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1、 Unit 1  Welcome back to school 第一課時 課題： Unit 1  Welcome back to school 教學目標 1．能聽懂會說 We have a new friend today. Im from... Welcome. 并 能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。 2．聽說出幾個國家的名稱，如： America, Canada, China 。 教學重點： 句型： We have a new friend today. I ’m

2、 from Amerci a. 詞匯： welcome, Amercia, Canada, China 教學難點： Welcome的發(fā)音。 教具準備： 1．準備 Amy, Mike 和 Bailing 的頭飾。 2．教材相配套的教學課件［ Unit 1 Let ’s talk ］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程： （一）熱身／復習（ Warm-up/Revision ） 1．復習第一冊所學歌曲“ Hello ”。［使用第一冊 Let ’s sing/A 部分配套錄音帶］ 2．對話練習：教

3、師： Hello,A. 學生： Hello ，teacher. 教師： Welcome back to school. Nice to see you again. 學生： Nice to see you, too. 一些學生做此 ，由教 和一名學生來做， 渡到由兩名學生來 做。 （二）呈 新 （Presentation ） 1． 生 侯： 教 ： Good morning, boys and girls. 學生： Good morning teacher. 教 ： I ’m M

4、iss He. I ’m from China.( 手中 起中國國旗 ) And you? 鼓勵學生 出： I ’m? I ’m from China. 2． 更多的學生 行自我介 ： I ’m? I ’m from? 3．教 ： Class, we have a new friend today. 學生 看教學 件。 ［使用 Let ’s talk A 畫 件］教 反復點 框中的句子，學生跟 模 仿。 4．教 ： What’s the girl ’s name? (Amy) Is she from China

5、? (No) What does Amy say ？ 學生模仿 Amy 出： Hi! I ’m Amy. I ’m from America 。 學生 完此句后，教 ： Amy! Welcome. 5．教 解 并教 ： welcome 6． 學生表演 文 ，以小 位 行 。 7．用手中的國旗做提示，教 學 China, America, Canada 以及句 型 I ’m from? 8． 學生戴上 分 扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上臺做自我介 。 （三）

6、趣味操 （Practice ） 1． Pass the balloon. 游 ： 6－8 人一 坐成圈，每 一個氣球。 拿到氣球 就要用英 行自我介 。 如：游 開始 ，一人拿著氣球 ： I ’m Tom. I ’m from China. 然后把氣球隨便 另一個人，拿到氣球的人要 游 。（注：在 個游 中，可以把自己當成其他國家的人。） 2．在 Let ’s talk 的基 上，自 并表演。 A: （指著 B）I have a new friend. B: （起立） Hi, I am ? I am from ?

7、 C: ( 全班 ) Nice to meet you. B： Nice to meet you, too. 3． 學生 一 他 所知道的我國省、市的名稱都有哪些。 學生用 I ’m from.... 來表達出他 所喜 的地方。如： I ’m from HaiNan./ShanDong ?等 等。做完 一 后， 可 學生找一找班內(nèi)有沒有老 ，如有都是 。 （四） 展性活 （ Add-activities ） 拿出一些美國、加拿大、中國等國家的 、 理、科學家或運 等知名人士照片或 片向?qū)W生提 ： Who’s he/she? （可

8、 學生用中文回答） Where is he/she from? 教 可向?qū)W生介 一些主要的國家名稱。 板 ： 第二 教學目 1．能聽、 、 boy, girl ，并能在 生活中運用。 2．能聽懂、會 短 “ watch out! ” 教學重點： ： boy, girl 短 ： Watch out! 教學 點： Girl 的 音 ; Watch out! 的運用。 教具準 ：教材相配套的 、 畫 件［ U

9、nit 1 A Let ’s learn/Let ’s play ］ 教學 程： （一） 身／復 （ Warm-up/Revision ） 1．復 Let ’s talk 部分的內(nèi)容， 學生做角色扮演。 2．教 出示國旗， 學生 出 國家的英文名稱。 3．學生自我介 ： I ’m?I ’m from? （二）呈 新 （Presentation ） 1． 學生 看教學 件。 [ 使用 Let ’s learn/A 相配套的 件 ] 2．教 提： How many people do you see?

