《《毫米、分米的認識》_二年級數(shù)學教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《毫米、分米的認識》_二年級數(shù)學教案（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學教案毫米、分米的認識_二年級數(shù)學教案 _模板毫米、分米的認識一、教學內(nèi)容：教科書第60-61 頁的內(nèi)容。二、教學目標：、結(jié)合教學，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。同時培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力。、使學生認識長度單位毫米和分米。初步建立1 毫米、 1 分米的長度觀念。知道米、 分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。三、教學重難點：教學重點： 1 毫米、分米的長度觀念的建立，會用毫米、分米做單位量出物體的長度。教學難點：毫米、分米概念的形成過程和在實際

2、測量中的靈活應用。四、教具、學具：米尺、硬幣、直尺、紙條等。五、教學過程（） ：（一）情境引入，激發(fā)興趣：1、師：同學們，中國第一個航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、 刻苦鉆研的科學家， 花費了多少心血和汗水。 在研制過程中不能有一點點的失誤。你認為在研制過程中要做些什么工作呢？學生可能答：飛機的性能，駕駛員的技術，準確的測量等。師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導致失敗。(這一環(huán)節(jié) , 加強了教學內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學生的學習興趣 )、復習長度單位：米、厘米問：那么測量物體的長度要用到什么單位？一米的長度大約有多長呢？

3、用手勢表示1 米大概有多長？1 厘米大概有多長？(對已建立的長度觀念的復習,為新知作準備 .)、測量紙條的長度。 （創(chuàng)設問題情境）師：同學們拿出紙， ，看誰能量出紙條的長度？師：這 8 厘米多，多的又不夠1 米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學習的。（揭示課題：毫米的認識）（激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準備。）（二）合作交流，探索新知：、認識 “毫米 ”。（ 1）調(diào)查研究后，匯報交流。（ 1）師：關于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學聽聽。（合作學習，老師巡視。）（2）匯報交流：1 厘米中間的每一個小格的長度就是1 毫米。（3）師問：用鉛筆的筆尖指著

4、，一毫米一毫米地數(shù)1 厘米中有多少個1 毫米？板書： 1 厘米=10 毫米。（4）用鉛筆尖指出從0 刻度開始5 毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6 毫米的刻度線；8 毫米呢？（5）提問：你身邊什么物體的實際長度接近1 毫米？（ 2）親身體驗 1 毫米到底有多長？師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實際測測，看估計的對不對？師：除了一分硬幣的厚度是 1 毫米以外，還能舉出長度是毫米的物體嗎？師：到底 1 毫米有多長呢？用手勢表示一下。（）實際測量： 考考你的眼力：你估計一下這本數(shù)學書有多厚？實際測一測，你是怎么知道的？（指導用毫米做單位測量的方法） 任選你喜歡的物品，測出它的

5、長度。 （小組操作、互評、反饋）教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1 毫米。 1 厘米里面有 10 個 1 毫米。（板書： 1 厘米 10 毫米）。（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。）、認識分米。（）引入分米：下面我們做個智力小游戲。師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。請最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。師：10 厘米、 10 厘米地測，這個方法真好，這10 厘米的長度還可以說是多長？有誰知道

6、？（板書：分米）這就是我們今天認識的第二個長度單位：分米。問：分米是幾厘米？ 40 厘米是幾分米？為什么是4 分米？（板書： 1 分米 =10 厘米）（）體驗 1 分米的長度：師： 1 分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1 分米？（這一拃的長度就是 1 分米）（）滲透米和分米的關系。創(chuàng)設情境：一天老師叫小老鼠畫一條長1 分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請你幫助幫小老鼠畫一條1 分米長的線段。 （悟出米和分米之間的關系，用一把無起始刻度的直尺。 ）師： 1 米里有幾個1 分米？ 10 個 1 分米是多少？板書： 1 米 =（）分米。（ 10 分米就是1 米。）（三）階段

