《冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《循環(huán)小數(shù)》說(shuō)課稿及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《循環(huán)小數(shù)》說(shuō)課稿及反思（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)循環(huán)小數(shù) 說(shuō)課稿及反思教材分析：循環(huán)小數(shù)是個(gè)新知識(shí)。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 教材是先讓學(xué)生做除法。 通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計(jì)算出的除法豎式，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進(jìn)而簡(jiǎn)單介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫。接著，教材通過(guò)兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。這是文本安排的順序。我們?cè)趥湔n的時(shí)候，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了適度的調(diào)整，首先，我們是建立在學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)原認(rèn)知基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，其次，師生共同經(jīng)歷判

2、別循環(huán)小數(shù)概念的過(guò)程，最后是學(xué)生感知與文本概念一致的的結(jié)果，因而獲得成功的體驗(yàn)。接下來(lái)是學(xué)以致用，應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題，再次感受我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、交流比較、自學(xué)，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，理解循環(huán)小數(shù)的概念，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高第 1頁(yè)觀察、分析、比較、判斷、抽象概括的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的概念，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，理解循環(huán)小數(shù)的概念教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課1、開門見山

3、出示課題：循環(huán)小數(shù)。2、了解學(xué)生的原認(rèn)知：寫出自己認(rèn)為是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)。3、在判別循環(huán)小數(shù)的過(guò)程中引入到認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。4、自學(xué)了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。（二）應(yīng)用1、獨(dú)立計(jì)算主題圖中的解決問題。2、交流匯報(bào)：實(shí)際中的發(fā)現(xiàn)，感受循環(huán)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強(qiáng)理解循環(huán)小數(shù)的定義。以及循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)拓展思維：交流思維方法。（四）總結(jié)延伸1、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？第 2頁(yè)2、對(duì)本節(jié)課新知進(jìn)行梳理總結(jié)。教后反思：1、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。課開始，我以學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的原始認(rèn)識(shí)為導(dǎo)入點(diǎn)，在交流判別中讓學(xué)生體驗(yàn)什么是循環(huán)小數(shù)，從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā)，逐步的與文本數(shù)學(xué)融合在一起，使學(xué)生真正理解了什么是循環(huán)小數(shù)，為后續(xù)的應(yīng)用新知解決實(shí)際問題架起橋梁。2、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。在課中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)循環(huán)節(jié)以及讀寫法，使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和做數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固、內(nèi)化。教學(xué)完新知后，根據(jù)由淺入深的原則，做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，我精心改編了文本中的例題作為實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中感受我們所學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第 3頁(yè)