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1、 六年級語文 小升初語文高分需掌握事項小升初 文高分需掌握事 ：掌握 律抓住要點提高能力( 一) 點符號 知 要點 (1) 合運用學 的常用 點：句號、 號、 號、逗號、 號、冒號、引號、省略號、 名號。(2) 分號。 點與 策 (1) 句號和逗號的區(qū)分。句號和逗號使用的 率最高， 也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。 策首先是 學生明白 點符號的重要性。( 葉圣陶先生 ：“ 點很要 。一個人 點不大會用， 明他 言不 清楚。” ) 再者是 學生弄懂，“ 述句末尾的停 ，用句號?！?2) 某些 點行文 的 范寫法。本來，只要懂得正確運用 點符號就行了。但是，由于行文 不注意 范的寫法，也會

2、影響 點符號作用的 。因此，必 引起我 的重 。不 范的寫法： 把句號、 號、 號、逗號、 號、冒號等“點號”加在一行之首 ; 把引號、 名號等“ 號”的前一半寫在一行之末，或把它 的后一半加在一行之首。 策是 明 范使用 點的意 ， 學生在使用中形成 。 典型例 分析 下面一段 加上 點。( 便于教 使用，下文加了 點)據(jù)羊城晚 道： 寧的一位 技 花了近 20 年 ，精心嫁接出一棵“奇 ”。此 竟能在不同 ， 出 50 個不同品種的水果。 蘋果就有“國光”、“ 富士”、“北斗”、“金冠” 10 多個品種。 一段 加 點， 小學生來 是件 事。要化 易，激 他 的 趣是有效手段之一。 此，筆

3、者特意找了一 有關(guān)“奇 ”栽培的消息。 段不 的 里，要求學生 合運用6 種 點，有一定 度。比如“ 道”之后 用冒號， 是逗號 ; 所 列的幾個品種的蘋果的名稱，學生有可能 用 名號 ; 且品名之 仍按老 矩加 號。 ( 二) 閱讀 知 要點 (1) 閱讀程度適合的文章。能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標題。能理解、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見解。能領(lǐng)悟文章的思路和表達方法。(2) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于 300 字 / 分鐘。能背誦學過或讀過的喜愛的優(yōu)秀詩文

4、 ( 包括教材所指定的課文 ) 。(3) 學會瀏覽，能根據(jù)需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，每年不少于 50 萬字。逐步培養(yǎng)自讀書筆記的習慣。 難點與對策 (1) 給文章分段，寫段意。要學會較合理地分段，就要教給學生一定的規(guī)律：一是確定分段的依據(jù) ( 按事情發(fā)展順序、按時間的推移等等 ); 二是找出標志，它們可能是文章的標題，一些表示時間、地點、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過渡句段等等。要寫段意，可抓住以下三原則：抓準重點，概括要點，精簡語言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句等略加修改。我們應該注意，分段和寫段意都不是閱讀的目的，只

5、是理解文章的一種手段而已。(2) 概括文章中心思想， 體會作者的思想感情。 我們可以通過復習一些重點課文，同時精選一些既符合訓練要求，又能激發(fā)學生興趣的短文進行綜合訓練，讓學生自己總結(jié)出體會作者思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析，通過事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，認識其思想意義; 以寫人為主的文章，可以分析人物的外表與，體會人物的思想品質(zhì) ; 寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點概括中心。當然，都不要放過文章的標題和文章議論、抒情的句段。(3) 語文總復習很容易進入“耗時、 重負、低效”的怪圈， 在閱讀方面更是如此。我們應該在教給學生一定學習方法后，多引導點撥，多變換角

6、度和方式，讓學生自己潛入浮出，自己獨立咀嚼、體會。不應該強求一致，教師更不可把自己的認識、結(jié)論強加給學生。 典型例題分析 讀下面一段短文，再用兩三句話寫出你讀后所想到的。一天下午 6 點多鐘，一位內(nèi)地農(nóng)民模樣的大伯，坐在省汽車站前的人行路旁哭泣。幾位熱心人見了，向大伯了解情況，可是怎么也聽不懂他的外地話。在當大家著急的時候，一位武警戰(zhàn)士走了過來，用同樣是大家聽不懂的話，同大伯交談起來。原來，大伯是從四川來的，要到珠海市探望在那里打工的兒子，剛下火車?？墒瞧嚻边€沒買到，錢包就被扒手偷走了。聽了武警戰(zhàn)士的介紹，眾人紛紛解囊相助。大伯擦去淚水，激動得連聲說：“廣州人真好! ”這段短文的主題是什么

7、?大多數(shù)學生都會說，是贊揚了助人為樂的廣州人。但也可以從別的角度理解，比如，推廣普通話的重要性、當時廣州汽車站的治安真差等等。對學生不同的答案，甚至是“另類”的答案，不要壓制。因為審美往往只有更好，沒有最好，更沒有終極答案。教師的民主教學對提高學生的素質(zhì)是十分重要的，總復習中更是如此。( 三) 習作 知識要點 (1) 能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀后感、書信等常用應用文。(2) 能抓住特點，有順序、有重點地觀察圖畫或周圍事物，再寫下來。會編寫作文提綱能按要求或自擬作文題目，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。書寫工整， 注意不寫錯別字， 會用常用的標點符號。 40 分鐘能完成

