ) 。 傳統(tǒng)村落紛紛消逝如云煙，會(huì)人為造成地方文化傳承 的斷裂，導(dǎo)致我們及子孫后代尋根無(wú)著。 即便某一傳統(tǒng)村落至今保存完好， 但從哲學(xué)意義上講， 人不能兩次踏進(jìn)同一條河流 ，今天的村落也已經(jīng)不同于 昨天。 這是城市化、現(xiàn)代化的沖刷所致，亦是現(xiàn)代人急功近 利、忽略與拋棄傳統(tǒng)文化的結(jié)果。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 而在漫長(zhǎng)的社會(huì)發(fā)育中，傳統(tǒng)村落肯定會(huì)遭受外力破

33、 壞，體貌必然會(huì)發(fā)生改變。 從自然規(guī)律看，誰(shuí)也無(wú)法阻擋物換星移、滄海桑田， 傳統(tǒng)村落的消逝似乎無(wú)法避免。 A B C D 這 5 個(gè)句子的思路是先分析傳統(tǒng)古村落消逝、改變 的原因，最后點(diǎn)明傳統(tǒng)村落 消逝所帶來(lái)的后果。原因部分， 說(shuō)的是自然原因， 說(shuō)的是社會(huì)、人為原因。 D 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 2 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木?子。要求內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不能 照抄材料，每句不超過(guò) 20 個(gè)字。 中 國(guó) 的 文 人 畫(huà) 突 破 了 一 般 造 型 的 層 次 ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

34、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 這便向抒情詩(shī)趨近了。古人的詩(shī)畫(huà)一律說(shuō)，正是建立在這樣 一個(gè)基礎(chǔ)上的。文人的山水畫(huà)因?yàn)?表現(xiàn)了詩(shī)的 意趣， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ； _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

35、 _ _ _ _ _ ， 則更有了 詩(shī)中有畫(huà) 的意味。在詩(shī)與畫(huà)的關(guān)系中，詩(shī)才是 決定性的。古人在畫(huà)中體現(xiàn)詩(shī)的精神，又在詩(shī)中尋找畫(huà)的印 合。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 示例： 而追求獲得更高層次的抒情達(dá)意的功能 而被評(píng)為 畫(huà)中有詩(shī) 而文人的山水詩(shī)因?yàn)橛辛?畫(huà)作為它形象的體現(xiàn) 3 讀下面的材料，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，?前后 文連貫，銜接合理，符合人物心理與性格。 清代某私塾先生有四個(gè)學(xué)生。一天，當(dāng)?shù)貋?lái)了戲班，四 個(gè)學(xué)生都想去看戲。先生見(jiàn)此情景便說(shuō)： 我提一個(gè)問(wèn)題， 如果誰(shuí)答得妙，我就允許誰(shuí)去看戲。我的問(wèn)題是 讀書(shū)好還 是看戲好 。 學(xué)生甲不多想便說(shuō)： _ _ _ _ _ _ _ _ _

36、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 先生生氣地說(shuō)： 你就知道玩！ 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 學(xué)生乙回答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 先生笑著說(shuō)： 此老生常談也，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)。 學(xué) 生 丙 采 用 了 圓 滑 的 說(shuō) 法 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

37、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 先生不以為然地說(shuō)： 此調(diào)停兩可之說(shuō)，恰似汝之為人。 學(xué) 生 丁 靈 機(jī) 一 動(dòng) ， 答 道 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 先生十分滿意： 好，好，此言得之矣。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 示例： 看戲好 自然是讀書(shū)好 書(shū)也須讀， 戲也須看 讀書(shū)即是看戲，看戲即是 讀書(shū) 4 出

38、門(mén)看星運(yùn)指數(shù)、考試穿幸運(yùn)顏色、交友找速配星 座 很多青少年對(duì)星座頗感興趣。 2013 年初，揚(yáng)州大學(xué) 開(kāi)展的 十二星座教學(xué) 課在廣受學(xué)生歡迎的同時(shí)，卻引發(fā) 爭(zhēng)議：這種按星座設(shè)置授課內(nèi)容的教學(xué)方式是因材施教，還 是媚俗取寵？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，不超過(guò) 50 字。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