7、小結(jié)，突出重點：今天我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米?，F(xiàn)在我們一共認識了個長度單位，今后我們在測物品的長度時，有時就可以用米，分米，厘米作單位， 如果測量時要求特別精確地話，還可以用毫米做單位， 那么這個長度單位之間有什么關系呢？下面每個小組的同學研究一下。（學生匯報略）（四）鞏固反饋，學以致用：蠟筆長6（）；跳繩長 2（）；課桌高7（）；粉筆長 75（）；蠟筆長60（）；跳繩長 200（）；課桌高70（）；粉筆長75（）；測量教室的寬用 （）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。還有比米更大的長度單位，我們還要不斷學習新的知識，才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興

8、趣，希望你們到 中或網(wǎng)上 看。教學內(nèi)容： 教育 程 準 教版 教科 第3 冊84 頁 85 。教學目的：1、在具體情境中學會用 “第幾排第幾個 ”、 “第幾 第幾個 ”、 “第幾 第幾本 ”等方式描述物體在平面中的相 位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、在 物體位置關系探索 程中， 展空 念，并使學生懂得 察要有序，表達要有條理。3、學會運用所學知 和方法解決 的 ，培養(yǎng) 踐能力。4、體會生活里 有數(shù)學， 生 數(shù)學的 切感。教學重點：確定位置的方法。教學 點：描述物體的位置。教具準 ： 件、 、兩扇 、 上 影院座位號 、 48 物 、 48 房屋 、 24 張方格 、 48 影票。學具準 ：

9、每人一 影票、一幅住宅 、 一幅 物 、 一只水彩筆， 一 方格 ， 七 星。教學 程（）：一、 情境，引出新 。引入：（響起 聲）“咦， 響了，我 來接聽一下！”“喂，你好， 是 * 小學 ？我是來聽 的，可我找不到 梯教室， 梯教室在哪里？ ” 告 位老 ？（學生回答） 渡： 才同學 所 的就是 個 梯教室所 的位置。任何物體都有它所 的位置，生活中我 怎 確定物體的位置呢？ 就是 學 的內(nèi)容。（板 ）二、體會感悟，學 新知。（一）學 例1。1、初 信息，形成 知矛盾。 ：早晨，小 物 在做操了。你瞧，它 的 伍排得多整 啊！在 么多小 物里，有一個是 老 最喜 的，它在第四排第二個，根據(jù)

10、你的 ， 能找到學生可能得出幾種答案：（ 1）從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個，小兔；（ 2）從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個，小貓；（ 3）從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個，小狗。（ 4）從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個，小豬。提 ： 咦，我喜 的小 物只有一個，你 怎么會找出 么多呢？什么原因？（學生在小 里 ）小 ：看的方法不一 ，所以小朋友找出 物都不一 ?？磥泶蠹叶加凶约赫椅恢玫姆椒?，小 物 也有確定位置的方法，想聽聽 ？2、再 信息，學會確定位置。（1） “第幾排 ”怎 定？（ 播放：小猴 ：“我在第一排第一個?！毙⌒?： “我在第二排第三個”。）提 ： 聽了小 物的 ，

11、在你知道哪里是第一排了 ？第二排呢？指 方法：小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)， 最前面的是第一排、第二排我 先根據(jù)（2） “第幾個 ”怎 定？提 ： 站在第一排第一個？第一排第二個是 ？我 根據(jù)小猴在第一個， 小熊在第三個，看出從左往右數(shù)， 是第一個、 第二個 確定了方法， 在你能肯定第四排第二個 物是什么 ？（學生回答）（二） 。（ 1）用 “第幾排第幾個 ” 自己喜 的小 物的位置。（先 物，再 位置，引 其他同學作出 價。）（ 2）猜猜其他同學最喜 的 物是 ？（先 位置，再猜小 物。出 者 其他同學猜的 果作出 價。）反思小 ： 才我 是用什么方法確定小 物的位置的？我 先

