《山東省棗莊第四十二中學七年級歷史上冊《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》名師教案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省棗莊第四十二中學七年級歷史上冊《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》名師教案新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、名校名 推薦課題第三單元統(tǒng)一國家的建立第 14 課 匈奴的 興起及與漢朝的和戰(zhàn)課型新授教學模式教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課教師： 今天老師要為大家介紹一位奇女子：她是中國古代四大美女之一，風華絕代，深明大義；她的一生關系到兩大民族風云激蕩的歷史； 她被譽為國家和平， 民族和諧的女神；她的美名流傳千古， 演繹了兩千多年的文明與傳奇， 她是誰呢？她就是具有落雁之姿的王昭君。展示：教師播放電視劇王昭君片段。教師：公元前1 世紀中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。 漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往， 漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪

2、單于。 匈奴是個怎樣的民族？漢王朝與匈奴之間的關系又是怎樣的呢？今天我們就一起來探究有關這方面的問題。展示：課題與問題匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)1、匈奴是個怎樣的民族？2、匈奴族與漢王朝的關系怎樣？（二）教師引導，自學探究教師： 匈奴族在匈 奴 族展示： 冒頓單于草原上興起，逐水草遷徙， 秦末漢初，強大起來。他們的首領叫冒頓單于。人像圖片。名校名 推薦教師：冒頓是匈奴頭曼單于之子。他即位后勵精圖治的作為不僅對匈奴的發(fā)展而且對中國歷史的發(fā)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古，可以說是我國歷史上北方的第一次統(tǒng)一，對北方的經(jīng)濟發(fā)展起了至關重要的作用。冒頓單于勇武善戰(zhàn)，富于謀略。 他是少數(shù)民族中比較杰出的政治

3、家、軍事家?，F(xiàn)在就請大家思考并討論一下：思考：統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產生了什么影響？主要體現(xiàn)在哪些方面？（教師點撥： “統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產生什么影響” 這個問題可以結合春秋戰(zhàn)國時期各諸侯國紛爭混戰(zhàn)給社會帶來的影響、秦末漢初農民起義給生產生活帶來的影響來討論）展示：（課件展示）第一、畜牧業(yè)興旺發(fā)達第二、冶鐵業(yè)發(fā)展起來了第三、學會農耕，開始墾田種谷教師：統(tǒng)一使匈奴生產迅速發(fā)展，勢力不斷壯大，進入鼎盛時期。匈奴強大之際，正是西漢建立之初。思考：請大家回顧西漢初年的經(jīng)濟狀況。（生回答后教師繼續(xù)談話）為什么會出現(xiàn)這種情況？（復習前面所學的知識）教師：秦末漢初， 中原大地狼煙四起，邊境松弛， 匈奴趁機再次奪取河

4、套地區(qū)，并繼續(xù)南下。在這種情況下西漢對匈奴采取了什么政策？（生回答）什么是“和親”（生回答）“和親政策” 效果如何？這種和親政策與我們剛才在視頻里看到的“和親政策” 一樣嗎？為什么？（生回答前教師可稍作提醒：由于兩個時期的國力不同.）“和親政策“并沒有能阻止匈奴南下的進攻。那么這種局面到何時才結束呢？接下來我們將學習“衛(wèi)青、霍去病破匈奴”。展示：衛(wèi)青、霍去病的人物圖像及簡介。教師：漢武帝是一位雄才大略的皇帝，他認識到和親不能從根本上解除匈奴的威脅，于是下定決心改變被動挨打的局面。公元前 119 年，匈奴各以數(shù)萬騎兵入右北平和定襄郡。漢武帝命衛(wèi)青出定襄，霍去病出代郡，各率騎兵五萬，步兵及輜重部隊

5、數(shù)十萬，舉反擊。展示：西漢和匈奴戰(zhàn)爭示意圖。（重點引導學生觀察漠北戰(zhàn)役）大名校名 推薦教師：漠北戰(zhàn)役的結果怎樣？想一想： 你認為漢武帝為什么能夠取得對匈奴戰(zhàn)爭的勝利？ （學生踴躍發(fā)言， 教師予以鼓勵并總結） 經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊， 匈奴無力再與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。武帝時國力強盛是反擊匈奴戰(zhàn)爭中取得勝利的根本原因；反擊匈奴的戰(zhàn)爭順應了人民渴望邊境安寧的愿望， 得到人民積極支援； 衛(wèi)青、霍去病等漢軍將士英勇善戰(zhàn)。展示：課件展示教師：公元前60 年以后，匈奴統(tǒng)治集團發(fā)生內訌，先有 五單于爭立，呼韓邪在和郅支的斗爭中失敗， 被迫由單于庭出走，因怕受到漢朝和郅支的兩面夾攻，故爭取主動，與漢聯(lián)

6、合。這便扭轉了自漢初以來約一百五十年漢匈兩族間的敵對局面，建立了和平友好的關系。 并且他自言“化愿婿漢氏以自親”。元帝遂以宮女王昭君配他為妻。就在這樣的歷史背景下，昭君出塞了。這也就是我們剛才視頻中看到的情景。那么昭君出塞為什么得到人們的肯定和贊揚？（學生表述自己的看法，教師在鼓勵學生動腦的同時進行總結）（三）課堂小結，提煉升華展示：有關民族團結的圖片教師：匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權與少數(shù)民族政權既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。板書設計：14 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)冒頓統(tǒng)一蒙古草原衛(wèi)青、霍去病破匈奴昭君出塞時間：時間：時間：人物：人物：人物：影響：（統(tǒng)一對社會的影響）事件：事件：主要表現(xiàn)： 1、作用：影響：2、3、3名校名 推薦4