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1、初三上冊中國園林四個教案模板你知道初三上冊的四個教案怎么寫嗎？本文敘述了彭總在參觀公園時發(fā)現(xiàn)公園是關(guān)閉的，教育人員不能做特殊的事情。他稱贊彭總以身作則，不專不專，平起平坐的優(yōu)良品質(zhì)。我們來看看初三語文花園第一冊的四個教案！歡迎查看！語文園一年級上冊四個教案教學(xué)要求：1.我知道彭一直是個不專事，不愿意脫離群眾的人，我很佩服他。2.學(xué)習(xí)這節(jié)課的九個新單詞。知道九個要讀的字。3.情緒化的讀課文。主要困難：1.通過文中對彭總的言行舉止的描述，可以看出彭始終是一個不專事、不愿意脫離群眾的人。2.引導(dǎo)學(xué)生在情緒化閱讀課文中反映自己對語言和寫作的理解。教學(xué)過程首先，揭示題目：(“你不能有這個規(guī)矩”)老師在黑

2、板上寫完后，請全班同學(xué)朗讀。(1)問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？老師說：“同學(xué)們，引用一個人物的重要句子來提出一個話題是一種方式?！爆F(xiàn)在，請從我們所學(xué)的課文中學(xué)習(xí)一些命題方法。1.提出事件的主要內(nèi)容：釣鐵牛；2.用一個包含性的詞或短語求婚：集中精力；3.人或物的名稱命題：李時；4.使用擬人手法的主張：蟋蟀的住所。學(xué)生很懂命題！以后寫文章的時候希望注意設(shè)置一個合適的題目。我們能做到嗎？(2)學(xué)生在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。你知道這句話是誰說的“這個規(guī)則不能制定”嗎？上課前，同學(xué)們通過查找資料了解了他什么？誰能給大家做個匯報？學(xué)生們昨天完成了作業(yè)很好聽！老師們對此很滿意。)(三)內(nèi)容提要：彭是中國人民解放軍的創(chuàng)始人

3、和領(lǐng)導(dǎo)人之一，中華人民共和國十大元帥之一。(十佳元帥：朱德、彭、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、許、聶、葉劍英。彭是黨和國家軍隊的杰出領(lǐng)導(dǎo)人。自1954年9月起，任國務(wù)院副總理、國防部長、國防部副部長。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一獎?wù)?、一級獨立獎?wù)?、一級解放獎?wù)?。這一課講的是他在1956年擔(dān)任國務(wù)院副總理兼國防部長期間發(fā)生的事情。今天，在課堂上，同學(xué)們認(rèn)真感受了課文內(nèi)容，相信你會被彭的偉大人格所感染。(4)學(xué)生看題目有什么問題？讓我們一起讀課文?？赐昕梢曰卮饚讉€問題？二、自讀課文，整體感知：檢查學(xué)習(xí)效果：1、展示小黑板(自讀課文要求)(1)用自己喜歡的方式閱讀課文，注意發(fā)音，然

4、后和同桌交流，用文字匯報自己的收獲。(2)全班報告新積累的單詞。(見小黑扳手)(3)完成填空練習(xí)這篇課文講的是(誰)_ _ _ _ _ _ _ _(是什么？)_。第三，澄清張文的順序：1.文中哪些自然的段落講述了這件事？(2-10)2.第一段告訴我們什么？四人和四人合作學(xué)習(xí)：1.在小黑板上展示它(1)讀課文第二段，用“-”畫出彭總在公園門口看到“休息”的標(biāo)志后說的幾句話。想想各自意味著什么。應(yīng)該讀什么音？體驗彭總前后心情的變化。(2)試著在小組中以不同的角色閱讀自然段210。(請各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé))2.匯報并與全班交流(展示三段)彭總幾步進門后停了下來。()他問警衛(wèi)：“你們到底在干什么？”(

