《化學(xué)教案-第五章第一節(jié)《碳的幾種單質(zhì)》_九年級化學(xué)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《化學(xué)教案-第五章第一節(jié)《碳的幾種單質(zhì)》_九年級化學(xué)教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、化學(xué)教案第五章第一節(jié) 碳的幾種單質(zhì) _九年級化學(xué)教案第五單元第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第78 頁至 82 頁第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)教學(xué)目的： 1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行共性、個性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。教學(xué)的重點難點：1、 金剛石、石墨的重要物性和用途；2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。教學(xué)過程（）【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

2、1純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。2石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的硬度能夠。，有感，【講述】實驗證明， 金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁?！咎釂枴浚?1）燃燒產(chǎn)物是什么？（ 2）它們是由什么元素組成的？根據(jù)學(xué)過的 CO2 檢驗方法得出結(jié)論。（ 1）燃燒后都生成。（ 2）它們都是由元素組成的單質(zhì)。【設(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？由于不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：。1。金剛石的硬度居天然

3、物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。2石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ?、溶點高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等?！境鍪尽空n堂練習(xí)一（見附1）指導(dǎo)學(xué)生完成【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。【講解】 1。木炭的吸附性（課本P80P81 實驗 5-2、 5-3）2活性炭的吸附作用（課本P.80P.81實驗 5-2、 5-3）【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體？【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文-三、無定形碳【出示】課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生完成【本節(jié)小結(jié)】1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、

4、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。附 1：課堂練習(xí)一1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和. 在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。2金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。3下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是()A. 金剛石和石墨（ B ）木炭和焦炭（ C）活性炭和炭黑（ D ）一氧化碳和二氧化碳4. 下列說法正確的是()(A) 一種元素只能形成一種單

5、質(zhì)（ B ）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D ）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的附 2：課堂練習(xí)二1. 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的()(A) 可燃燒（ B ）穩(wěn)定性（ C）還原性（ D）吸附性2. 木炭具有很強的吸附性，這是因為()(A) 木炭比木材輕（B ）木炭不溶于水（ C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（ D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)3. 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：碳單質(zhì)用途木 炭切割玻璃活性炭防毒面具石 墨制作電極焦 炭制黑火藥1 2 下一頁初三化學(xué)教案 鐵的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。2、要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及

6、硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認(rèn)識。4、通過我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：1、對 “鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。2、鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。教學(xué)方法：設(shè)疑、實驗引探法媒體選擇：實物，演示實驗，投影儀，錄像教學(xué)過程：引入新課：本節(jié)課， 我們將重點研究日常生活中接觸最多，用途最廣泛的金屬。鋼鐵是人類生產(chǎn)和生活的重要材料， 鋼鐵的發(fā)展和使用是人類文明和社會進(jìn)步的一個重要標(biāo)志。我國是最早使用鐵的國家之一， 19

7、96 年，我國的鋼產(chǎn)量超過一億噸，躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研究的是純鐵的性質(zhì)。講授新課：一、鐵的物理性質(zhì)展示：鐵錠觀察：鍛面的顏色講解： 1、銀白色，有金屬光澤演示實驗：請學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲，并用鉗子將鐵絲剪斷設(shè)疑：從這個實驗，說明鐵的硬度如何？學(xué)生討論后小結(jié)：2、質(zhì)軟設(shè)疑：將鐵 “抽絲 ”、“打片 ”，可做出各種規(guī)格的鐵板，各種型號的鐵絲、鋼筋，說明鐵的延性和展性如何？講解： 3、鐵有良好的延展性設(shè)疑：用鐵鍋炒菜，手會感到鍋很燙；用鐵做導(dǎo)線，手一碰就有可能觸電；這兩個實驗說明鐵的什么性質(zhì)？講解： 4、鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能設(shè)疑：將鐵塊放在水中會下沉，說明鐵的什么

