《人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《容積和容積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《容積和容積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題容積和容積單位課時(shí)1班級(jí)五 5編寫者一、教材內(nèi)容分析容積和容積單位 是在學(xué)生掌握了物體表面積、 體積的計(jì)算以及體積單位的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 通過實(shí)踐操作性活動(dòng), 使學(xué)生了解容積的含義, 建立起容積的概念, 感受 1 升或 1 毫升的液體有多少, 知道容積單位之間以及與體積單位的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)1、認(rèn)識(shí)容積和容積單位,了解容積單位和體積單位的關(guān)系。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在生活中經(jīng)常能看到“升”和“毫升”,也知道用字母如何表示,但對(duì)容積的含義卻不理解, 不清楚 1 升與 1
2、毫升到底有多少, 更不清楚容積單位與體積單位的關(guān)系。因此,在本課教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納和應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、歸納五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備土豆、杯子、水、滴管、課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、(出示土豆)問:你有辦法計(jì)算出這個(gè)土豆的體積嗎?有,可以用排認(rèn)識(shí)容積水 量 的 知 識(shí)做第 1頁(列舉自己生活中的例子)=50。250-200就是的結(jié)果相減,度。再把兩次些水,記下刻子里倒入一操作)先在杯邊說邊單位:聽
3、著不錯(cuò)(看來我們科學(xué)課上得很認(rèn)真?。?,給你杯子和水(邊說邊拿出東西),你來演示一下。單位是什么?( ml)ml?什么意思?你是怎么知道的?ml,那大家知道它叫什么嗎?板書,毫升: ml)是的,它叫毫升。你在哪些地方也見過它?老師也找了一些,我們一起來看一下(課件出示圖片)。這個(gè) L,和剛才的不一樣了,你們也認(rèn)識(shí)了?ml 和 L(毫升和升)就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容,它們都是容積單位(板書,容積單位)。那么, 1L 和 1ml 到底有多大呢?我們一起來研究一下吧!利用五年級(jí)科學(xué)課上“排水量” 的知識(shí)引入課題,在做到課程整合的基礎(chǔ)上,既可以滲透數(shù)學(xué)無處不在的思想,還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。而把容
4、積單位拿到前面來教學(xué),是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是認(rèn)識(shí)升和毫升的,在我們的日常生活中,這是常見的計(jì)量單位,就是不學(xué)是!L 就是升。習(xí),也能知道,而學(xué)生想了解的真正知識(shí)卻是 1L 和 1ml 到底有多大。在學(xué)生獲得成功體驗(yàn),有學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提下,后續(xù)學(xué)習(xí)就變得主動(dòng)了。二、(拿出“清開靈口服液” ) 10ml。升和毫升這里有多少?猜猜看!的化聚:一猜就中。(拿出滴管,吸取 1ml,滴入 250ml 的燒杯里)看,這里就是 1ml。那這樣的我滴100 滴呢?就是 100ml。第 2頁(拿出橙汁)這里有多少?你是怎么知道的?是的,現(xiàn)在我把它都倒出來。你要看仔細(xì)哦。(倒?jié)M一杯)這一杯是多少?(拿出一個(gè)棱長(zhǎng)邊長(zhǎng)是 1
5、分米的立方體)這個(gè)正方體有多大?我們繼續(xù),先把 250ml 倒在這個(gè)盒子里。(繼續(xù)剛才的動(dòng)作)現(xiàn)在盒子里有多少了?(又是一杯)現(xiàn)在呢?還有,(又是一杯),倒完了,現(xiàn)在是多少了?師:根據(jù)剛才的操作,觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?說說你的理由。(做課件出示的容積單位之間化聚的練習(xí))在計(jì)量物體的體積時(shí),我們一般是用體積單位,但在計(jì)量像水,油等物體的體積時(shí),我們就要用上像 L 和 ml 這樣的容積單位更合適了?,F(xiàn)在,你覺得我們身邊什么地方用得上 L 和 ml 比較合適呢?(課件出示練習(xí):填一填合適的單位)學(xué)生口答。1L。這上面(指著標(biāo)簽)有寫著1 升。250ml。1 立方分米。500ml。750ml。生 1:1
6、000ml=1L。3生 2:1L=1dm。簡(jiǎn)單的操作,簡(jiǎn)明的過程,但是,給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,用來觀察,思考,分析,整理。在學(xué)生提高能力的同時(shí),理清了 1ml 和 1L 的大小,進(jìn)率。而且聯(lián)系實(shí)際,說說生活中什么地方用容積單位更合適的問題,使學(xué)生更能明白升和毫升在生活中的應(yīng)用。最后補(bǔ)充板書,則是更好的使學(xué)生知道,雖然體積單位和容積單位可以互換,但是,在具體情況下,就要做出具體的判斷和合適的選擇。第 3頁三、認(rèn)識(shí)容積:四、容積和體積的關(guān)系:看看老師的板書,有沒有什么地方可以改一下,或者添把土豆后面一下,使我的板書更合理一些的容積單位呢?轉(zhuǎn)化為體積單位。老師昨天做了一個(gè)盒子量一下棱長(zhǎng),(拿出盒
7、子),知道它有多大在計(jì)算就可嗎?以了!我量了棱長(zhǎng),長(zhǎng)寬高那它能裝下我這盒子橙汁都是 1 分米,啰?是個(gè)正方形,不是說 1 dm3 嗎?我這橙汁是1它的體積是 1L 呀,可以裝下的呀?dm3 。那我能裝多少東西?你能可以,也是量幫我算出來嗎?一下,但是得從里面量!不錯(cuò),像這樣一個(gè)盒子,一個(gè)冰箱所所能容納橙汁的體積,就叫這能容納的物個(gè)盒子的容積。(板書,容積)體的體積, 就現(xiàn)在我們知道,這個(gè)盒子的容是這個(gè)冰箱積是 512ml。再比如我的橙汁盒的容積。(拿起剛才的橙汁盒),它所生 2:可能容納橙汁的體積就是這個(gè)橙樂瓶所能容汁盒的容積。你覺得還有那些納的可樂的物體有容積呢?體積,就是這同學(xué)們說得都很好
8、。有的個(gè)可樂瓶的時(shí)候,容積就是要通過體積的容積。計(jì)算才能知道的,比如剛才那這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在這里主要是學(xué)生能很容易的得出容積的計(jì)算方法和體積的計(jì)算方法相同,那么計(jì)算就不是什么問題了,但是,容積和體積是有區(qū)別的,我之讓學(xué)生簡(jiǎn)單的求物體的容積,可以使學(xué)生從自己的第 4頁個(gè)泡沫盒子的容積。而有的時(shí)就是要感悟中來理解容積候,我們可以通過容積,來指看什么合適,和體積的聯(lián)系與區(qū)導(dǎo)物體的體積,比如剛開始的就用什么單別。時(shí)候的那個(gè)土豆。位,有的時(shí)候五:練習(xí)現(xiàn)在,就來做幾個(gè)練習(xí)鞏要用體積單鞏固:固一下吧。位,有的時(shí)候(課件出示題目,學(xué)生練要用容積單習(xí),教師巡視指導(dǎo)。)位。六:回顧通過今天的努力,我受益小結(jié)匪淺,知道了大家的本領(lǐng)了。那么,你有學(xué)到了哪些知識(shí)呢?板書設(shè)計(jì):容積和容積單位容器所能容納物體的體積毫升 ml1ml=1cm33升 l1l=1000ml=1dm馬鈴薯250-200 = 50 ml= 50 cm七、教學(xué)反思3第 5頁