5、2)“休息？其他人為什么叫我們進來？”彭總對全體工作人員()說：“你們說，你們趕走群眾了嗎？”(3)“為什么要這么做？這么大的公園，我們來了，別人就不能來了？這個規(guī)則不可能！”(彭總說()3.大聲朗讀(1)剛才同學(xué)們真的用腦子分析了這三段，分析的很好。如果你讀了，你能讀懂這三個音調(diào)嗎？(自由練習(xí)閱讀)(2)師生合作閱讀(教師閱讀敘事；男生看彭總說的，女生看工作人員說的)4.感覺：這一刻，你才知道彭一直是個什么樣的人。5.板書：(以身作則，不專精，平起平坐)。6.從文字上還能從哪里看出彭總是這樣的人？(1)穿便衣；(2)步行到公園；(3)很多人親切地稱他為“彭總”(他在國家擔(dān)任各種職務(wù)，身居高位

6、，但與群眾相處融洽，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他平時和每個人都相處的很好。)想一想：“彭總”和“李宗章宗”有什么區(qū)別？7.老師總結(jié)：是啊，彭作為國務(wù)院副總理兼國防部長，總是以身作則，不搞特殊化的素質(zhì)真的令人欽佩。讓人帶著這樣的敬佩，帶著這樣的情感把文字讀一遍。(彭總男生讀，女生讀旁白。老師：看工作人員的話)動詞（verb的縮寫）擴大交流老師想問問大家，除了文中寫的東西，從你搜到的材料中，你知道彭總與群眾平起平坐，堅持原則的例子嗎？第六，結(jié)合生活實際談感受1.教師指南：彭校長作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，不搞特殊化，處處可以以身作則。請同學(xué)們想一想：我們班班干部中，能不能不專修我們班？(不是，班干部做

7、錯了，老師會批評教育。再比如：學(xué)習(xí)委員和組長收到作業(yè)時，只記住別人的名字，不上交自己的名字。勞動委員會只要求別人工作，別人不工作.)2.平時去爸爸媽媽辦公室，可以專攻嗎？我知道我們學(xué)校的老師和孩子上課一般不隨便進辦公室，每天從家里自帶開水，上托管中心，和其他同學(xué)一起吃飯生活。)七.總結(jié)。1.彭同志離開我們已經(jīng)三十多年了。今天，我們緬懷他，并為他的崇高品質(zhì)和人格力量所深深感動和鼓舞。彭同志的偉大成就將永遠載入史冊，銘刻在一代又一代人的心中。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神，作為我們黨寶貴的精神財富，將得到進一步繼承和發(fā)揚。以后要向彭總學(xué)習(xí)。我們在任何時候都不應(yīng)該專門化。我們應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上與每個人相處，

8、并在事情發(fā)生時進行討論。從這個學(xué)期開始，國家給我們減免了學(xué)費和雜費。這是黨和國家對我們的關(guān)心。為了感謝政府，我們應(yīng)該從小感恩，善待身邊的每一個人，努力創(chuàng)造和諧。2.在這節(jié)課上，我學(xué)習(xí)了幾種命題方法。3.這是一篇寫人的文章。我們知道，寫人離不開事，彭總這個人物的優(yōu)秀品質(zhì)是通過典型事例來表現(xiàn)的。在描述這個案例時，我們重點關(guān)注了彭總的動作、語言、舉止和情緒的特點，因此給人留下了深刻的印象。4.我們積累了一些詞匯。八、作業(yè)(三分之一)1.把這個故事告訴父母。家長評價：2.在你的小作文練習(xí)中，用一段話寫下你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。3.很多偉人名人之所以偉大，是因為他們知道人人平等，他們不能專事，是因為他們是

9、大官，有地位。請繼續(xù)收集一些關(guān)于以身作則，不專精的偉人的例子。請在下周的才藝表演中告訴每個人。中國園林高三上冊四個教案2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會識別本課的九個新單詞，寫九個新單詞，理解“驚奇”、“借口”等單詞的含義。2.正確、流利、有感情地閱讀課文。3.體驗彭總以身作則，不專平民的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點和難點：專注于理解主題，專注于情感閱讀，并體驗教學(xué)始終以學(xué)生的閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在閱讀中感受，通過各種閱讀在對話中訓(xùn)練人物，深刻體會彭總不把稿子做特殊，與人平等的高尚品質(zhì)。鼓勵學(xué)生盡可能多地收集關(guān)于彭總的信息，為了解彭總的偉大人格做鋪墊。教學(xué)時間：兩個課時教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)們找到關(guān)于彭的資料；老師準(zhǔn)備課件。教