12、從前往后確定第幾排，再從從往右數(shù)確定第幾個。 就能用第幾排第幾個又快又好地確定小 物的位置。三、反 ，深化 。1、完成 一 。（1）提 ：教室里同學 也有自己坐的位置，你坐在第幾 第幾個？（一生反 后，小 ：我 先確定第幾 ，再確定第幾個。 上，我 把 著的看作 ，從左往右數(shù)， 是第一 、第二 、 從前往后數(shù)， 是第一個、第二個 ）（2） 其他同學的座位。（例如： * 坐在第幾 第幾個、從在第幾 第幾個是* 。）（3）我 能怎 自己坐的位置？2、完成想想做做1。 ： 我 可以用第幾排第幾個、第幾 第幾個 兩種方法確定自己坐的位置，同學 學得真好，老 想 勵你 ，看， 來了什么？（ ）真多呀！每

13、本 在 柜里 放的位置都不一 。我 來看看。（1）新 字典在第 1 第 2 本，成 典在哪里？你是怎么看的？（先從下往上確定第幾 ，再從左往右確定第幾本。 ）（ 2）你 想看什么 ？ * 在第幾 第幾本？（ 3）我想看的一本 在第二 ，是哪本？能確定 ？光 第幾 不能確定， 怎么 ？ 第二 第六本是 * 、第一 第三本是 * 。四、自我 ， 方法。（ 1） 堂 我 學的本 可真多， 想想，你學會了什么？ （ 到用什么方法來確定位置。 ）（2）你 得 些方法有什么共同的地方？（都有兩個 “第幾 ”，幾就是 數(shù)，用兩個數(shù)可以幫助我 清楚地描述出 些物體的位置。 ）五、 系生活，拓展提高。1、提 ：

14、生活中需要確定位置的情況有很多，你 知道哪些？（根據(jù)學生回答，隨機出示火 票， 學生 怎 找位置。）根據(jù)學生回答， 隨機出示樓房 ， 你家住在幾零碎幾室，幾表示什么，零幾表示什么？第一 第一室怎么表示？我 的城市建 展的很快， 一幢幢高樓拔地而起， 我 的城市 得越來越美了。 在在我 學校附近，又在造新房子，瞧（放 片）多美呀！ 是其中的一幢六 樓， 造好， 你幫開 商 幢房的每 人家 上 牌號 。要求： （1） 的號 要合理，符合生活 。 （ 2） 了方便大家看， 把號 寫在窗 上。2、模 影院， 踐活 。（1） 影院座位排列 律。出示 影院座位 ， 提 ： 你 仔 察， 影院的座位有什么

15、的 律？ （從前往后數(shù)，依次是第一排、 第二排 ；而第幾號就比 特殊，把所有的 號排在一起，你看從中 往右依次是 1、 3、5 把所有的雙號排在一起，從中 往左依次2、 4、 6 中 號 小，向兩 逐 大）（2）介 教室里布置的 影院。回 看，那是 號 、雙號 。靠走廊的桌子上有排數(shù)。凳子上有第幾號， 號的同學起立，再 雙號的同學起立。（再次感受 影院座位特殊的排列方式。）（3）根據(jù) 影票找相 的位置。先示范幫一位同學找位置。再全班同學找，提醒：a、從兩旁出去，后面 ， 后，先找第幾排，再找第幾號。 b、如果找不到位置，可以 同學和老 幫忙。c、坐好后，相 的同學互相 是否坐 了。d、同 要守

16、次序，不要 ，做個文明的小 眾。（ 出示文字： “ 迎光 貓影院 ”，并放一段音 。 ）（4） 看 影， 手操作。畫面出示： 貓： “我 今天來玩一種新游 形。將按要求 到方格 上，看看 出的 形像什么？ ”（北斗七星）然后介 北斗星的知 ：不同的季 ，北斗所在的位置是不同的。 是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺 ”的外 有兩 星，把它 起來，然后向外延 5 倍，你就能看 一 亮星， 就是大名鼎鼎的北極星，它是什么星座中的一 星？它位于地球的什么方向？它 人 有哪些作用？ 同學 后收集和整理有關 方面的信息，下 學 方向 再 行交流。教學目 （一）使學生 新的 數(shù) 位百和千，了解每相 兩個

