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1、七年級歷史教案開元盛世說課稿說課內(nèi)容：中國歷史第二冊第一單元第3 課開元盛世1 、教材地位本課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第3 課的教學(xué)內(nèi)容。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會發(fā)展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學(xué)中處于重要地位，是增強學(xué)生民族自豪感， 對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。為使學(xué)生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個相對全面的認識， 在隋唐史教學(xué)中， 我進行了一些調(diào)整：開元盛世一課主要內(nèi)容包括 “開元之治” ，盛世經(jīng)濟的繁榮， 上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化。2 、教學(xué)目標：1 、基礎(chǔ)知識：通過本課

2、的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。2 、能力與方法：通過課前讓學(xué)生分組搜集資料， 進行信息加工，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進行圖片、史料展示輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對比能力。3 、情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期， 經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代， 而且居于當時世界先進地位， 從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感； 通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。3. 本課重點及處理： “盛世經(jīng)濟的繁榮”是本課教學(xué)的

3、重點，盛世最重要的反映在經(jīng)濟繁榮方面， 盛唐經(jīng)濟的發(fā)展主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。利用課本導(dǎo)讀框中杜甫詩憶惜，讓學(xué)生朗讀后，依據(jù)內(nèi)容分析開元盛世的社會情景， 利用課本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面歸納盛唐經(jīng)濟繁榮的具體表現(xiàn)，并利用圖片資料直觀感受。4. 本課難點及突破：對曲轅犁、筒車的結(jié)構(gòu)、原理和先進性的理解：曲轅犁、 筒車是唐朝先進的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進性，學(xué)生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少， 因此農(nóng)業(yè)工具的改進是本課教學(xué)的一個難點。 根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點， 我分別展示出： 曲轅犁和直轅犁對比簡圖、筒車

4、與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的先進性，從而突破難點。我所講的這節(jié)課面對的是初一學(xué)生， 他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟方面，理性強，學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，鼓勵啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知理解內(nèi)化” 。結(jié)合實際情況，本課教學(xué)我準備采用講述法， 提問法、導(dǎo)讀法、多媒體等多種教學(xué)手段。 在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性，并通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握

5、一定的方法。針對本課特點，我認為應(yīng)當采用閱讀法，歸納法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面要教給學(xué)生認真觀察，積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力； 一方面要教給學(xué)生分析問題的方法， 同時培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機結(jié)合和高度統(tǒng)一。教學(xué)過程：（復(fù)習(xí)）提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二課 貞觀之治的有關(guān)內(nèi)容，你對上一節(jié)內(nèi)容中哪一個歷史人物最感興趣， 為什么？這樣可通過復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容， 引發(fā)學(xué)生興趣， 既可以起到承上啟下的作用，又可以使學(xué)生很快進入課堂角色，與老師產(chǎn)生共鳴，一起進入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的氛圍中。（導(dǎo)入）用杜甫詩憶昔創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生

6、通過想象對開元時期的特點有所了解，引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個問題： “開元盛世”是怎樣取得的？社會繁盛到何等景象？導(dǎo)入新課一、開元之治1 、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，設(shè)問：唐玄宗統(tǒng)治前期開元盛世的局面是如何形成的？學(xué)生討論時教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問題， 注意條例清楚，語言精練。并穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，說明唐玄宗勵精圖治。2 、玄宗與太宗統(tǒng)治時期有哪些相同地方？列表對比， 前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力， 其中補充擴展，增加生動性。通過比較，概括玄宗改革政策影響：開元之治。二、盛世經(jīng)濟的繁榮“盛世經(jīng)濟的繁榮”是本課教學(xué)的重點，盛世最重要的反映在經(jīng)濟繁榮方面，盛唐經(jīng)濟的發(fā)展，主要反映在

7、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。1 、利用課本導(dǎo)讀框中杜甫詩憶惜，讓學(xué)生朗讀后，依據(jù)詩句內(nèi)容分析開元盛世的社會情景， 讓學(xué)生處理史料， 培養(yǎng)學(xué)生分析史料，處理史料信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史信息加工能力。2 、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容， 結(jié)合課本談?wù)勌瞥?jīng)濟盛世景象的表現(xiàn)？學(xué)生討論時教師依然指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問題，注意條例清楚，語言精練。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和習(xí)慣。3 、 曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進性，學(xué)生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進是本課教學(xué)的一個難點。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點， 我分

8、別展示出： 曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的先進性，從而突破難點。4 、在手工業(yè)方面，通過展示越窯青瓷與邢窯白瓷，再提供一些唐三彩的圖片和資料， 讓學(xué)生通過觀察，感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就；這樣既加強了教學(xué)的直觀性，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5 、商業(yè)的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現(xiàn)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示長安城平面示意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，概括長安城的布局特點。想象體會長安城的繁盛， 它既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。小結(jié)：通過以上政治、經(jīng)濟情況歸納，自然而然地推出：唐朝進入全盛時期，即 “開元盛世”。三、指導(dǎo)學(xué)生討論如何評價

9、唐玄宗通過前面的學(xué)習(xí)，對唐玄宗的前期有了認識，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段內(nèi)容， 通過對唐玄宗前后期的對比對唐玄宗進行評價。 學(xué)生討論后先請一位學(xué)生大膽地說， 其他同學(xué)補充， 培養(yǎng)學(xué)生客觀地評價歷史人物的能力和學(xué)生合作解決問題能力。課堂小結(jié)：應(yīng)掌握一、二、三、四，即：一個歷史人物唐玄宗二個歷史概念“開元之治”、“開元盛世”三個方面成就農(nóng)業(yè)“三新”：新工具、新品種、新技術(shù)手工業(yè)“二行”：絲織、陶瓷商業(yè)“一市”：長安四個世界之最生產(chǎn)工具曲轅犁和筒車陶器新品唐三彩最大最繁華都城長安世界第一部茶葉專著茶經(jīng)這樣就將本課的知識更加清晰明了，便于學(xué)生記憶。習(xí)題練習(xí)：（媒體展示）習(xí)題的設(shè)計在重視兩基的基礎(chǔ)上，有一定的梯度，既照顧了一般學(xué)生，有兼顧到好學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。板字設(shè)計：開元之治改革措施影響開元之治開 修建水利工程元 農(nóng)業(yè) 方面 農(nóng)耕技術(shù)提高、蔬菜品種增加盛 農(nóng)業(yè)工具的改進與創(chuàng)新: ：轅犁、筒車世 盛世經(jīng)濟的繁榮手工業(yè)方面絲織業(yè)陶瓷業(yè)商 業(yè)：評價唐玄宗板書設(shè)計為知識樹框架，這樣使學(xué)生有參差，有結(jié)構(gòu)的掌握本課知識框架，使知識體系更加系統(tǒng)。內(nèi)容僅供參考