10、學(xué)過程：第一節(jié)課時(略)第二節(jié)課第一，交流信息，介紹新課程1.同學(xué)們，我們在這個班一起學(xué)習(xí)課文“這個規(guī)矩不能有”。你還記得這句話是誰說的嗎？2.同學(xué)們交流課前收集的關(guān)于彭總的信息。3.老師補充了一些關(guān)于彭總的資料，讓同學(xué)們說說對彭總有什么新的認(rèn)識。第二，認(rèn)真閱讀課文，深刻理解1.彭總在文中是怎么介紹的？點名讀第一段。2.為什么彭主席說“這個規(guī)矩不能立”？“這個規(guī)則”是什么意思？學(xué)生自由閱讀，相互交流。3.把課文再讀一遍，找出描述彭總動作、神態(tài)、語言的句子，反復(fù)讀一遍，看看能從中學(xué)到什么。4.學(xué)生交換報告。(1)老師：彭校長為什么去公園玩？他的語氣是什么？說出要回答的學(xué)生。(2)老師：從“晚上彭

11、總穿著便衣告訴他的車停在離公園一個街區(qū)的地方”這句話中你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生集中精力“穿便衣”和“把車停在離公園一個街區(qū)的地方”。(3)老師：彭總到公園后發(fā)現(xiàn)了什么？情況和他想的一樣嗎？這時，他說了什么？點名回答，并指示大聲朗讀“你到底在干什么？”。(4)老師：看到彭總生氣，保安表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？明白“納悶”的意思。(5)保安看到彭總生氣，想“辯解”。你能把“辯護”換成另一個詞嗎？點名回答。(6)彭總聽了警衛(wèi)員的話后發(fā)脾氣了嗎？你在哪里看到的？回答一下。(7)老師：從“沖”字，你能想象彭總說這句話時的語氣嗎？你能讀懂這種感覺嗎？導(dǎo)讀大聲朗讀“休息？其他人為什么叫我們進來？”“你

12、說，你趕走群眾了？”(8)老師的交代：公安人員看到彭生氣，回復(fù)說是按照上級指示關(guān)園接頭。老師強調(diào)“收園收頭”就是“這個規(guī)律”。面對這個規(guī)則彭總是說什么？學(xué)生找出句子。導(dǎo)讀大聲朗讀“為什么要這樣做？這么大的公園，我們來了，別人就不能來了？這個規(guī)則不可能！”同學(xué)們說說自己對這句話的理解。(9)老師總結(jié)：彭總說了這些話，轉(zhuǎn)身離開了公園，可以說是“高興又失望”。他用自己的實際行動教育周圍的員工?，F(xiàn)在，你覺得彭總是什么樣的人？學(xué)生暢所欲言。第三，分角色閱讀課文老師的敘述：彭總雖然身居要職，但他喜歡和人民在一起，以身作則，處處強調(diào)和群眾平等，這就是他的人格魅力，所以人們親切地稱他為“彭總”。接下來我建議你

13、分角色看課文，再感受一下他偉大的人格魅力，好嗎？學(xué)生分角色閱讀課文。第四，拓展和延伸學(xué)完這篇課文，你還有什么要說的嗎？我們可以在實踐中談?wù)撍?。黑板設(shè)計：“這個規(guī)則不可能”平等彭群眾初三年級上冊語文園四教案3教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的新單詞，理解“奇跡”和“借口”的含義。2.正確、流利、感性地閱讀課文，體會彭總以身作則、不專精、平人的優(yōu)良品質(zhì)。3.能夠通過各種方式查找信息，加深對文本內(nèi)容的理解。4.激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛，懂得尊重他人，學(xué)會與人和睦相處，受到高尚情操的影響。教學(xué)重點：重點理解題目。教學(xué)難點：以情感閱讀為主，重點閱讀好對話，通過人物的語言和行為實現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。教學(xué)假設(shè)：這門課程

14、的教學(xué)一直是基于學(xué)生在閱讀過程中的閱讀、感受和體驗情緒。通過角色閱讀、男女生閱讀、師生閱讀等多種形式?？梢陨羁汤斫馀砜偛粚Ｆ矫竦母呱衅焚|(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，采用“自主合作”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓他們自己閱讀、思考和想象，在閱讀、理解和討論中培養(yǎng)閱讀、創(chuàng)新和想象能力。注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理信息的能力，組織合作學(xué)習(xí)活動，對重點和難點給予必要的指導(dǎo)，做好引導(dǎo)者。教學(xué)時間：一個課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭同志的資料；老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：(一)展示題目，引導(dǎo)提問。1、板書，讀。同學(xué)們，看完題目，你們想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生的提問能