8、性質(zhì)？講解： 5、鐵的密度比水大，約是7.86g/cm3講解：大家都熟悉水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當(dāng)溫度達(dá)到目的535以上時，固態(tài)的鐵就會熔化成鐵水，成為流動的液體。再升溫到場2750 以上時，液態(tài)的鐵也會氣化，成為氣態(tài)的鐵。（投影儀）練習(xí)：填空： 1、色、澤、硬度（）2、密度、熔沸點（）3、延性、展性（）4、導(dǎo)電、傳熱性（）（學(xué)生閱讀課文填空后小結(jié)）我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點和沸點的順序去思考、記憶是十分有益的。（過渡）：以上我們探索了鐵的物理性質(zhì)，下面我們一起來探索鐵的化學(xué)性質(zhì)。二、鐵的化學(xué)性質(zhì)（講解）在前面的學(xué)習(xí)中，我

9、們已學(xué)過鐵的一些化學(xué)性質(zhì)，如鐵可以在純氧中燃燒。1、鐵跟氧氣的反應(yīng)（提問）回憶鐵在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。（請學(xué)生回答）（提問）鎂條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎？（學(xué)生討論后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動性不如鎂）（小結(jié)）鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。（拿出十天前組織學(xué)生做的課外實驗）（圖像略）（觀察）：三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r（設(shè)疑）：第一只試管中鐵釘生銹，第二只試管中鐵釘沒有生銹，說明鐵在什么條件下容易生銹。（小結(jié)）（ 1）在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng)，生成鐵銹。（ 2）在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。（ 3）在常溫下，干燥的空氣中，鐵很難跟氧

10、氣反應(yīng)。實驗二、三、四中鐵生銹，同時試管中水位上升至試管的1/5處。（提問）如何防止鐵生銹呢？（閱讀）課文第120121 頁。2、鐵跟酸反應(yīng)3、演示實驗61（觀察）有氣泡放出，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。板演： Fe+2HCL=FeCL2+H2（淺綠色）Fe+H2SO4=FeSO4+H2（淺綠色）（投影儀上比較以下實驗）Mg 、 Zn、 Fe、 Cu 分別和硫酸反應(yīng)的速度和劇烈程度。（討論）比較金屬活動性不同，MgZnFeCu（小結(jié)）鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。（錄像）從離子型化合物形成的角度模擬反應(yīng)的變化過程。4、鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)演示實驗62魔術(shù)： “魔刀殺血 ”，將一把光亮的匕首刺入硫酸

11、銅溶液中，一會兒抽出。（觀察）鐵釘表面覆蓋著一層紅色的銅，溶液顏色變成淺綠色。（板演） Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(淺綠色 )（紅色）（講解） 早在西汗時期， 我國勞動人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅，朝已將這個方法應(yīng)用于生產(chǎn)，成為現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。（討論）如果將5.6g 鐵投入足量的硫酸銅溶液中，完全反應(yīng)后，溶液質(zhì)量增加還是減少？為什么？本節(jié)小結(jié)：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。作業(yè)布置：課本習(xí)題1、 2、 4板書設(shè)計在宋第一節(jié)第六章鐵的性質(zhì)鐵的物理性質(zhì)鐵一、鐵的化學(xué)性質(zhì)FZ11、鐵跟氧氣的反應(yīng)3Fe+2O2=Fe3O4鐵生銹的條件：鐵在潮濕的空氣中跟氧氣反應(yīng)生成鐵銹。

12、2、鐵跟酸反應(yīng)Fe+2HCL=FeCL2+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H23、鐵跟硫酸銅的反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（小結(jié)）鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在一定條件下可與多種物質(zhì)（氧氣、酸、某些鹽溶液）發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。教后記：1、在引導(dǎo)學(xué)生理解鐵 “在一定條件 ”，可以跟 “多種非金屬單質(zhì) ”及“某些化合物 ”發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。2、寫每一個化學(xué)方程式都要使學(xué)生想到反應(yīng)現(xiàn)象，如何用化學(xué)式表示它們等等，只有不斷訓(xùn)練學(xué)生這樣思考問題，掌握正確的書寫程序，才能真正掌握和運用化學(xué)方程式。-FZ1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。2、要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實驗