39、_ _ _ _ _ _ _ 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 示例：星 座課程激發(fā)了學(xué)生的興趣，做到了寓教于 樂(lè)。但課程設(shè)置必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，大學(xué)不應(yīng)當(dāng)成為偽科學(xué)的 助推者。 ( 答案要辯證地分析利與弊兩方面，既肯定因材施 教、寓教于樂(lè)，也要認(rèn)識(shí)到課程設(shè)置必須遵循科學(xué)性的原則 ) 5 雷雨中人物的語(yǔ)言內(nèi)涵豐富，耐人尋味，請(qǐng)用簡(jiǎn) 明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，寫(xiě)出下面人物對(duì)話的潛臺(tái)詞。 周樸園： 那么我們可以明明白白地談一談。 潛臺(tái)詞：示例： 魯貴這個(gè)人很不老實(shí)，你可不能讓他 知道我倆三十年前的往事。 三十年前你帶走的兒子現(xiàn)在在 哪兒？ 三十年的工夫你還是來(lái)了，你現(xiàn)在要多少錢(qián)來(lái)了結(jié) 我們之間的恩怨？ 第八章 高

40、考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 魯侍萍： 不過(guò)我覺(jué)得沒(méi)有什么可談的。 潛臺(tái)詞： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 示例： 三十年前的大年三十晚上，我生下你的第 一個(gè)兒子才三天，你逼我冒著大雪離開(kāi)周家，我現(xiàn)在還是活 過(guò)來(lái)了。我現(xiàn)在還有什么可以跟你談的？ 我跟你現(xiàn)在完完 全全是兩樣的人，我跟你還有什么可談的？

41、 ( 答出一點(diǎn)即可 ) 6 請(qǐng)根據(jù)要求表達(dá)你對(duì)以 下事件的看法。 北京大學(xué)自主招生第二年試行 中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制 。被 推薦學(xué)生的名單公布后，大家發(fā)現(xiàn)除了江蘇無(wú)錫天一中學(xué)少 年班年僅 14 歲的洪欣格以 寫(xiě)作水平突出 引人注目外， 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 獲得推薦的學(xué)生大多是各自學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生。 ( 1 ) 請(qǐng)以一位應(yīng)屆高三普通學(xué)生的口吻，用一個(gè)遞進(jìn)關(guān) 系的復(fù)句表達(dá)你對(duì)此事件的看法。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

42、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (2) 請(qǐng)以其他高校一位校 長(zhǎng)的口吻，連續(xù)用兩個(gè)反問(wèn)句 表達(dá)你對(duì)此事件的看法。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

43、( 1 ) 贊同：推薦學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生，不僅顯示了 此次推薦的公正性，而且對(duì)自主招生中可能出現(xiàn)的暗箱操作 有警示作用。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 反對(duì)：推薦學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生，對(duì)于我們不僅沒(méi)有 激勵(lì)作用，而且限制了我們自主發(fā)展的可能。 ( 2 ) 這樣的推薦有利于 怪才、偏才脫穎而出嗎？有利于 學(xué)生主動(dòng)重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)嗎？有利于中學(xué)乃至全社會(huì)關(guān) 注有特殊才能的人才的成長(zhǎng)嗎？難道這就是高考招生改革 的恰當(dāng)做法？這樣的推薦難道沒(méi)有違背 校長(zhǎng)實(shí)名推薦制 的初衷？這豈不是在提前 掐尖 ？ 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 1 ( 2 0 1 4 屆衡水中學(xué)調(diào)研考試 ) 把下列句子組成語(yǔ)意

44、連 貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 。 其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化并非與經(jīng)典格格不入 可以預(yù)見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展壯大，必定需要經(jīng)典來(lái)滋 養(yǎng) 和提升文化品格 目前呈現(xiàn)的 淺文化 或 輕文化 狀態(tài)只是其尚未 成熟和健全的階段特征 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 屆時(shí)，經(jīng)典將借助網(wǎng)絡(luò)手段而大放光彩 當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，需要全社會(huì)長(zhǎng)時(shí)間、有意識(shí)的 努力 人類離不開(kāi)經(jīng)典，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代亦是如此 A B C D 總起一個(gè)話題， 解釋 ， 是目前的現(xiàn)狀， 是發(fā)展前景，根據(jù)代詞指代法，可以確定 中的 這一點(diǎn) 指的是 。所以，最后的排列順序就是 。 A 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 2 ( 2 0 1 4 屆遼寧東北育

45、才中學(xué)高三一模 ) 依次填入下面 一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 。 中國(guó)古代詩(shī)人中真正弘揚(yáng)了儒家思想，應(yīng)該在儒學(xué)史上 占有重要地位的，唯有杜甫一人。 _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ 。 _ _ _ _ _ _ _ _ 。 _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ 。特別是作為儒 家思想核心的 忠 愛(ài) 精神，幾乎成為杜甫一生堅(jiān)守不 渝的創(chuàng)作主題。 這種精神深入其骨髓，融化到其血液之中 更重要的還在于他內(nèi)心中常常激蕩著悲天憫人的人 道主義精 神 并用感情強(qiáng)烈的詩(shī)篇淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)