15、力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.總結(jié)學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)可能性1:這個“規(guī)則”是什么意思？為什么這個“規(guī)則”不能存在？可能性二：這句話是誰說的？為什么以此為題材？(二)初讀課文，整體觀感。1.按照自己喜歡的方式自己讀課文，在容易出錯的地方多看幾遍。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。2.溝通閱讀過程中的錯誤，老師重點指導(dǎo)“辯論”的寫作。老師可以根據(jù)學(xué)生的答案進行分類，也就是容易讀錯寫錯的單詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3.逐字閱讀課文需要正確流暢的閱讀。思考：課文說什么？【引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，檢查學(xué)生對單詞和閱讀課文的掌握程度，鼓勵學(xué)生在評價過程

16、中發(fā)表意見。(三)文本精讀，情感體驗。1.默讀課文2-10的自然段落，想一想：“這個規(guī)則”指的是什么規(guī)則？你覺得彭總是什么樣的人？你是從哪里意識到的？在相關(guān)陳述下面劃線。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深刻理解文章內(nèi)容。2.小組討論和交流。合作學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生思考和比較。3、指學(xué)生交流對這個群體的認(rèn)識，抓住關(guān)鍵詞和句子談?wù)撟约旱慕?jīng)歷，并用鏡頭引導(dǎo)情感閱讀。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從具體的句子和自己的實際生活中談理解，鼓勵學(xué)生多渠道感受內(nèi)容，體驗人物的高尚品質(zhì)。(課件展示課文內(nèi)容，重點指導(dǎo)：描述彭總動作、語言、神態(tài)的句子)晚上，彭總穿著便衣，叫

17、車停在離公園一個街區(qū)的地方。(2)彭總進了門沒幾步就站住了，問警衛(wèi)：“你們到底在干什么？”(3)“休息？其他人為什么叫我們進來？”彭總對全體工作人員說：“你們說，你們趕走群眾了嗎？”(4)“為什么要這么做？這么大的公園，我們來了，別人就不能來了？這個規(guī)則不可能！”彭總轉(zhuǎn)身走出公園。4.通過在預(yù)演中查找資料，你還知道這篇課文的主人公彭同志嗎？【培養(yǎng)學(xué)生收集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。5.課件展示了彭同志生活和工作的片段。讓學(xué)生更好地了解彭，加深對彭同志以身作則、與民平等的優(yōu)良品質(zhì)的認(rèn)識。6.大聲朗讀課文?！就ㄟ^不同角色的閱讀、師生之間的閱讀、男女生之間的閱讀、小組閱讀，學(xué)生可以在反復(fù)閱讀中產(chǎn)生

18、共鳴，體驗彭同志的高尚品格。(四)課堂總結(jié)，加深感受。彭同志與人民平等的優(yōu)良品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，但對于我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人來說，這只是一件很平常的小事，偉人身上也有很多感人的故事。希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、提問等渠道了解?！就卣箤W(xué)生閱讀，教會學(xué)生獲取信息的方式，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。(5)操作設(shè)置以下兩個題目可根據(jù)其不同情況選擇1.學(xué)完這一課，你有什么感想？寫下來。2.你還知道哪些偉人感人的故事，和父母老師同學(xué)交流？黑板設(shè)計：不能有這個規(guī)矩！進取花園(行動)生氣“怎么見不到人？”語言你把人趕走了嗎只是看得見，不見了.這個規(guī)則不能有！(以身作則，不專精)人民教育出版社，初三，上冊，中國園林，四個教案模板浙江教育版三年級語文園四教案模板人民教育版，初三，第二冊，中國園林四個教案模板初三語文花園第二冊四個教案模板小學(xué)三年級上冊語文教案人民教育版三年級第二冊第四單元教案模板高一第二冊中國園林四個教案模板人民教育出版社三年級第二冊第五單元教案模板人民教育版小學(xué)語文六年級第四單元復(fù)習(xí)教案模板