10、 Who are they? 3．教 接著學生的答案來教 新 。 T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl 。 T: Look! （分 指著男孩和女孩 ） This is a boy. That is a gir 。 4． 學生模仿 句子： This is a boy. This is a girl 。 5． 學生模仿教 ： I ’m? I ’m a boy

11、/girl. I ’m from? 6． 學生模仿教 ：  I ’m a boy/girl.  ?( 人名 ) is a boy/girl. 7．教 出示 畫  A Let  ’s learn  ，學  boy, girl  。 8． 學生再看一遍教學 件。 學生：  What does Wu Yifan say? 9．學 短 Watch out! 學生先猜一猜中文意思 , 教 再解 ：Watch out 相當于 Look

12、out ! 。 10. 教 反復點 畫中的人物或 框， 學生跟 和短 。（三）趣味操 （Practice ） 聽音猜人。 先看 Let ’s play 部分的 演示，再 學生模仿做 游 。叫一個學生 上臺背 大家，下面的學生可 出奇怪的聲音或用異 的聲音 一句英 ， 臺上的學生根據(jù)聲音猜出他 / 她是“ boy or girl ”。教 可根據(jù) 堂 來安 排游 的 。 （四） 展性活 （ Add-activities ） 學生指著某一個人物 ： This is ?He’s a boy. This is ?S

13、he’s a girl. 使用 he 和 she 來表達。也可 學生打開 ，指著 中的某一個人物來 行 一活 。 板 ： 第三 ： Unit One Welcome back to school 教學目 1．能聽、 、 、寫字母 Aa Bb Cc。 2．能聽懂、會 以 3 個字母 首的 。 3．通 聽、 歌 復 字母，增 感。 教學重點：學 英文字母 Aa, Bb, Cc ，能 按正確筆 字母 行描 。 能聽懂

14、會 apple, ant, boy, bag, Coke, coffee 。 教學 點：印刷體與手寫體的區(qū) ; It ’s an apple. An 的用法。 教具準 ：教材相配套的 Let ’s say, Let ’s chant 的 和 畫 件 ; A B C 的字母卡片。 教學 程： （一） 身、復 （ Warm-up/Revision ） 1． 生做日常口 : A: Hi, I ’m?I ’m from? B: Hi, I ’m?I ’m from? A: Nice t

15、o meet you. A: Nice to meet you, too. 2．復 A 部分 Let ’s talk 和 Let ’s practise 部分。 （二）呈 新 （ Presentation ） 1．學 字母 Aa 和 ant, apple 。 1）教 播放 A Let ’s say 的 畫 件， 學生跟 模仿。 2）教 用鼠 指著 和蘋果 學生： What are these? 3）教 用鼠 分 點 和蘋果， 學生聽一聽 的 音。 4） 學生用英文回答 兩 西的名稱。

16、 5）教師教讀單詞 ant, apple 6) 教師問：你認識這兩個單詞的第一個字母嗎？ 7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母 Aa的大小寫。 8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 2． 學習字母 Bb和單詞 boy, bag 。 1) 教師用鼠標指著男孩和書包問學生： Can you tell me the words in English? ( 學生已學過這兩個單詞 ) 2) 教師可糾正學生的錯誤發(fā)音，讓學生模仿動畫跟讀單詞。 3) 教師問：誰知道這兩個單詞的第一個字母是什么？學生