46、 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 這不僅是因?yàn)槎鸥σ?儒生 自命 從而打動(dòng)與感染眾多的讀者 它使得杜甫對(duì)孔孟所倡導(dǎo)的憂患意識(shí)、仁愛(ài)精神、惻 隱之心、忠恕之道有深刻的理解 A B C D 是對(duì)結(jié)論的分析，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置可以鎖 定 的順序；根據(jù)代詞指代法，可以得知 中的 這種精 神 指代 中的 悲天憫人的人道主義精神 ； 講的 是這種精神對(duì)杜甫的影響。 D 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 3 ( 2 0 1 4 屆歷城二中高三 10 月學(xué)情調(diào)研 ) 以下是某高 校應(yīng)屆畢業(yè)生張欣同學(xué)寫(xiě)給某公司的求職信，從語(yǔ)言使用得 體的要求看，存在五處不當(dāng)，請(qǐng)按要求予以修改。 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 您好！ 您能在百

47、忙中拜讀我的求職信，我感到很榮幸。謝謝！ 我是一名即將畢業(yè)的計(jì)算機(jī)系本科生，酷愛(ài) IT 行業(yè)，曾獲 天津市大學(xué)生計(jì)算機(jī) 華苑杯 創(chuàng)新成果大賽一等獎(jiǎng)，偶然 在有關(guān)材料上看到關(guān)于你們公司的情況介紹，十分向往公司 的優(yōu)良環(huán)境和優(yōu)厚待遇，欽佩公司在經(jīng)營(yíng)、管理上的超前意 識(shí)，十分愿意為公司貢獻(xiàn)我的學(xué)識(shí)和能力。您可不能拒 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 絕我喲！ 此致 敬禮！ 大學(xué)張欣 20 年 月 日 應(yīng)刪除的兩處： ( 1 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ； ( 2 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

48、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 應(yīng)修改的三處： ( 1 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ； ( 2 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ； ( 3 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

49、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 應(yīng)刪的兩處： ( 1 ) 偶然 ( 2 ) 和優(yōu)厚待遇 應(yīng)修改的三處： ( 1 ) 拜讀 改為 翻閱 或者 閱讀 ( 2 ) 你們公司 改為 貴公司 (3) 您可不能拒絕 我喲 改為 期盼佳音 希望能給我一個(gè)機(jī)會(huì) 希望能成 為貴公司一員 等 4 ( 2 0 1 4 屆珠海區(qū)高三上學(xué)期綜合測(cè)試 ) 2 0 1 3 年 7 月 1 日起實(shí)行的中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法明確規(guī)定： 每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)；與老年人分開(kāi)居住的家庭成員， 應(yīng)當(dāng)經(jīng)常看望或者問(wèn)候老年人。 獨(dú)生子新宇大學(xué)畢

50、業(yè)后在廣 州工作了三年，年近七旬的父母 則生活在肇慶。本來(lái)新宇可以經(jīng)?；丶姨酵改?，但他 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 是一名熱衷旅行的 驢友 ，一有假期就出門(mén)游玩了。他覺(jué) 得父母身體健康，衣食無(wú)憂，沒(méi)事不需要經(jīng)?；厝?，忙起來(lái) 連電話也打得很少。 老年節(jié)即將來(lái)臨，假設(shè)你是新宇最好的同鄉(xiāng)好友，很想 提醒他去看望一下父母，請(qǐng)編寫(xiě)一條不超過(guò) 80 字的短信， 從不同角度勸說(shuō)新宇要注意經(jīng)?？赐蛘邌?wèn)候老人。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

51、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 示例：小宇，老人節(jié)快到了，我想回肇慶看看父母， 一起吧？父母老了，特別需要我們的關(guān)愛(ài)，咱們離家都不遠(yuǎn)， 逢年過(guò)節(jié)回家看望老人也可以盡一下孝心。再說(shuō)探望父母也 是咱們應(yīng)盡的義務(wù)哦。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 5 ( 2 0 1 4 屆湖南省湘中名校高三第一次大聯(lián)考 ) 讀下面 的文段，請(qǐng)你就以下兩個(gè)事件展開(kāi)評(píng)說(shuō)，表達(dá)一個(gè)基本觀點(diǎn)， 要求 60 字左右。 在網(wǎng)上看到一組巧克力照片，巧克力被做成了嬰兒模樣， 有半舉著雙手酣睡的，