13、現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認(rèn)識。4、通過我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：1、對 “鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。2、鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。教學(xué)方法：設(shè)疑、實驗引探法媒體選擇：實物，演示實驗，投影儀，錄像教學(xué)過程：引入新課：本節(jié)課， 我們將重點研究日常生活中接觸最多， 用途最廣泛的金屬。 鋼鐵是人類生產(chǎn)和生活的重要材料， 鋼鐵的發(fā)展和使用是人類文明和社會進(jìn)步的一個重要標(biāo)志。 我國是最早使用鐵的國家之一， 1996 年，我國的鋼

14、產(chǎn)量超過一億噸，躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研究的是純鐵的性質(zhì)。講授新課：一、鐵的物理性質(zhì)展示：鐵錠觀察：鍛面的顏色講解： 1、銀白色，有金屬光澤演示實驗：請學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲，并用鉗子將鐵絲剪斷設(shè)疑：從這個實驗，說明鐵的硬度如何？學(xué)生討論后小結(jié)：2、質(zhì)軟設(shè)疑：將鐵 “抽絲 ”、“打片 ”，可做出各種規(guī)格的鐵板，各種型號的鐵絲、鋼筋，說明鐵的延性和展性如何？講解： 3、鐵有良好的延展性設(shè)疑：用鐵鍋炒菜，手會感到鍋很燙；用鐵做導(dǎo)線，手一碰就有可能觸電；這兩個實驗說明鐵的什么性質(zhì)？講解： 4、鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能設(shè)疑：將鐵塊放在水中會下沉，說明鐵的什么性質(zhì)？講解： 5、

15、鐵的密度比水大，約是7.86g/cm3講解：大家都熟悉水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當(dāng)溫度達(dá)到目的535以上時，固態(tài)的鐵就會熔化成鐵水，成為流動的液體。再升溫到場2750 以上時，液態(tài)的鐵也會氣化，成為氣態(tài)的鐵。（投影儀）練習(xí)：填空： 1、色、澤、硬度（）2、密度、熔沸點（）3、延性、展性（）4、導(dǎo)電、傳熱性（）（學(xué)生閱讀課文填空后小結(jié)）我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點和沸點的順序去思考、記憶是十分有益的。（過渡）：以上我們探索了鐵的物理性質(zhì)，下面我們一起來探索鐵的化學(xué)性質(zhì)。二、鐵的化學(xué)性質(zhì)（講解）在前面的學(xué)習(xí)中，我們已學(xué)過鐵的一些化

16、學(xué)性質(zhì)，如鐵可以在純氧中燃燒。1、鐵跟氧氣的反應(yīng)（提問）回憶鐵在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。（請學(xué)生回答）（提問）鎂條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎？（學(xué)生討論后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動性不如鎂）（小結(jié)）鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。（拿出十天前組織學(xué)生做的課外實驗）（圖像略）（觀察）：三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r（設(shè)疑）：第一只試管中鐵釘生銹，第二只試管中鐵釘沒有生銹，說明鐵在什么條件下容易生銹。（小結(jié)）（ 1）在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng)，生成鐵銹。（2）在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。（3）在常溫下，干燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。實驗二、三、四

17、中鐵生銹，同時試管中水位上升至試管的1/5 處。（提問）如何防止鐵生銹呢？（閱讀）課文第120121 頁。2、鐵跟酸反應(yīng)3、演示實驗61（觀察）有氣泡放出，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。板演： Fe+2HCL=FeCL2+H2（淺綠色）Fe+H2SO4=FeSO4+H2&n1 2 下一頁課 題有機化合物及其應(yīng)用設(shè)計思想1. 通過學(xué)生親自收集體會學(xué)習(xí)和社會與生活及經(jīng)濟建設(shè)的密切聯(lián)系2. 通過探究實驗體會探究過程的樂趣，學(xué)會用實驗的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)3. 通過列舉應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心經(jīng)濟建設(shè)和社會生活，并學(xué)以致用的思想設(shè)計流程創(chuàng)設(shè)情境 猜想假設(shè) 設(shè)計方案 實驗探究 表達(dá)交流 得出結(jié)論 應(yīng)用提高 課堂小結(jié)布置

