《二年級(jí)下語文教案18小鹿的減法語文s版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下語文教案18小鹿的減法語文s版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小鹿的減法教案一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“便、渾、功、淋、堅(jiān)、持、橋、汗”8 個(gè)生字并會(huì)寫。2、過程與方法：（ 1）能正確流利的有感情的朗讀課文。（ 2）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。理解課文內(nèi)容；把握“小鹿” 、“獐子”的心理。二、教材分析這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路。 小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了；而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴了我們一個(gè)道理就是：做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底，才能成功。三、教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。2、有感情的朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)1、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。2、

2、難點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)補(bǔ)關(guān)系的句子，在語境中領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累句子，并能模仿運(yùn)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、布置同學(xué)提前認(rèn)讀本課生字詞。2、多媒體課件、相關(guān)圖片等。六、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）圖片導(dǎo)入（演示第2 張幻燈片）師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)課里我們都學(xué)過什么樣的運(yùn)算方法呀？生：加法、減法。師：你們都學(xué)會(huì)了嗎？第 1頁生：肯定答案。師：那下面我來考考你們。我手里有 10 枝花，賣出去了2 枝，還有幾枝呢？生： 8 枝。師：你們是怎么算出來的呢？生：用減法：10-2=8。師：那我每天出去賣掉2 枝幾天我的花就會(huì)賣完？生： 5 天。 10-2-2-2-2-2=0.師：那如果我比較懶，沒出去會(huì)不會(huì)賣出去呢？生：不會(huì)。師：

3、那我手里是不是永遠(yuǎn)會(huì)剩下10 枝花？生：是。師：同學(xué)們都很聰明，那你們能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？生：只有堅(jiān)持不斷的出去賣花才能賣完，不出去是永遠(yuǎn)也賣不完的。師：對(duì)了，那接下來我們今天就來學(xué)習(xí)新的課文板書小鹿的減法（演示第 3 張幻燈片）（二）認(rèn)字、識(shí)字、記字。 （演示第4、 5 張幻燈片）1、讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。2、結(jié)合課文標(biāo)注，靈活多樣的識(shí)記生字。3、了解自學(xué)情況。（ 1）出示帶拼音的生字卡片。 （識(shí)記“便”等字并能組詞）（ 2）做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。 （識(shí)記“渾、功、堅(jiān)、持”等字。 ）4、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。5、分小組鞏固與交流，看誰記得生字又快又多。（三）初讀課文（指導(dǎo)

4、學(xué)生正確、流利地讀課文）1、師：這篇課文的題目是小鹿的減法，那我想問一下，小鹿為什么要做減法呢？同學(xué)們呢我們帶著這個(gè)疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。師：這篇文章都講了幾個(gè)動(dòng)物的故事？（演示第6 張幻燈片）生：小鹿和獐子。師：講的是它們的什么故事呢？第 2頁生交流：講的是小鹿架橋，獐子鋪路的故事。師：哦，那小鹿為什么要架橋呢？（從課文里找出原話）（演示第7 張幻燈片）思考：小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過河。師：答對(duì)了。但是這篇文章也講了獐子啊，那獐子在想什么呢？生：獐子想鋪路。師：為什么呀？（從課文里找出原話）（演示第 8 張幻燈片）生：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間

5、才能繞到山腳下。師：他們既然都需要“架橋”和“鋪路”，為什么沒有立即去做呢？（從課文里找出原話）（演示第9 張幻燈片）生：完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退卻了。師：“退卻” 指的是害怕困難而后退。在這里指的是小鹿和獐子被漫長的時(shí)間給嚇退了，打消了架橋和鋪路的想法。2.師：這又跟小鹿做減法有什么關(guān)系呢？下面我們來看看在他們身上發(fā)生了一些什么事情。交流：小鹿要架橋。師：哦，原來小鹿決定要架橋了，那獐子呢？最后成功了嗎？（演示第10 張幻燈片）生：小鹿成功了，獐子沒有成功。（四）精讀課文。1、在第一段我們知道了小鹿和獐子為什么想要架橋和鋪路，那么架橋和鋪路容易嗎？（演示第 11 張幻燈片）交

6、流：不容易。總結(jié)：需要花整整一年的時(shí)間。提問：整整一年說明了什么呢？一年是多少天呢？生：整整一年說明了時(shí)間長，一年是365 天。師：既然不容易，那小鹿和獐子是怎樣決定的呢？（演示第12 張幻燈片）生：小鹿決定架橋，獐子退卻了。2、既然我們知道了小鹿決定要架橋了，那么小鹿架橋是非常輕松的嗎？（演示第13張幻燈片）交流：不是。師：從課本哪句話可以看出來？第 3頁生：他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。師：這句話還說明了什么問題呢？（演示第14 張幻燈片）交流：說明了要想架橋，每天工作的時(shí)間很長，而且工作也很累。師：哪個(gè)詞說明了工作時(shí)間長并且很累？生：工作時(shí)間長：從一直到；工作累：汗淋淋

