《北京市2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 基礎(chǔ)與運(yùn)用 專(zhuān)題03 修辭方法課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 基礎(chǔ)與運(yùn)用 專(zhuān)題03 修辭方法課件.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題三修辭方法 中考真題縱覽 中考真題縱覽 【答案】(1)(2)(3)說(shuō)法全部恰當(dāng)?！窘馕觥?(1)對(duì)偶。(2)擬人。(3)比喻。修辭方法運(yùn)用正確。(1)燒名園,掠珍寶,恬不知恥兩強(qiáng)盜;作書(shū)信,斥罪行,仗義執(zhí)言一作家。(2)讀過(guò)雨果的這封信,我們仿佛仍能感受到圓明園在哭泣,在流血,在控訴。(3)圓明園遺址是侵略者給我們留下的課堂,它讓我們永遠(yuǎn)銘記歷史,勿忘國(guó)恥。 中考真題縱覽 中考真題縱覽【答案】D【解析】本題考查修辭賞析。“如同一首熱烈而激昂的樂(lè)曲”不能用來(lái)形容“平靜的敘述中富有深長(zhǎng)的韻味”,二者矛盾。 中考真題縱覽 【答案】C【解析】本題考查運(yùn)用比喻定名的計(jì)謀。既要了解比喻的修辭方法又要了

2、解計(jì)謀的大意,能夠找到本體和喻體的計(jì)謀也就采用了比喻的修辭方法。 中考真題縱覽4.2014北京第6題 對(duì)下列句子中畫(huà)線語(yǔ)句的表達(dá)效果,理解正確的一項(xiàng)是 ()(2分)A.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。(朱自清春)理解 “你不讓我,我不讓你”,寫(xiě)出了桃花開(kāi)過(guò)杏花開(kāi),杏花開(kāi)過(guò)梨花開(kāi),百花相繼開(kāi)放的景象。B.野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(朱自清春)理解 “像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,寫(xiě)出了草叢中的片片野花迎著陽(yáng)光,燦爛綻放的景象。C.我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(魯迅故鄉(xiāng))理解 “厚障

3、壁”表明“我”與中年閏土由于長(zhǎng)期不見(jiàn)面,兩個(gè)人之間產(chǎn)生了誤會(huì),關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。D.我想:希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。(魯迅故鄉(xiāng)) 理解 把“希望”比作“路”,表明只要始終不渝地去探索、實(shí)踐,希望就會(huì)出現(xiàn)在眼前,就會(huì)迎來(lái)新的生活。 中考真題縱覽【答案】D【解析】A選項(xiàng)“都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”表明各種花是同時(shí)在開(kāi)放的,沒(méi)有先后順序。B選項(xiàng)描寫(xiě)的是野花在草叢中搖擺的樣子,原文章并未寫(xiě)到陽(yáng)光。C選項(xiàng)中所說(shuō)“兩個(gè)人之間產(chǎn)生了誤會(huì)”與原文不符。 中考真題縱覽 中考真題縱覽 【答案】B【解析】B項(xiàng)錯(cuò)在作用分析。這兩句詩(shī)強(qiáng)調(diào)的是“我們”在人生的旅途中應(yīng)該

4、堅(jiān)持前行,風(fēng)雨無(wú)阻。并非表現(xiàn)對(duì)“同甘共苦的友誼的贊美之情”。 中考真題縱覽【考情總結(jié)】 考點(diǎn)技法突破【真題定位】 2018.4(2)、 2017.2(2)、2015.5、2014.6、2013.6技法精講一、常用修辭方法初中常用的修辭方法有八種:比喻、擬人(比擬)、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。1.比喻 即“打比方”,用一種事物或道理喻另一種事物或道理。 例 雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱?？?像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著 比喻的種類(lèi): 明喻西沉的落日像一只金色的圓盤(pán)。 暗喻青春是盛開(kāi)的鮮花。 借喻地上射起無(wú)數(shù)的箭頭,房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。 2.比擬 把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),把人當(dāng)

5、作物來(lái)寫(xiě),或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。 比擬分?jǐn)M人、擬物兩種。 擬人把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物以人的動(dòng)作、行為或思想感情。 例 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。 擬物把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě),使人具有物的動(dòng)作或情態(tài),或者把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě),表達(dá)某種強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。 例 我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來(lái)了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。考點(diǎn)技法突破 考點(diǎn)技法突破 考點(diǎn)技法突破 考點(diǎn)技法突破 考點(diǎn)技法突破 考點(diǎn)技法突破 考點(diǎn)技法突破 考點(diǎn)技法突破 考點(diǎn)技法突破 隨堂鞏固訓(xùn)練闊大端正,如巍峨的大山,靜默中自有一份威嚴(yán)沉穩(wěn) 端莊飄逸,如云集云舒,時(shí)而恬靜祥和,時(shí)而悠閑纏綿【解析】 本題考查句子