52、有交叉著一雙粉嫩的腿兒想著什么的， 有把腿彎曲成九十度趴著的，有倒伏在床 上偏臉而臥的，非 常逼真。無(wú)獨(dú)有偶，吉林省蛟河市某小區(qū)步行街出現(xiàn)了 11 把以裸體女子跪在地上為模型的石椅。這些石椅以女性后翹 的臀部為椅座，前傾的后背為椅背。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 第八章

53、 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 示例：把巧克力設(shè)計(jì)成嬰兒模樣，創(chuàng)意的確新穎， 但是一張嘴就碰到 人 ，吃巧克力的人會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理 暗示？小區(qū)步行街增加藝術(shù)氛 圍，本無(wú)可非議，但是坐在跪 著的 裸女 上，總讓人聯(lián)系到對(duì)女性的歧視，對(duì)生命的輕 慢?？磥?lái)，珍愛(ài)生命、尊重生命應(yīng)該從生活中的點(diǎn)滴做起。 6 ( 2 0 1 4 屆安徽示范高中第一次聯(lián)考 ) 高三某班張華沉 迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，班長(zhǎng)李平對(duì)他進(jìn)行了勸導(dǎo)， 下面是他們的對(duì)話片段，請(qǐng)補(bǔ)出其中空缺的部分。要求：符 合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 李平： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

54、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 張華：是的，我昨晚玩游戲玩到深夜了。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 李平： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 張華：我也知道，但總是控制不住自己。 李平： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 張華：謝謝你，我會(huì)改變的。 示例： 張華，你怎么上課時(shí)打瞌睡，是不是昨晚 又熬夜玩游戲了？ 你這樣白天上課沒(méi)精神

55、，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué) 習(xí)成績(jī)的。 我們馬上面臨高考，你要學(xué)會(huì)克制自己，把精 力都投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 7 ( 2 0 1 4 屆臨沂一中月考 ) 請(qǐng)將一幅公益廣告宣傳畫(huà)中 的宣傳語(yǔ) 不剩飯，不剩菜 換為另外的話語(yǔ)，使表達(dá)更加 生動(dòng)。要 求：主旨鮮明，至少使用一種修辭手法，不超過(guò) 20 字。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

56、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 示例： (1) 光榮就是以吃光為榮，羞恥就是以有 饈為恥。 ( 對(duì)偶 ) ( 2 ) 倡導(dǎo) 光盤(pán) ，杜絕剩余。 ( 諧音雙關(guān)、 對(duì)偶 ) 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 一、簡(jiǎn)明 簡(jiǎn)明 的考查主要有三種形式：刪改所提 供的材料中 重復(fù)的文字和無(wú)關(guān)的信息、變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體、辨析有 歧義的語(yǔ)句。具體操作中要避免晦澀、歧義、啰唆，做到井 井有條、表達(dá)清晰。具體要求是： ( 1 ) 去次留主。常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)原文的意 思。考生要善于找到所給語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為 答案的核心內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。 ( 2

57、) 辨識(shí)歧義。要注意表達(dá)時(shí)不產(chǎn)生歧義，使意思表達(dá)得簡(jiǎn) 要明白，避免誤解，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的清晰性。答 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 題時(shí)可從句中多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān) 系不清等角度辨識(shí)。 ( 3 ) 刪除繁冗。此法多用在改錯(cuò)題里，即找到題目中的 重復(fù)、 繁冗的詞語(yǔ)并刪除。 例如：為使下面的語(yǔ)段簡(jiǎn)明順暢，請(qǐng)指出必須改動(dòng)和刪 掉的詞語(yǔ)。 2 0 1 2 2 0 1 3 年度，我校將擴(kuò)大招生規(guī)模，由原來(lái)的 22 個(gè)教學(xué)班級(jí)增加到 28 個(gè)。由于我校教室本已十分嚴(yán)重不足， 因此亟須新建教室?，F(xiàn)在，雖然我們已多方進(jìn)行籌措，但經(jīng) 費(fèi)問(wèn)題仍然難以解決，用什么辦法才能解決眼下的燃眉之急

58、 呢？ 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 (1) 應(yīng)改動(dòng)的是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 修改： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( 2 ) 應(yīng)刪去的是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】 (1) 將 班級(jí) 改為 班 。 (2) 十分 ( 或者 嚴(yán) 重 ) 、 進(jìn)行 、 眼下的 。 ( 班級(jí) 為學(xué)校里的年級(jí)和班 的總稱，是一個(gè)集合名詞，用在具