17、回答：b。 4) 教師出示字母卡，讓學生辨別字母 Bb的大小寫。 5) 教師在四線三格中書寫字母大小寫 Bb。讓學生仔細觀察后， 做書空練習。 3． 學習字母 Cc和單詞 Coke, coffee 。 1）教師出示課件，讓學生說出英文單詞。（第一冊書中已學過） 2）教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是 Cc。 3) 教師出示字母卡，讓學生辨別字母 Cc的大小寫。 4）教師在四線三格中書寫字母大小寫 Cc, 并讓學生進行書空練習。 4．讓學生在活動手冊上把所學字母 Aa-Cc 進行描紅。教師在教室中巡視

18、，及時給學生進行輔導。 5．讓學生看該部分的視頻課件跟讀模仿。 6．播放 Let ’s chantA 的動畫，讓學生聽歌謠。 7．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 ( 三）趣味操練（ Practice ） 游 1：看 拿得快 教 可將字母 Aa, Bb, Cc 的大小寫字母打亂 序分 在黑板上，然后 兩 學生，每 5 名出列。教 一個字母， 每 的第一個學生快速地跑近黑板，將 字母的大寫與小寫分 取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小 者，可 一分。 算最后 果， 與 小 勵。 游 2

19、：拼 教 把與本 有關(guān)的 片剪成幾 ，然后 學生分小 行拼 比 。拼出后 學生 出 以及 的第一個字母。拼出 形加一分， 加一分， 出字母加一分，最后看哪個小 得分最多，哪個小 就取得 利。 （四） 展性活 （ Add-activities ） 出示以 Aa, Bb, Cc 字母 首字母 卡片， 學生： What’s this? （學生也 其中一些 ， 教 引 他 用完整的句子回答。）學生回答： It ’s an apple ?It ’s a bag ?. 板 ：

20、 【 】 Unit 1 Welcome back to school! 第四 【教學重點】 聽懂、會 ：“ Where are you from? I ’m from?.This is my friend ?” 【教學 點】 在情境中運用 言及 from 的 音。 【教具準 】 1．學生自己的 2．游 用的人物名片 3、配套的教學 件 4、游 用的 音音 5、 Mr.Black 的 和 表 【教學 程】 （一） 身／復 （ Warm-up/Revisio

21、n ） 1、孩子出示自己的 ，做自我介 ：“ I ’m lily. I ’m from Canada?！? （引 其他孩子用 : “Good morning. lily! ”回答） 2、學生以小 位 展表演 A 部分 Let ’s talk 的 。（不同孩子扮演 中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做 展表演。） （二） 呈 新 （Presentation ） 1、 game （教 制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗）聽音 ， 卡 片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介 : “I ’m Amy

22、.”教 提 ：“ Where are you from? ”孩子回答“ I ’m from America. ” 孩子 著提 ：“ Where are you from? ”得到小卡片的同學根據(jù)情況回 答。 2、學生小 的 答：“ Where are you from? ”“ I ’m from?” ( 根據(jù)孩子自己制作的 回答 ) 3、 幾個小 開火 答：“ Where are you from? ” 4、教 出示 表（把 到下午）：“ Goodafternoon! ”教 上 Mr. Black 的 ( 走到一位學生面前 )

23、：“Goodafternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China. ”孩子根據(jù)自己的情況回答：“ Good afternoon, Mr. Black. I ’m Xiao Dong . I ’m from China. ” 教 提 一 孩子。然后 學生到前面來扮演 Mr. Black. 5、教 著 Mr. Black 的 走到臺前， ：“ I have a friend in our class. Do you know who ’s she? ” 教 指著扮演  Amy的同學 ：

24、 “ This is my friend Amy.  ”( 引 全班孩 子 好 ) S: “Nice to meet you.  ” A: “Nice to meet you, too  ” S: “Where are you from? ” A: “I ’m from America ” 6、教 播放 Let ’s talk 部分 件 , 學生 看 。跟 、模仿。 分角色 件配音。 7、小 分角色小 （三） 趣味操 （P