18、作業(yè)教材分析1.本節(jié)教材內(nèi)容不多，簡練，屬于有機化合物知識入門，其定義和特點的實驗驗證簡便易行，且有機物在生活中應(yīng)用廣泛，比較易得，有很強的可操作性學(xué)生分析1、 學(xué)生以前未學(xué)過有機物，雖然接觸到的有機物較多，但并不知道有機物的概念，對性質(zhì)也不甚了解，所以安排本節(jié)，對今后學(xué)習(xí)很有幫助2、我校學(xué)生大多來自貧困家庭，家庭經(jīng)濟狀況不佳，寄宿在學(xué)校對現(xiàn)代化信息知識了解相對甚少，通過 Flash 動畫和播放影片，使學(xué)生加強與外界的溝通和了解，接受現(xiàn)代化信息課程目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、通過探究實驗認(rèn)識含碳元素的化合物是有機化合物，在性質(zhì)上有一些共同特點2、通過收集的有機物類別對比體會有機物在經(jīng)濟建設(shè)及日常生

19、活中的廣泛應(yīng)用3、通過探究實驗，學(xué)會正確表達(dá)實驗現(xiàn)象及交流的能力過程與方法：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，能自主設(shè)計實驗方案2、初步學(xué)會從實驗中做出正確結(jié)論的方法情感態(tài)度與價值觀：1.、通過探究實驗使學(xué)生體會動手實驗的樂趣，感受實驗過程，進(jìn)一步認(rèn)識實驗的重要性2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及探究和創(chuàng)新精神教學(xué)重點1、運用探究實驗得出有機物的一些共同特點2、認(rèn)識有機物在經(jīng)濟建設(shè)和日常生活中的廣泛應(yīng)用教學(xué)難點實驗方案的設(shè)計教學(xué)手段實驗與多媒體教學(xué)準(zhǔn)備1 2 3 4下一頁教學(xué)目的知識：通過實驗，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析問題的思維能

20、力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點難點了解空氣的組成及空氣污染與防治。教學(xué)方法實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。教學(xué)用具儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。藥品：紅磷、水。其它：火柴。教 學(xué) 過 程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?空氣是一種 “看不到摸不著 ”的天然物質(zhì)， 它跟我們的生活最密切， 它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識?！景鍟康谝徽驴諝庋醯谝还?jié)空氣【板書】一、空氣的組成【提問】 1空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎

21、？2空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7 圖 1-1）。思考、回答問題。回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況?！緦W(xué)生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7 圖 1-1）。介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：1紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？2為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘

22、罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5 而不是全部呢？3用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。【講述】人類對空氣認(rèn)識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮氣（78%）、氧氣（ 21%）、稀有氣體（ 0.94%）、二氧化碳（ 0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。【投影】課堂練習(xí)一（見附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。填寫觀察記錄：紅磷燃燒時有大量生成，同時鐘罩內(nèi)水面逐漸，等燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內(nèi)水面上升了約積極，剩余氣體約占總體的。用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，

23、火焰。實驗記錄：紅磷燃燒時有大量生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。火焰。分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。理解記憶閱讀課本p.7p.8準(zhǔn)確記憶做練習(xí)一培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察實驗的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實事求是的科學(xué)態(tài)度教育。鞏固加深理解記憶?！締栴}引入】 你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？掛圖、投影討論） ?！景鍟慷⒖諝獾奈廴九c防治1污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。（結(jié)合2污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。3防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，消除、減少污染源?！就队啊空n堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認(rèn)識到保護環(huán)境是重要的，是每個公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。【投影】隨堂檢測（見附4）思考、看投影片討論。閱讀課本p.9 第二、第三自然段。討論、歸納、綜合、記憶。做練習(xí)二歸納、總結(jié)獨立完成檢測題培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。加強學(xué)生對環(huán)境保護重要性的1 2 下一頁