6、仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)句子要求依相關(guān)句式,依相同修辭錘煉,在特定語(yǔ)境中完成。其意義上要密切關(guān)聯(lián),內(nèi)容和形式要符合題意。根據(jù)上下文內(nèi)容可知,補(bǔ)寫(xiě)句子要運(yùn)用比喻的修辭方法,內(nèi)容為顏真卿楷書(shū)和王羲之行書(shū)的特點(diǎn)。顏真卿楷書(shū)端莊雄偉、氣勢(shì)開(kāi)張。王羲 之行書(shū)筆意遒潤(rùn)、章法疏良、行氣暢達(dá)。 隨堂鞏固訓(xùn)練駝子摔跤 文言文和現(xiàn)代文的分量比例 【解析】 判斷比喻句的基本方法:喻體和本體之間有相似點(diǎn),而且喻體與本體是兩個(gè)事物。根據(jù)文中將“文言文和現(xiàn)代文的分量”問(wèn)題比作“駝子摔跤”即可得出答案。 隨堂鞏固訓(xùn)練 【答案】B【解析】首句為對(duì)偶。“陽(yáng)光照時(shí),千點(diǎn)碎銀擁波;倒影顯處,萬(wàn)粒寶石鋪翠”為比喻;“氣柔澗靜,靜得仿佛能聽(tīng)到那

7、秋氣掠水的氣息聲”為夸張;“如秋月戀葉,似晨露吻花”為比擬。 隨堂鞏固訓(xùn)練 【答案】C【解析】此題主要考查修辭判斷,逐句理解再比較,排除后確定答案。難點(diǎn)在第句,從整體來(lái)說(shuō),是將蟬蛻人格化才有“寂寞如一間空屋”,也就是說(shuō),這個(gè)比喻被包含在擬人之中,故答案為C。 隨堂鞏固訓(xùn)練示例:運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出紅燈兇惡、恐怖的樣子,襯托了“我”和母親恐懼、孤獨(dú)、無(wú)助的心理,表現(xiàn)出母親為“我”要回小人書(shū)的堅(jiān)定執(zhí)著。 【解析】此題是結(jié)合閱讀題目的修辭賞析題,綜合性較強(qiáng)。既要根據(jù)上下文準(zhǔn)確理解句子的意思,也要從修辭的表達(dá)效果來(lái)分析。一般要先說(shuō)明運(yùn)用了何種修辭方法,然后結(jié)合上下文具體分析表達(dá)

8、效果。這類(lèi)考題的開(kāi)放性較強(qiáng),并不 苛求,答案意思對(duì)即可。 隨堂鞏固訓(xùn)練 【解析】此題比較獨(dú)特,是少見(jiàn)的修辭運(yùn)用考題。主要通過(guò)組合運(yùn)用的形式考查考生對(duì)對(duì)偶的理解運(yùn)用能力。命題提供了相應(yīng)的詞語(yǔ),減輕了難度,考生只需根據(jù)上聯(lián)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來(lái)思考,然后在這些詞語(yǔ)中選擇組合即可。通過(guò)解讀可知,上聯(lián)其實(shí)是兩個(gè)小句子,即“把酒問(wèn)鯰魚(yú)”和“誰(shuí)道磁湖水淺”,再進(jìn)一步分析這兩個(gè)小句子 的結(jié)構(gòu)就很容易順利組合了。臨風(fēng)歌盛世聲隨月亮山高 隨堂鞏固訓(xùn)練示例一:我行走在充滿(mǎn)詩(shī)意的校園,漫步在春草芳菲的小徑,徘徊在流光溢彩的長(zhǎng)廊,不時(shí)想起一幕幕難忘的場(chǎng)景。示例二:讀書(shū)讓我的人生充滿(mǎn)詩(shī)意,因?yàn)槲淖值姆枷銤?rùn)澤了我的生命,讓我不再彷徨,不再猶 豫,不再徘徊。共3分。符合要求,意思對(duì)即可。 【解析】本題以語(yǔ)言表達(dá)考查排比的運(yùn)用。題目要求選取不少于三個(gè)詞語(yǔ),連綴成一段話。首先要注意所給詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,可添加一些附加成分,還要具體闡釋內(nèi)涵,并創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)、合理的情境。特別要注意是否運(yùn)用了排比的修辭方法和是否超過(guò)了50字的要求。如“詩(shī)意”“徘徊”“芳菲”三個(gè)詞的關(guān)系:“徘徊”中,被“芳菲”景色陶醉,不禁引發(fā)“詩(shī)意”,這其中可以聯(lián)想、想象添加一些修飾,抒發(fā)對(duì)美景的贊美與喜愛(ài)之情。