《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《雨的四季》課件 新人教版1 (2).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《雨的四季》課件 新人教版1 (2).ppt（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、導(dǎo)入 雨是溝通天地的精靈，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。 當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋特別喜愛(ài)這美麗的雨， 便飽含真情地寫(xiě)下著名的 散文雨的 四季 。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉 湛秋的散文，走進(jìn)雨的世界。 劉湛秋 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、抓住景物特征，把握文章線索，理解 內(nèi)容， 體會(huì)文章的語(yǔ)言美 。 2、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點(diǎn)， 體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。 3、感悟作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)。 作者簡(jiǎn)介 劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī) 人，翻譯家、評(píng)論家，詩(shī)刊前 副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)， 被譽(yù)為 “抒情詩(shī)之王 ”。兼創(chuàng)作散文 、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著 有詩(shī)集寫(xiě)在早春的信箋上溫 暖的情思生命的歡樂(lè)。以抒 發(fā)情感、人生為主，筆觸

2、細(xì)膩，行 云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng) 格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高 。作品被譯為英、法、日、俄、意 、德、西等多種文字。 自學(xué)指導(dǎo)（一） 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，圈劃出本課生字詞，解 釋并標(biāo)注讀音。 2、思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感 情并分析文章結(jié)構(gòu)。 3、結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是 什么？ 檢測(cè) 1：讀準(zhǔn)字音（ 2分鐘） 蟬 （ ） 花苞 （ ） 嬌媚 （ ） 棱鏡 （ ） 粗獷 （ ） 睫毛 （ ） 衣裳 （ ） 鈴鐺 （ ） 端莊 （ ） 靜謐 （ ） 屋檐 （ ） 凄冷 （ ） 化妝 （ ） 蒞臨 （ ） 造訪 （ ） 吝嗇 （ ） 淅瀝 （ ） 干澀 （ ） 草垛 （ ）綠

3、茵 茵（ ） 咄 咄逼人（ ） zo fng x l gn s ln s hu zhung l ln chn hu bo jio mi lng jng lng dang dun zhung jng m w yn q lng ji mo c gung y shang co du yn du 檢測(cè) 1：掌握下列詞語(yǔ)（ 1分鐘） 靜謐：安靜。 蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。 吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人， 也不舍得自己用。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、 落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。 檢測(cè) 2：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感 情，并分析文章結(jié)構(gòu)。（ 3分鐘） 文章通過(guò)對(duì)雨在四季中

4、的不同特點(diǎn)的描繪， 抒發(fā)了作者對(duì)雨的 愛(ài)戀之情 。 全文采用 總分總 的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。 先總寫(xiě) 對(duì)雨的感受 ，再具體描繪 不同季節(jié)雨 的特點(diǎn) ，最后 抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情 。以 作者 的情感為線索 ， 25自然段依次描寫(xiě)了春 天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。 檢測(cè) 3：結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài) 戀雨的理由是什么？（ 2分鐘） 雨給作者的生命帶來(lái)活躍，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)， 給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。 自學(xué)指導(dǎo)（二） 1、讀第 1自然段， 了解其作用。 默讀 2-5段，思考： 2、說(shuō)說(shuō)四季的雨各有什么特點(diǎn)？ 3、文章第二自然段沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng) 雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么

5、好處 ? 4、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了” 句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面 ? 5、讀文章第四自然段，凄冷的秋雨為什么能純凈人們 的靈魂呢？ 6、 讀文章第五自然段， 這種“特殊的溫暖”，是一種 怎樣的感覺(jué)？ 方法指導(dǎo)：分小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果。 時(shí)間： 3分鐘 檢測(cè) 1：讀第 1自然段，了解其作用。 （ 1分鐘） 開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文。 檢測(cè) 2： 說(shuō)說(shuō)四季的雨各有什么特點(diǎn)？ （ 4分鐘） 春雨：柔軟 透明 夏雨：粗獷 熱烈 秋雨：端莊 深情 冬雨：自然 平靜 檢測(cè) 3： 文章第二自然段沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨， 而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什 么好處 ?（ 2

6、分鐘） 這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化， 是 側(cè)面描寫(xiě)，展現(xiàn)了經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的 洗淋后的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春 雨的愛(ài)戀之情。 檢測(cè) 4：文章的第三段“而夏天，就更是別 有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指 的是哪些方面 ?（ 2分鐘） 夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下； 光頭澆雨，更有滋味； 一切都豪不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù) 葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)； 暑氣被吸收； 雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天 雨的交響曲。 檢測(cè) 5：文章第四段，凄冷的秋雨為什 么能純凈人們的靈魂呢？（ 2分鐘） 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞 累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安 靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想， 使人動(dòng)情，所

7、以說(shuō)可以純凈人的靈魂。 檢測(cè) 6：文章第五段，這種“特殊的溫 暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？（ 2分鐘） 冬雨給人以清冷和柔和的感覺(jué)，萬(wàn)物 經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、 明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)， 干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。 自學(xué)指導(dǎo)（三） 齊讀第六自然段 思考：上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱， 為何這一段改稱“你”。 使用第二人稱 ,將“雨”擬人化，使雨 的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)， 直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。 自學(xué)指導(dǎo)（四） 讀第 7自然段 思考： 1、這一段在文章中有什么作用？ 2、能否用四季的雨來(lái)替換原本的篇 名？原先的標(biāo)題妙在何處？ 總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

8、 點(diǎn) 明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。 雨的四季將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí) 這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈 完滿的生命歷程。因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四 季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。 自學(xué)指導(dǎo)（五）分析文章的語(yǔ)言特征 1回憶春中“春風(fēng)圖”調(diào)動(dòng)不同感觀寫(xiě)景的 語(yǔ)句，學(xué)習(xí)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度寫(xiě)景 的方法。 例：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還 嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng) 光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù) 蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。 呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著 鼻子和嘴唇。這段話從哪些角度來(lái)寫(xiě)

9、雨的，有何作用？ 這段文字從 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué) 角度描寫(xiě)雨后 世界， 牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)?方位的感受 。 2分析：樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛” 使用了什 么修辭方法？有什么效果 ？ 使用了 擬人 的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格 化了。它 生動(dòng)形象 地寫(xiě)出了 樹(shù)木剛剛從寒冬 中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那 種鮮活的生機(jī) 。 3第 2段：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的 眼淚還嬌媚。” 使用了什么修辭方法？有什么效 果 ？ 本句運(yùn)用了 擬人、比喻 的修辭手法。 生動(dòng)形 象 地寫(xiě)出了春雨 “柔軟、嬌媚 ”的特點(diǎn)，表現(xiàn) 了作者對(duì)春雨的 喜愛(ài)和憐惜 之情。 4、第 3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的 母親，顯得端莊而又沉思了?！?本句運(yùn)用了 比喻、擬人 的修辭手法，寫(xiě)出了 秋雨“ 使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情 ”的 特點(diǎn)。表現(xiàn)了作者對(duì)秋雨的 愛(ài)戀之情 。 課堂總結(jié) （一）文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同 特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀 之情。感情真摯而濃烈。 （二）文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的 感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)， 最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。 （三）抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修 辭手法寫(xiě)景。 當(dāng)堂檢測(cè) 做新課程 2 8題。