25、ractice ） 1、 listen and order the cards 將 文 片打亂 序， 孩子聽一聽 , 一 。 2、表演 Let ’s talk 部分的 3、小 中互 （國家、名字）， 行 。 （ Whereare you from? I ’m from? ） ( 四) 展性活 （ Add-activities ） 介 你的朋友， 孩子把自己的好朋友介 大家 【板 】

26、 【 】 Unit 1 Welcome back to school! 【教學重點】 teacher 、student 兩個 ，“Comein. ”“I ’m sorry. ”“ It ’s OK”三個短 和句子。 【教學 點】 在情境中運用所學的 、句和短 【教具準 】 1、本 生 的 卡片 2、配套的教學 件 3、配套的掛 4、歌曲 音 5、各個 的 片 【教學 程】 （一） 身／復 （ Warm-up/Revision ） Talk togethe

27、r Introduce your friend in your group. 學生在小 里介 自己的好朋友。在 程中學生運用句型： “This is myfriend ?. ”“ Where are you from? I ’m from ? ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.  ”等句型 幾個小 展示自己的 。 （二）呈 新 （Presentation ） 1、教 出示 Let ’s learn 部分的掛 （掛 中 能看到教室中的其他 學生 , 教

28、本班孩子畫在 中）教 提 ：“ Who can you see in the picture? ” 學生回答：“ Mr. Black/teacher ”教 根據(jù)學生的回答出示新 ： “teacher ” 幾遍后，將 卡 在 Mr. Black 旁 。 有的學生回答：“某個孩子的名字”或回答“ student ”, 教 根據(jù)孩子的回答出示新 ：“ student ”， 。將 卡 在學生旁 。 2、教 戴上 What about you?  Mr. Black 的 ， ：“ I ’m Mr. Black. I 引 孩子用介

29、 自己“ I ’m?I ’m a student.  ’m a teacher. ” 一至兩 學生介 自己。 教 ：“ What happened? let ’s look. ”教 播放 件，孩子 看。 孩子 重復 件中句子。 3、再次 看 件，跟 件中人物的句子。教 邀 一名孩子一起表演故事。（教 模仿上 聲，孩子氣喘吁吁的敲 。 生展開一段 。） 文分角色配音 4、學生以小 位表演 。展示 。 listen and do 教 出口令：“ Boys stand

30、up. Girls stand up. ” 教 戴上小姑娘的 ：“ I ’m a girl. You are a boy. ” 孩子根據(jù) 情況介 自己和同桌。 5、教 播放歌曲 音，孩子 唱， 拍手。在播放 音， 孩子 唱， 根據(jù)內(nèi)容表演歌曲。 6、小 表演唱，各小 展示。 （三）趣味操  （Practice  ） 1、 介 我自己 引 孩子運用句型：“  I ’m ?.I  ’m a boy/girl. I  ’m a s

31、tudent.  ” 進 行自我介 。 2、孩子 成幾圈演唱歌曲， 唱 演，唱到最后一句 交 位置。 ( 四) 展性活 （ Add-activities ） 教 出示一些人物的 的卡片， 如:doctor 等， 孩子 自己喜 的 。并用句子：“ I ’m a nurse/ ?” 行自我介 。 【板 】 【 】 Unit 1 Welcome back to school! 【教學重點】學 字母 D、E 【教學 點】 字母，體會

32、字母在 中的 音 【教具準 】 1、本 生 的 卡片 2、配套的教學 件 3、大小寫字母卡片（ A--E ） 【教學 程】 （一） 身／復 （ Warm-up/Revision ） 1、演唱歌曲《 Boy and girl 》, 男生唱“ I ’m a boy and you are a girl. ” 部分，女生唱“ I ’m a girl and you are a boy. ”部分，比比看誰唱得更好。 2、看一看，猜一猜 請學生用肢體語言表演出 A-C 幾個大小寫字母，其他學生