17、 數(shù) 位之 的十 關系。（二）培養(yǎng)學生 數(shù)寫數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深 “十 關系 ”的理解。（三） 學生 行獻 心的教育。教學重點和 點重點：掌握三位數(shù)的數(shù)位 序以及 數(shù)寫數(shù)的方法。 點：理解 十 一的道理。教具和學具教具：正方體木 ， 數(shù)器，小棒 。學具： 09 的數(shù)字卡片。教學 程 （一）復 準 ：同學 已 學 兩位數(shù) 寫的方法， 里有 8 個數(shù)， 會 ？能 出 個數(shù)的 成 ？指名 ： 15， 24， 31， 72， 89，98， 66，50。 ：從右 起第一位是什么位？第二位是什么位？板 ：十個位位 ： 同學 都能準確 出兩位數(shù)， 明以前學的知 大家掌握得很好，老 里有一個三位數(shù)你 會

18、？（教 出示917）今天我 就一起來學 三位數(shù)的 法和寫法。（板 ：三位數(shù)的 寫法）（二）學 新 ： 917 是一個三位數(shù)，因 它是由3 個數(shù)字 成的，那么 三個數(shù)字之 有什么關系呢？我 通 木 來一起研究研究。1學 例 1（1）出示一個木 ， ： 是幾個木 ？（板 ：1）（2）拿出十個小正方體， 同學一個一個地數(shù)，數(shù)到十，排成一排， ：10 個一是多少？（板 ： 10）（3）拿出由 10 個小木 成的木條， 學生一十一十地數(shù)，數(shù)到九十， ：再添上1 個十是幾個十？ ：我 已 學 10 個一是十，就是 10 要向高一 位 一，那么10 個十是多少呢？ 10 個十是一百，寫作：100， 作：一百

19、。（板 ： 100）從右 起第三位我 叫它百位。（接著復 準 的板 寫：百位）（4）接著拿出一 木 是一百， 同學一百一百地數(shù)，數(shù)到九百， ：再添1 個百是幾個百？（ 10 個百） ： 10 個百是多少呢？（先 同學 ， 不清或不完整 ，教 再點明） ： 10 個一百是一千，寫作1000， 作：一千（板 ：1000）一千就要寫在右起第四位上， 個數(shù)位叫千位。 （接著 才的板 寫：千位）（5）引 學生 察數(shù)位表， 從右 起第 1 位是什么位？第2 位呢？第 3 位呢？第 4 位呢？ 1是幾位數(shù)？ 10 是幾位數(shù)？ 100 是幾位數(shù)？ 1000是幾位數(shù)？ 10 里有幾個一？（板 ：10 個一是十）

20、一百里有幾個十？（板 ：10 個十是一百）一千里面有幾個百？（板 ：10 個百是一千） 些數(shù)位之 有什么 系？ ：我 數(shù)數(shù) ，可以一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，也可以一百一百地數(shù)， 可以一千一千地數(shù)，個、十、百、千是不同的 數(shù) 位，10 個一是十， 10 個十是一百、 10 個百是一千，相 位之 都是十 關系，根據(jù)需要可以用不同的 數(shù) 位來數(shù)數(shù)。2學 例 2用 數(shù)器幫助數(shù)數(shù)（1）從一百起，一個一個地數(shù)，數(shù)到一百二十。（ 一個同學到前面來， 珠 數(shù)：100，101，102， ，109， ：個位再 1 個珠子是幾個珠子？10 個一是幾？怎么 ？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上 一個珠子，接著數(shù)：

21、110， 111， 112， ， 120）（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六。（ 一個同學到前面 珠，大家數(shù)：198，199， ：下一個數(shù)是多少？互桌 。學生得出當個位再添1 ，個位 十向前一位 一，而十位上又 10，要向百位 一，所以199 再添一個數(shù)是200。接著往下數(shù)）（ 3） 才我 利用 數(shù)器會數(shù)數(shù)了，但生活中 著 數(shù)器來數(shù)數(shù)多不方便呀，如果沒有 數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢？出示109， 199，當我 一個一個地數(shù)數(shù) ，在個位上一個一個加 1，加到 9 ， 9 零，前一位多1。比如： 109 后面一個數(shù)是多少，9 變 0， 0 變 1，是110。199 后面的一個數(shù)是多少？個