7、。師：對(duì)呀，要想架橋可真不容易啊。每天都要早出晚歸，而且還要出很多很多的汗。真的很不容易啊！3、既然工作這么累，那么小鹿和獐子有分別是什么態(tài)度呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀第5-7 自然段）（演示第15 張幻燈片）獐子見了，勸他說： “別干了，這要花整整一年時(shí)間呢！”小鹿抹抹汗說： “不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區(qū)別呀？”獐子不解的問。“區(qū)別大著呢！從今天開始我要堅(jiān)持做減法了，減去一天就向成功靠近一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。獐子搖搖頭走了。（ 1）這段話中，哪幾句話是獐子說的？哪幾句話是小鹿說的？用不同的線標(biāo)出來。（ 2）由這些對(duì)話可以看出小鹿和獐子

8、是對(duì)于架橋是什么樣的態(tài)度？（演示第16 張幻燈片）小鹿：堅(jiān)定、樂觀；獐子：退卻、消極。（ 3）對(duì)比句子：（演示第 17 張幻燈片）還有 364 天呢！只剩下 364 天了！師：這兩個(gè)句子中“還有364 天呢！”表示的時(shí)間什么感覺呢？生：時(shí)間還很長呢。師：那“只剩下364 天了！”你又是什么感覺呢？生：時(shí)間很短了。（ 4）師：同學(xué)們說的太棒了。那同樣都是364 天，為什么這兩個(gè)句子會(huì)讓我們感覺到這么大的不同呢？（演示第18 張幻燈片）第 4頁生交流：由不同的心 決定的。 ： 也就是 我 在工作和生活中有兩種不同的心 ：一種是 極 的心 ，一種是消極悲 的心 。下面我 具體來看一下。 有 364

9、天呢！感 ， 以到達(dá)。只剩下 364 天了！感 短，容易到達(dá)。（ 5） 明看待 的兩種心 ： （演示第 19 幻燈片）消極悲 往事情的壞 看 做不到。 極 往事情的好 看容易可以做到。（ 6） 兩種心 分 代表了小鹿和獐子的什么心 ：（演示第 20 幻燈片）消極悲 獐子； 極 小鹿。（ 7） 段短文中有獐子和小鹿的 中獐子是不解的，小鹿是 定的。下面我 看一下“不解”、“ 定”的意思。不解：疑惑，不理解； 定：不 。4、 ：（演示第21、22 幻燈片）（ 1）小鹿的 度非常 定，那么我 就來看一看小鹿是怎 通 減法來架 的。（ 學(xué)生 第 8、9 自然段）減法架 小鹿成功365-1=364364

10、-1=363363-1=362365-365=0（ 2）那獐子 路呢？獐子消極、退卻 路失 （ 3）小鹿架 的成功和獐子 路的失 明了什么道理？（演示第23 幻燈片）小鹿架 成功告 我 做事情要有 定的信心， 持到底，一定會(huì) 得成功；獐子 路失 告 我 遇到困 不能退 ，否 將 致失 。5、我會(huì)寫句子。 （演示第24 幻燈片）（ 1）小鹿累得 身汗淋淋的。_累得 _ 。第 5頁（ 2）石榴笑得咧開了嘴。_笑得 _ 。舉例符合要求即可。例：（ 1）媽媽累得直不起腰。（ 2）桃花兒笑羞紅了臉。七、豐富知識(shí)，拓展延伸（演示第25 張幻燈片）你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的趣事呀？趕快舉例談?wù)劙?。（播放烏鴉喝水

11、素材）八、作業(yè)布置（演示第26 張幻燈片）1、帶感情的朗讀課文。2、完成課后習(xí)題。九、板書設(shè)計(jì)（演示第27 張幻燈片）小鹿的減法小鹿架橋成功退卻獐子鋪路失敗十、教學(xué)反思小鹿的減法 是一篇童話故事， 講的是小鹿造橋， 每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時(shí)間，終于成功的故事， 這個(gè)故事告訴我們： 做事情要有堅(jiān)定的信心， 堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。多次引導(dǎo)學(xué)生展 開想象的翅膀 ，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。例如，想象小鹿一天會(huì)干些什么， 學(xué)生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會(huì)到了小鹿的辛苦，與此同時(shí)， 再指導(dǎo)“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的” 的朗讀就容易的多！在突破難點(diǎn)時(shí)， 我再一次請(qǐng)學(xué)生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時(shí)遇到了哪些麻煩？通過想象， 從中明白小鹿只要下定決心， 就會(huì)堅(jiān)持到底。 在結(jié)尾處，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時(shí)，也是對(duì)文章中心的一個(gè)升華。第 6頁