8、400 字左右的習作。(3) 會修改自己的作文，并形成習慣。 難點與對策 (1) 審題是學生作文特別是命題作文的第一難關(guān)。在總復習中，一定要幫助學生進一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害處 ; 二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對自己有利。千萬不要作繭自縛。(2) 寫想象作文比一般記實作文難度大些。題目：我做了一件 _事要求：先把題目補充完整，再以此為用寫一篇記實作文。要做到內(nèi)容具體，語句通順，有一定條理。題目：這位 _真好要求：根據(jù)你的需要，把題目補充完整，再

9、以此為題寫一個人。要做到有中心，有條理。有真情實感。小學生的習作訓練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給予學生一定的自由度 ( 如選擇材料、確定中心等 ) ，又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計劃的訓練。這兩題都要引導學生行使好自己選擇材料、確定中心的自主權(quán)，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。看圖作文、擴寫、續(xù)寫等要發(fā)揮想象，但是想象作文不但要對某些細節(jié)、某些情節(jié)進行想象，而且要作全篇作文的整體想象。我們應鼓勵學生寫未來生活中想象的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，做到大膽想象、合乎情理、內(nèi)容健康。(3) 培養(yǎng)學生修改自己習作的習慣和能力，又是一個難點。說難，首先反映在態(tài)度上，學生

10、往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現(xiàn)。說難，還表現(xiàn)在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發(fā)興趣，典型引路。鼓勵學生在復習中認真地修改自己平時的作文。還可讓學生互評互改，從點評到筆改，一文多改。( 四) 口語交際 知識要點 (1) 規(guī)范學生的口頭語言， 提高口語交際能力， 培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。(2) 認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。(3) 能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準備即能圍繞一個意思當眾作兩三分鐘發(fā)言，態(tài)度大方，語句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。 難點與對策 (1) 聽別人用普通話講一段話，能抓住主

11、要意思。(2) 能圍繞一個意思作兩三分鐘的發(fā)言。過去，我們的語文教學長期偏重書面語，忽視口語，造成了學生語文能力的不平衡發(fā)展。我們的對策是：利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng) ; 創(chuàng)設交流情境，讓學生毫無拘束地進行口語交流 ; 在日常生活中，積極主動地進行鍛煉。 典型例題分析 (1) 聽老師講一段話 ( 兩遍 ) ，再完成下面的填空。這段話是圍繞“讀書”二字寫的。爸爸一直很注意培養(yǎng)我對讀書的興趣。我還在幼兒園的時候，爸爸就給我訂了幼兒畫報。上小學以后，只要是我喜歡的好書，即使再貴，也會滿足我的要求?，F(xiàn)在，我終于體會到爸爸所說的讀書的四大好處，也成了一個“小書迷”。聽力材料：我爸爸愛好讀書，是

12、個有名的“書迷”。爸爸說讀書好處多 ; 一是增長見識 ; 二是陶冶性情 ; 三是愉悅身心 ; 四是增強學習能力。我還在幼兒園的時候，爸爸就給我訂了幼兒畫報，讓我讀那些小山羊、大灰狼的故事。慢慢地我對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。上小學以后，爸爸給我買的書更多了。他從不亂花一分錢，不過，只要遇上我喜歡的好書，即使再貴，他也會給我買?，F(xiàn)在，我終于體會到爸爸說的話很有道理。我也成了一個“小書迷”。要進行口語交際，首先要具備一定的聽力基礎(chǔ)。這類題雖然較簡單，但卻是必不可少的。用填空形式作答，好處是較省時，訓練 ( 考查 ) 面較廣 ; 當然，也有其局限性，不能直接訓練 ( 考查 ) 學生口頭轉(zhuǎn)述的能力。本題的

13、難點是第一、二個空格的概括性詞語“讀書”。如果填好了，說明該生對這段話的主要意思基本掌握了。(2) 假設幾分鐘后，有一位記者來你校采訪校園綠化 ( 或美化、環(huán)保等 ) 工作，請你稍作準備，以學生代表的名義，接受采訪。此題旨在創(chuàng)設一個交際情境，讓學生在交際中鍛煉口語交際能力。關(guān)于小升初奧數(shù)學習的幾點建議及其他（轉(zhuǎn)）引用地址：http:/ 返回南京家 復制 超文 有小學生關(guān)閉窗口ning_ling發(fā)表于： 09-06-28 20:53我想寫一點我在小升初教學中的體會，寫得會比較散亂，就像前02421401那樣，一條條的列出來，沒有歸納總結(jié)，再加我一些想法，所以了，權(quán)作和大家交流。1. 小心多答案問題，不要反復跳進陷阱。小升初中往往會出一些賽中尤其是“希望杯”更應小心。對付選擇題多答案的好辦法，目中去試驗。對于行程問題，應該小心一些，比如多次相遇問題