22、位9 變 0，十位 9 也 0，百位 1 變 2， 數(shù)是200。（4）做一做用 數(shù)器一個一個地數(shù)：從二百九十數(shù)到三百一十。從三百八十數(shù)到四百一十二。從九百八十五數(shù)到一千。不用 數(shù)器直接數(shù)：從一百四十六數(shù)到一百五十一。從五百九十五數(shù)到六百零三。3學 例3（1）出示小棒 ，引 學生 察 ： 112 上畫了多少根小棒： （ 235 根） 個數(shù)是由幾個百，幾個十，幾個一 成的？（ 2）做一做看 板演： 中有（）個百，（）個十和（）個一。 個數(shù)是多少？（口答出來就行了）4學習例4（ 1）教師邊畫計數(shù)器邊提問：百位上撥 1 個珠子表示什么？十位上撥2 個珠子表示什么？個位上撥6 個珠子表示什么？這個數(shù)是多

23、少？（板書：一百二十六）怎么用阿拉伯數(shù)字寫出來呢？（師說：對齊百位寫 1，對齊十位寫 2，對齊個位寫 3）（板書： 126）（2）直接出示計數(shù)器，畫出304教師問： 百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數(shù)是多少？（板書： 三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零。怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34 了。（板書： 304）（3）出示 580問：這個數(shù)怎么讀？怎么寫？板書：580 五百八十（注意提醒學生寫數(shù)時，不要忘寫8 后面的 0）（三）鞏固反饋（1）讀出下面各數(shù)234， 520，806， 900， 721，915。（2）寫出

24、下面各數(shù)一百八十七 _四百 _二百九十 _六百零五 _2 個百 5 個十和6 個一 _4 個百和 8 個一_9 個百 2 個十 _教師說： 1998 年夏天，我國發(fā)生了特大洪水，災區(qū)的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了， 心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區(qū)的小朋友重返課堂， 下面咱們看看都捐了哪些物品。（ 3）讀一讀為災區(qū)小朋友捐錢 915 元。為災區(qū)小朋友捐書 870 本。為災區(qū)小朋友捐衣服 204 件。（ 4）用 3， 6，4 可以排成幾個不同的三位數(shù)？（同桌討論）這些三位數(shù)中哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最??？能說說你的想法嗎？ （說不出來也沒關系， 告訴學生馬上就要學這部分知識，

25、看誰學得好）課堂教學設計說明三位數(shù)的讀寫法是在學生掌握了百以內(nèi)數(shù)的讀法寫法的基礎上來進行教學的，所以在復習準備中， 先復習一下百以內(nèi)數(shù)的讀法和數(shù)位，由此引出新課。在學習新課過程中，通過直觀教具，學生認識計數(shù)單位1， 10， 100， 1000 ，認識百位和千位，又通過觀察數(shù)位表，理解數(shù)位之間的十進關系。接著利用計數(shù)器幫助學生數(shù)數(shù)，不用計數(shù)器直接數(shù)。然后看圖理解數(shù)的組成。最后借助計數(shù)器圖讀數(shù)、寫數(shù)。在鞏固反饋過程中，出示為災區(qū)捐物品一題，不但鞏固了今天學的知識，還滲透了獻愛心的思想教育。板書設計教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第P23 例 4用數(shù)學教學目的：通過學習，培養(yǎng)學生分析能力

26、和解決問題的能力教學重難點：初步培養(yǎng)學生提出問題、思考問題、解決問題的能力教學過程（）設計：一、復習1、口算：3+74+95+67+812+613-727-836-547-263-52、計算：45+4956-27二、新授1、教學例4出示掛圖問：你看到了什么？請你仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？2、小組討論教師要注意引導學生觀看條件3、小組匯報如：二（ 2）班16-3=13注意：強調(diào)讓學生通過多種方法進行計算4、問：誰知道二（1）班、二（ 2）班得幾面紅旗呢？小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。問：那他們可能得幾面紅旗呢？你是在怎么知道的？三、練習1、 P23做一做2、練習四第1 4 題