33、猜一猜。 教師書空字母，讓學生猜一猜。 3、說一說 播放 A 部分的 Chant 的動畫，讓孩子邊說邊演。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation ） 1、 分別出示大小寫字母 Dd.讓孩子用肢體語言表演。 2、 分別出示大小寫字母，學生開火車認讀。 3、 教師指著字母 D 旁的趣味圖片，問：“What’s this? ”“It ’s a dog. ” 帶讀單詞。 教師出另一單詞卡片“ duck” , 帶讀單詞，孩子跟讀練習。 D-d-duck-dog 教師帶讀字母和單詞。孩子小組里讀一讀。

34、 4、 以同樣的方法學習大小寫字母 Ee. 注意學習 egg/elephant 一詞時，當問學生 What’s this? 強調(diào)回答 It ’s an egg/ elephant . 而非 It ’s a egg/ elephant . 5、 出示 Let ’s say 部分的課件，教師反復點擊字母和單詞，學生模仿跟讀。還可請學生上臺點擊任一字母或單詞，讓學生體會學習的樂趣。 6、 找朋友 學生以小組為單位分別拿著字母 D\E 等大小寫，給字母找朋友。 7、 出示 Let ’s do 部分動畫。學生邊看邊嘗試跟讀，同時做動作。 8、 小組圍

35、單位操練 Let ’s do 部分的內(nèi)容，然后請小組代表上臺表演，評出最佳的小組并予以獎勵。 要求模仿正確， 自然。能 介 自己的家人 . （三）趣味操 （Practice ） 1、 listen and order the cards 學生根據(jù)教 的 序，排列大小寫字母 Aa Bb Cc Dd Ee 。 2、 一 ，分一分 孩子自己 新學的 ，根據(jù) 音分成兩 。找出共同的字母。 ( 四) 展性活 （ Add-activities ） 幫 娃娃回家 教 出示大小寫字母 A-E， 成

36、5 個小房子。 孩子根據(jù)首字母把 送回家。 【板 】 Unit 2 My family 第一 【 】 Unit 2 My family 教學目 1 能聽懂會 This is my family. Whos that man(boy)? Hes my... Whos that woman (girl)? Shes my... 2 學會如何 人的身份 , 3 能區(qū)分和正確使用人稱代 he 和 she. 【重點】 1．句型： W

37、hos that man(boy)? Hes my?Whos that woman(girl)? Shes my? 2． ： father, mother, mom, woman, man 【 點】 he 和 she 的意 區(qū)分及 音。 【教具準 】 1．教 及學生的家庭照片 2．教材相配套的教學 件 3．教材相配套的教學 音 【教學 程】 一 身／復 （ Warm-up/Revision ） 1．播放 Unit 1 B Lets talk 畫， 學生模仿表演。 2．學生 3 人一 做 表

38、演。 二 呈 新 （Presentation ） 1．教 將一位新朋友介 大家。教 扮演 個新朋友， 一個女生： Whats your name? 引 個女生回答： My names (Diana). 教 其他學生 ： Shes (Diana). 并示意學生跟著重復 句 。 2．教 指著離自己稍 的女生 ：  Whos that girl? 引 學生回答： Shes ? 3．用同 的步 一個男生，用  he  代替  she。 4．教 指著離自己稍 的男生 ： 5． 學生指著班里的同學

39、做 答：  Whos that boy? 學生回答： Hes ? Whos that girl? Shes ? Whos that boy? Hes ? 6．教 拿出學生 所熟悉的教 的照片，用 物投影 展示出來。 學 生： Whos that man? Whos that woman? 引 學生回答： He s Mr ? Shes Miss/Mrs.  ? 7．教 可向?qū)W生出示幾 明星的照片或 片， 學生做 Whos that woman? 的 答 。  Whos that man? 8．教 出示自己的家

40、庭照片 ： This is my family. Do you know who they are? 鼓勵學生 照片中的人物提 ，教 用 Shes my mother. Hes my father. 來回答，并重復 father, mother。教 再次用 mom,dad 代替 mother, father 行回答，向?qū)W生指出 mom和 dad 更多地用于日?？?中。 9． 學生 看教學 件或 VCD展示 Lets talk 的內(nèi)容。 10． 學生看 聽 音，跟 文 。 11． 學生分 表演 文并展示。 三 趣味操 （Practice ）

