《二年級教科版科學上《太陽的位置和方向》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級教科版科學上《太陽的位置和方向》說課稿（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級教科版科學上《太陽的位置和方向》說課稿 科學《太陽的位置和方向》說課稿 開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《太陽的位置和方向》。 一、說教材 本課將會研究在我們地球家園上經(jīng)?？匆姟ξ覀兊纳钣兄匾饬x的地球家園的鄰居——太陽。這一課主要研究我們在地球家園上如何利用太陽來辨別方向。 教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個問題讓學生了解到本課的研究重點是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導學生到操

2、場上利用太陽辨別方向，通過實踐活動讓學生在真實情景中進一步了解如何利用太陽辨 別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個問題“一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？”可以引導學生回顧小結(jié)之前在操場上的實踐活動中需要掌握的內(nèi)容。第二個問題“早、中、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？”是讓學生聯(lián)系生活實際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個例子說明太陽對動植物和我們生活的影響”這個問題來幫助學生建立太陽的光和熱與動植物以及人類活動之間的關(guān)系。 二、說教學目標 科學概念目標 1．太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。 2．太陽的光和熱對植物的生

3、長、動物和人類的生存有著重要影響。 3．太陽東升西落，面對太陽升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。 科學探究目標 1．會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。 2．會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。 3．會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。 科學態(tài)度目標 1．對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。 2．能按照要求進行合作探究。 科學、技術(shù)、.與環(huán)境目標 懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好地生活服務(wù)。 三、說教學重難點 會利用太陽在天空中的位置來辨別方向。 四、說教學法 1、教法： 在科學教學中，教師通過語

4、言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的 好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和.實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如下教學法： （1）想象法：通過教師巧妙的介入，引導學生在大自然中感知植物的特點。 （2）表現(xiàn)法：通過感知，使學生產(chǎn)生強烈親身體驗和濃厚的學習興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。 （3）實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感情去親身實踐。 （4）探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。 2、學法： 本課在學法上主要采用了嘗試學習法

5、、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結(jié)合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。 六、說教學過程 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程： （一）導入 1．今天的科學課，我們一起來研究我們地球家園最重要 的鄰居——太陽。 2．我們先一起欣賞一下一天中的太陽，請同學們邊觀看視頻邊仔細觀察太陽的變化。（播放《太陽在一天中東升西落》視頻） 3．提問：你們在視頻中觀察到太陽發(fā)生了哪些變化？（學生可能會回答太陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化……） 4．教師小

6、結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷發(fā)生變化。 5．你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。 設(shè)計意圖：本課的導入通過一段視頻讓學生觀察太陽的變化，不僅可以將學生的注意力迅速集中到本課的研究對象——太陽上，同時可以讓學生發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導入本課研究的主題——如何利用太陽的位置來辨認方向。 （二）、探究活動 1．根據(jù)導入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的問題，學生可能會聯(lián)系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落山時在西邊。 2．教師首先要肯定學生豐富的日常生活經(jīng)驗，然后引導學生思考：依靠大家的日常生

7、活經(jīng)驗找到了“東”和“西” 兩個方向，那怎么通過太陽的位置找到“南”和“北”兩個方向呢？ 3．教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動態(tài)圖講解太陽日出時在東邊，中午在南邊，快落山時在西邊，落山后看不見太陽，而“北”這個方向需要通過“南”來對應(yīng)判斷。 4．下面我們將一起用一個室外游戲“誰最會找方向”來看看哪位同學真正掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟： （1）以小組為單位（8人一組）到操場找一個太陽能夠照到的區(qū)域展開活動； （2）小組討論，根據(jù)當時的時間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個方向； （3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7

8、張卡片分別由7名同學拿著，剩下的一名同學指揮7名同學站成一個圓圈的形狀，并根據(jù)太陽的位置站在正確的方向上。 （4）8名同學分別站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別自己前后左右的方向。 5．提示學生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。 6．全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個觀察時間，然后將其對應(yīng)的方向填寫在括號里。 設(shè)計意圖：通過在教室內(nèi)的講解，學生對利用太陽的位 置辨別方向的方法有了一定了解，再通過教室外的實踐活動，學生能夠加深認識和體會，從而學會在野外利用太陽來辨別方向?；亟淌液?，在活動手冊上先選擇觀察時間在括號里填寫方向，以此檢驗學生對“利用太陽的位置來

9、辨別方向”的掌握情況。 （三）、總結(jié)與反思 1．學生完成活動手冊之后，請學生用1分鐘時間小結(jié)并思考：一天中，太陽的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽來辨別方向的？ 2．學生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時間允許，可以分別請選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學生一一展示） 3．教師小結(jié)：太陽在一天中的位置是東——南——西，可以利用當時太陽的方向，按順時針去找對應(yīng)的另外三個方向。 4．我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不同時間的太陽和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？ 5．全班交流

10、。 設(shè)計意圖：通過整理總結(jié)活動手冊的記錄，思考本課的核心問題，幫助學生強化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī) 律以及利用太陽辨別方向的方法。同時利用“早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？”的問題讓學生建立起太陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。 （四）、拓展 1．剛剛，我們知道了不同時間段，太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其實，太陽對動植物的活動也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解） 2．現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說明太陽對動物、植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽? 3．全班交流（如果學生的舉例較少，可以給學生補充一些資料，如《太陽時鐘》中的《動植物生命中的晝和夜》一文） 4．教師小結(jié)。 設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)引導學生思考太陽對動植物和人類生活的影響，是為了讓學生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動植物和人類活動之間有著緊密聯(lián)系的認識，同時啟發(fā)學生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。 七、板書設(shè)計： 一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識網(wǎng)絡(luò)式板書，把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，把知識的推導過程寫在中間，實例應(yīng)用寫在右邊。 以上是我對《太陽的位置和方向》這節(jié)課的說課。