59、體數(shù)字之后不正確，應(yīng)將 班級(jí) 改為 班 。 十分 與 嚴(yán)重 表意重復(fù)，故應(yīng)刪 去其中一個(gè)。 進(jìn)行 表示從事某種活動(dòng)，與 已多方籌措 語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去。 燃眉之急 中已含有 眼下的 的意 思，故應(yīng)刪去 眼下的 。 ) 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 二、連貫 從命題形式上看，表達(dá)連貫的考查形式可以是主觀題， 也可以是客觀題。 ( 一 ) 主觀題 保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題、句序和語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方 面。要能調(diào) 整詞與詞、句與句之間的關(guān)系，做到話題統(tǒng)一， 鮮明地表達(dá)一個(gè)中心意思；要句序合理，連接緊密妥帖；要 注意前后銜接與呼應(yīng)，語(yǔ)氣通達(dá)，文氣流暢。具體要求是： ( 1 ) 話題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長(zhǎng)的句

60、子或者一個(gè)句群，只 有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語(yǔ)意才能暢達(dá)，表達(dá)才能連貫。 話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 例如： 今年是農(nóng)歷癸未年，為我國(guó)傳統(tǒng)的生肖年羊年。 羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富溫情的屬相是羊， 它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛(ài)。 羊在十二生肖 中列第八位 中的話題是 羊 ， 它溫順并帶有些 許羞澀的 性情，惹人喜愛(ài) 中的話題是 它 ( 羊 ) ，而原句中卻插入 了一個(gè)話題 屬相 ，宜將 所有生肖中最富溫情的屬相是 羊 改成 羊是所有生肖中最富溫情的屬相 。 ( 2 ) 表述角度要一致。語(yǔ)言表達(dá)中，表述的角度應(yīng)該

61、前 后一致。角度 ( 時(shí)間角度、空間角度、人稱角度 ) 一致，語(yǔ)言 才能連貫。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 例如： 他童年時(shí)候討過(guò)飯，少年時(shí)候在財(cái)主馬房里睡 過(guò)覺(jué)，青年時(shí)候又在秦嶺荒山里混過(guò)日子，簡(jiǎn)直不知道世界 上有什么可以叫做困難。他覺(jué)得照黨的指示給群眾辦事，受 苦也是享受。 ( 柳青創(chuàng)業(yè)史 ) 前一句的三個(gè)分句都從時(shí) 間角度來(lái)表述，前后兩句又都以 他 為表述角度，語(yǔ)氣連 貫，語(yǔ)意暢達(dá)。如果不注意語(yǔ)言表述的角度，一會(huì)兒以 我 為觀察的主體，一會(huì)兒又以 他 為敘述的主體，或者一會(huì) 兒說(shuō) 天 ，一會(huì)兒談 地 ，表述角度不斷變換，就會(huì)影響 語(yǔ)言的連貫。 ( 3 ) 語(yǔ)境要和諧一致。主要是指寫(xiě)

62、景性的文字，要注意分析 景物、情調(diào)、寫(xiě)法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分； 視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。 ( 4 ) 保持合理的句序。要使句序合理，條理清晰，句子 間就必須講究順序。常見(jiàn)的句序有三種：時(shí)間順序、空間順 序、邏 輯順序 ( 由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主 到次、由大到小、由因到果，也可以倒過(guò)來(lái) ) 。 如： 一提到雨，也就必然地要想到雪： 晚來(lái)天欲雪，能飲 一杯無(wú)？ 自然是江南日暮的雪景。 寒沙梅影路，微雪酒 香村 ，則雪、月、梅這冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒

63、 姑娘了。 柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人 ，是江南雪夜，更深人 靜后的景況。 前村深雪里，昨夜一枝開(kāi) 又到了第二 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。 這一語(yǔ) 段就是以時(shí)間順序 日暮 夜里 ( 有人活動(dòng) ) 更深人靜 第二天的早晨 進(jìn)行排序的。 主觀題中還有一種主觀排序 題，即命題人只給出句子， 不給出答案，讓考生自行按句子編號(hào)排序。主觀排序題的解 題方法如下： ( 1 ) 通讀文句，大體把握。對(duì)題目所給的文句作整體通 讀，求得兩個(gè)大體把握： 大體把握說(shuō)什么，對(duì)所給文句組 成的語(yǔ)段的話題有大體印象； 大體把握怎么說(shuō)，對(duì)所給文 句組成的語(yǔ)段的層次有個(gè)大體印象。 第八章 高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū) 語(yǔ)文 (2) 根據(jù)印象，回頭審視。在通讀文句獲得總體印象的 基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定 下來(lái)。如