41、 1． Whos family is this? 教 先收集幾 學生的全家福，出示其中一 ：  Whos family  is this  ? 引 家庭的學生迅速反 ： This is my family. 然后 其他同學 照片中的 人物 ， 生回答。 2．猜人 一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生 幾句英 ， 全 班學生 ： Whos that boy/girl? 猜的人 ： Hes ? /Shes ?猜 了，就蒙住 學生的眼睛， 游 。（在游 程中播放英 歌曲， 愉快氛 。）

42、 四 展性活 （ Add-activities ） Draw your best friend. 學生每人一 畫 ， 學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。 以小 位，根據(jù)畫的畫做句型 ： Whos that boy/girl/man/woman? Hes ? Shes ? 【板 】 第二 【 】 Unit 2 My family 教學目 1 能聽 ： man, woman, father, grandfather, mother, grandmother. 2 學唱歌曲：

43、Father and mother. 3 通 學唱歌曲 , 培養(yǎng)學生的學 趣 . 【教學重點】 ： father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教學 點】家庭成 的 【教具準 】 1．有關(guān)家庭成 的 片 2． 卡 3．教材相配套的教學 音 【教學 程】 一 身／復 （ Warm-up/Revision ） 1．教 學生拿著自己的家庭照，通 物投影展示 大家，并指著其中

44、 的人物做介 ： Hes my father. Shes my mother. 2． 學生兩人一 面 面站著， 起自己的家人照片做 答 ： Whos that man? Whos that woman? 二 呈 新 （Presentation ） 1．教 出示 ChenJie 的 片 學生： Whos this girl? 學生回答： Shes ChenJie. 并把 片 到黑板上。 2．教 分 出示 father, mother 的 片， 學生：Whos that man(woman)？ 引 學生 出： Hes ChenJies

45、 father(dad). Shes ChenJies mother (mom). 并把 片 到黑板上。 3．出示 卡， 學生 father, dad, mother, mom, man, woman, 讓 學生把 些 卡 到黑板上相 的 片下。 4．教 ： There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they? 可先 學生猜，再出示 片教 ： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sist

46、er, 并把 片 到黑板上，形成 family tree. 注：教 向?qū)W生 明 grandpa, grandma 多用于口 中。 Brother, sister 不是本 內(nèi)容，稍 即可。 5．教 出示 卡， 學生先 著把 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 到相 的 片下，再教 。 6． 學生看黑板。教 ：  This is a family tree. How many people in ChenJies family? Who

47、are they? 7．播放 A Lets learn 部分的 ， 學生 看 跟 。再 學生扮演 ChenJie 介 自己的家庭成 ： This is my family. Hes my ? Shes my ? 8． 學生拿著自己的家庭照片向大家介 自己的家庭成 。 當學生介 到父母 ，教 可 ： Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲 "Father and mother" 的 文件，學生反復學唱。 10

48、．鼓勵學生把其他家庭成 也 成歌曲，并表演 大家看。 三 趣味操 （Practice ） 1． Listen and show 教 ： Show me the picture of your mom. 學生立刻高 Mom的照片 ： Shes my mom. 的退出游 。 2． Listen and choose 教 一名學生 出黑板上的 ，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下 卡，直到黑板上只剩下 片 止。 3． Make a family tree 以小 位， 學生看著黑板上的 片位置，用自己的 卡在 畫 上粘

49、 family tree. 四 擴展性活動（ Add-activities ） 出示 A Lets learn 課件，向?qū)W生展示 . 由學生上臺操作動畫，問： Whos this/that man/woman? 最先答出來的學生教師應及時給予獎勵 .  其余學生回答。 【板書設(shè)計】 第三課時 【課題】 Unit Two

