《北師大版三年級上： 《說聲對不起》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級上： 《說聲對不起》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 北師大版三年級上： 《說聲對不起》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。 “我”不小心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在 老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下， “我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起” 。課文告訴大家講文明、 懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。 本文來自小精靈兒童資訊站 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨” ；會(huì)寫 11 個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn) 1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。 1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。 教學(xué)建議 文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生， 面對這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起” ，使學(xué)生明白這是一個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。本文來自小精靈兒童資訊站 教學(xué)中，反復(fù)讀課文，可以抓住“小作者” 在整個(gè)事件中的神態(tài)及心理活動(dòng)， 體會(huì)

3、作者的心情，由開始的緊張、害怕，到后來的鼓起勇氣、超越自我，勇敢地 說出“對不起”。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織 討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起” ，是什么力量 讓他這樣做的？這其中包含著老師、 同學(xué)的鼓勵(lì)，以及自己認(rèn)識(shí)到做了錯(cuò)事就應(yīng) 該這樣做。課文第四自然段先描寫周圍的環(huán)境“靜得出奇” ，再寫我的感受“我 的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出。 ”這時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合 自己的實(shí)際談感受， 想象小作者當(dāng)時(shí)的心情， 最后寫我的表現(xiàn)及心理活動(dòng)， 抓住 “愣愣”“不敢看”體會(huì)小作者的心情。在體會(huì)第

4、四自然段表達(dá)的心情時(shí)，讓學(xué) 生把作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比， 然后讀讀上下文， 想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。 教學(xué)生字時(shí)， 在預(yù)習(xí)過程中， 要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音， 用學(xué)過的方法記住字音。本課生字比較多，可以分類進(jìn)行教學(xué)。 建議本課教學(xué) 2 課時(shí)。 課前練習(xí)題 一、比一比，組成詞語。 錯(cuò)（ ） 陣（ ） 涼（ ） 猶（ ） 措（ ） 陳（ ） 諒（ ） 優(yōu)（ ） 二、找出下面句子中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語畫“——” ，把正確的詞語寫在括號 里。

5、 1、我們的教室寬闊明亮。 （ ） 2、冬冬穿了一雙做工美麗的皮鞋。 （ ） 3、他愿望得到丁丁的原諒。 （ ） 4、剝掉青蛙卵的外膜需要熟悉的技術(shù)。 （ ） 三、請寫十個(gè)禮貌用語的詞語。 四、你在遇到無意做錯(cuò)事的時(shí)候，是怎樣對待的？寫一個(gè)小例子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。 教學(xué)過程： 課前交流： 你都收集到了哪些文明用語？這些用語分別在什么情況下使 用？ 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己的感受。 2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過

6、錄像中的事吧！陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢？ 3、導(dǎo)入新課，板書課題。 二、自讀課文，自學(xué)生字。 1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。 2、小組內(nèi)交流識(shí)字、讀書好方法，互幫互學(xué)。 3、集體檢查生字自學(xué)情況。 4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？把自己讀懂的內(nèi)容與同桌 交流。 三、研讀課文，明白事理。 1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么？組內(nèi)交流。 2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。 3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。 4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。 教師可有

7、意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題： ⑴陳剛開始是什么樣的？后來怎樣？ ⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起” ，是什么力量讓他這樣做的？（投影出示兩個(gè)句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有 怪你?！崩蠋熣f。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。 ”老師親切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。 ） ⑶認(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。 ⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)？ 5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)出“我”的緊張、害怕的心情來。 6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？ 7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。 四、拓展延伸，加深理解。 1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？ 2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做？ 五、 全文，布置作 。 以前，在你身上一定也 生 似的事情吧！如果有， 你用“ 不起了，朋友??”，勇敢地向你的朋友 聲“ 不起”吧！ [ 出