50、 My family 教學目標 1．能聽、說、讀、寫字母 Ff, Gg 。 2．能聽懂、會說以 Ff, Gg 為首的單詞。 3．通過聽、說歌謠復習字母，增強語感。 【教學重點】  正確認讀和書寫字母  Ff, Gg; 學習單詞  fish, goose, girl, father  。 【教學難點】 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。 【教具準備】 1． 圖片 fish, goose, girl, father 2． 寫有大小寫 Ff, Gg

51、的字母卡 3． 教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身、復習（ Warm-up/Revision ） 復習已學字母 Aa-Ee。 游戲：搶讀字母 教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教 師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記 10 分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。 游戲：看誰快 將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。 2．教師出示圖片，讓學生說出單詞以及

52、該單詞的第一個字母。 3. 利用 Unit 1 的字母動畫，復習字母 A-E. 二 呈現(xiàn)新課（ Presentation ） 1．教師讓學生看 Lets say 部分的動畫課件，呈現(xiàn)情景。 教師問： What can you see in the picture? 表達。 2．學習字母 Ff 和單詞 fish, father  。  鼓勵學生學過的單詞盡量用英語 1）教師點擊小女孩的爸爸，問學生：  Whos the man? 讓學生回答出  father 一詞。 2）

53、教師繼續(xù)問： What is he doing? 然后用鼠標點擊魚： Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）點擊魚，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 4）教師帶讀單詞 fish 并告訴學生： He is fishing. (  邊說邊做動作，幫 助學生理解。 ) 5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生進行表揚） 6) 教師出示 father 的單詞卡，讓學生認讀。 7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母 Ff 的大小寫。 8）教師

54、在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 3． 學習字母 Gg和單詞 girl , goose 。 1) 教師點擊小女孩問： Can you speak this word? 讓學生說出 girl 。2）教師繼續(xù)問：What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝： Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）點擊鵝，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 4）教師帶讀單詞 goose 并告訴學生： She is playing with the goose. ( 邊說邊做動作，幫助學生

55、理解。 ) 5）教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。 6) 教師出示字母卡，教讀字母 Gg。 7）教師出示 girl 的單詞卡，讓學生認讀。 8）讓學生辨別字母 Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 4．讓學生在活動手冊上把所學字母 Ff, Gg 進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 5．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。［使用 Lets say/A 相配套的錄音帶。］ 6．教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一

56、個字母。 7．播放 Lets chant ／A 動畫前，幫助學生理解歌謠大意，  并教讀歌謠。 8．學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。 三 趣味操練（ Practice ） 游戲 1：大寫找小寫 教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布 " 開始 " 后，他們要盡快按大寫字 游戲 2：找字母 找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。 教師將 Ff ，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。 如果位置離字母近

57、了，就大聲說 Big(F) 或 small (f) 。如果離遠了，就小聲說 Big(F) 或 small (f) 。無論找到那一個字母，全班學生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找，直到 4 張字母全部找出來。 四 擴展性活動（ Add-activities ） 教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。） 【板書設(shè)計】 第四 【 】 Unit 2 My

58、 family 教學目 1、能聽懂會 某人是 的句子“ Whos this boy?”“ Is she/he...? ” 并在 情境中運用。 2、能正確使用感 “ Great!/Cool!/Wow! ”恰當抒 感情。 3、能聽懂會 “ Come on./Really? ”，要求模仿正確， 自然 【教學重點】句型： Is she/he your ?.? 詞匯 ( 短 ) ： Come on! Really? Watch TV 【教學 點】正確運用感 和日常用 【教具準 】 1． 學生 的家庭

59、照片和自己家庭成 的個人生活照 2． 學生或教 的家庭 像 3、教材相配套的教學 件［ Unit 2 Let ’s learn ］ 4．教材相配套的教學 音 【教學 程】 一 身／復 （ Warm-up/Revision ） 1 Read and act 教 出示家庭成 的 卡片， 學生大聲 出，并演一演。T:“Who’s this? ” S: “ mother ”.T “ Act like father ” . 2 Read and match 教 出示 A/Let ’s le

60、arn 部分的大掛 ， 學生 卡，把卡片 到相 的 旁 。 學生當小老 提 ：“ Who’s he? ”回答“ father/ ?” 二 呈 新 （Presentation ） 1 Talk about the pictures 學生 出示自己的照片和自己家人的照片 學生 自由提 ：“ Who’s he? Who’s she? ”照片的主人 行回答。教 根據(jù)照片的內(nèi)容 出自己的感 “ Great! Cool! Wow! Come on! Really? ” 鼓勵學生也根據(jù)自己的感受運用 些感 。 2 Watch vid

61、eo 播放 B Let ’s talk 像，教 提 ： 1） 段 中， 向 介 了自己的家庭？ 2) 中，一共用到了幾個感 ？ 3) 學生回答 。 4) 再播放一遍 ， 學生留意 音 。 3 看 件 1) 教 播放 B Let ’s talk 部分的 畫 件，先完整播放，然后教 反復點 畫，一幅一幅 ，一句一句 學 ，學生在 看的 程中 著模仿 2) 再次 看，鼓勵學生 看 3) 關(guān) 聲音喇叭，學生分角色 件中的人物配音。 4) 小 位 ，然后上臺

62、表演。 5) 教 及 勵表演好的小 。 三 趣味操 （Practice ） 活 一： Talk about the picture 學生之 看彼此家庭成 的有趣照片， 看 根據(jù) 運用 中的句 子 活 二： Let ’s practice 教 出示一 自己的家庭照片， 引 學生提 ：“Who’s that ?”T:“ Guess!” S: “Is she your sister/ ??” T: “No, This is my ?” 學生之 就彼此的照片提 ，運用句型“ Is she your sist

63、er/ ??” 活 三： 教 將學生 的家庭成 照片（ 的相似的）展臺出示， 學生用“ Is she your sister/ ??”猜一猜。 四 展性活 （ Add-activities ） 像展播 播放學生或教 的家庭 像，學生根據(jù) 像內(nèi)容，小 （運用 中的句子“ Is she/he your ?.? Who’s this boy/ ?? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 【板 】 Unit 2  My famil

64、y Who’s this boy?  ”“ Is she/he  ?? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV 第五 【 】 Unit 2 My family 教學目 1、聽 brother, sister 2、復 本 元所學的家庭成 的 ，培養(yǎng)孩子運用 的能力 3、通 Lets chant 部分歌 的 鞏固本 元主要 。 【教學重點】句型： What a big fish

65、! ： brother sister 【教學 點】 音： brother 中 th 的 音 要咬住舌尖。 【教具準 】 1、學生 的家庭照片和自己家庭成 的個人生活照 2、學生的家庭 像 3、教材相配套的教學 件［ Unit 2 Let ’s learn ］ 4、家庭成 卡片和家庭 【教學 程】 （一） 身／復 （ Warm-up/Revision ） 1 sing the song 學生 一起唱《 Father and mother 》， 唱 演。 2 Is

66、 she your ?? 教 拿出自己家庭成 的不同照片， 學生提 ，教 根據(jù)提 回答。 學生以小 位（ 小 成 ），拿著家庭成 的照片互相 ： “Is she/he your ??” （二）呈 新 （Presentation ） 1 教 出示 B Let ’s learn 的 ，教 提 ：在 像中有幾個人？他 的關(guān)系？ 學生回答，并 學生 著介 自己的家庭成 。 2 出示 Let ’s learn 部分的 畫。 教 出示 景， 學生 看到了什么，他 在干什么？（“ What can you see? What are they doing? ”） 點 或人物 brother sister ，指 學生 。 告 學生：在英 中， brother 既可作哥哥 ，也可作弟弟 ，而 sister 既可作姐姐 ，也可作妹妹 。