《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我喜歡昆蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我喜歡昆蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿及反思（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我喜 歡昆蟲(chóng)教學(xué) 設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿及反思“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里 嗎?”看到小孩把昆蟲(chóng)放 玻璃瓶里，安妮會(huì)這樣問(wèn) 。只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把 些受 難的小生命放走。下面就是小 編給大家 帶來(lái)的鄂教版三年 級(jí)語(yǔ) 文上冊(cè)我喜 歡 昆蟲(chóng)教學(xué) 設(shè)計(jì) 、說(shuō)課 及反思，希望能幫助到大家！教學(xué)目標(biāo) ：1.學(xué)會(huì) 10 個(gè)字， 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)字。理解 “受 、收集、招待 ”等 詞語(yǔ) 。2. 正確流利有感情地朗 讀課 文，理解 課 文內(nèi)容。3.通 學(xué) 習(xí)課 文，感受安妮 昆蟲(chóng)的喜 愛(ài) ，滲透人與 動(dòng) 物和 相 的思想。教學(xué)重點(diǎn)：引 學(xué)生了解安妮是怎 喜 昆蟲(chóng)的。教學(xué) 點(diǎn)：激 學(xué)生朗 讀 的 趣，

2、啟 發(fā) 學(xué)生感受和體 驗(yàn) 安妮對(duì) 昆蟲(chóng)真 摯 的感情，引起共 鳴 ，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng) 植物的感情。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué) 件教學(xué) 數(shù)： 2 課時(shí)教學(xué) 程：第一課時(shí)一、激趣， 導(dǎo) 入新課1.師 ：同學(xué) 們 ，冬天到了 !春天 還 會(huì) 遠(yuǎn)嗎 ?是啊 !當(dāng)繁花似 的春天到來(lái) 時(shí) ，就會(huì)有很多可 的小精靈活 躍 在大自然中 !到底是 誰(shuí) 呢?瞧 !它 來(lái)了 !快來(lái)跟它 們 打打招呼吧。 (出示 課件 各種昆蟲(chóng)的 片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等 )2.師 ：它 都是昆蟲(chóng)。你喜 昆蟲(chóng) 嗎 ? 什么呢 ?快 舉 手 一 吧。比一比，看 誰(shuí) 的 得最通 ，用的 詞語(yǔ) 最美。(出示 “我喜 歡 因 為 ”句式 練習(xí)說(shuō)話 。)

3、3.師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特 別喜歡昆蟲(chóng)， 讓我們一起走 進(jìn) 16課“我喜歡昆蟲(chóng) ”師：再讀課題 ，仔細(xì)觀察，與我 們以前學(xué) 過(guò)的課文的課題相比， 這一課的課題 有什么不同 ?師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢?因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題 ，所以要用引號(hào)。 這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么， 為什么這一課要用安妮的 這句話作為課題 呢 ?這個(gè)問(wèn)題留到我 們學(xué)習(xí)完課文再來(lái)回答吧。二.初讀課文1、自讀課文，遇到生字多 讀幾遍，把字音 讀準(zhǔn)，句子 讀通順 。2、檢查自讀情況： 師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你 們還認(rèn)識(shí)嗎 ?來(lái)試一試吧 !出示課件，讀詞語(yǔ) 。 (指

4、名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀 。 )安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的一輩子愛(ài)護(hù)培養(yǎng)夢(mèng) 見(jiàn)招待客 廳 師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課 文的情況，看看句子是否讀得通順。(指名分段 讀課文 )讀后評(píng)一評(píng)。三.再讀課文，整體感知 課文內(nèi)容。1、師：課文中安妮 說(shuō)道： “我喜 歡昆蟲(chóng)。 ”那么她是怎 樣做的呢 ?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn) 詞句。2、小組交流。3、全班交流 .指名說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生用 簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機(jī)板書(shū)：拯救喜歡各種昆蟲(chóng)收集 愛(ài)護(hù)招待四、學(xué)習(xí) 1、 2 自然段。(指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn) 詞語(yǔ)、句子來(lái)感受安妮是怎 樣喜歡昆蟲(chóng)的，相機(jī)指 導(dǎo)有感情地朗讀。 )1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來(lái)看看

5、 課文的一、二兩自然段， 說(shuō)說(shuō)你從哪些 語(yǔ)句感受到安妮特 別喜歡昆蟲(chóng) ?2、交流， 讀悟第一段。 、出示 課件： “如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎 ?”同學(xué)們，現(xiàn)在大家 閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么 樣的感覺(jué) ?師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感 覺(jué)很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里 嗎?(不愿意。 )師：這些感覺(jué)我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲(chóng)抓走，她都會(huì) 這樣問(wèn) 。我們也來(lái) 問(wèn)問(wèn)那個(gè)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩 !( 請(qǐng)多名學(xué)生 讀，師相機(jī) 評(píng)價(jià)：如能 換位思考、 質(zhì)問(wèn) 、或勸告勸說(shuō) )師：安妮與昆蟲(chóng)感同身受，所以只要

6、有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把 這些受難的小生命放走。 (板書(shū)：只要 -就 -) 出示課件： “只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！睅煟和瑢W(xué) 們，在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難 ”?(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)師：受難是什么意思呢 ?換個(gè)詞試試看。(受苦、受折磨 )師：在字典里， “受苦 ”的意思是 “受到痛苦 ”，而 “受 難”的意思是 “受到災(zāi) 難 ”，你 們覺(jué)得哪一個(gè) 詞程度更深 ?你從這里體會(huì)到了什么 ?師：安妮 這樣喜歡昆蟲(chóng)， 愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，是因 為在她眼里， 這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它 們應(yīng)該 有生存和自由的 權(quán)利。從 這里你們體會(huì)到了什么呢 ?(安妮

7、很尊重 這些小昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友。)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，再指名 讀，齊讀 。 ) 齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法： ：同學(xué) ， 才大家通 過(guò) 抓住關(guān) 鍵詞 、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一 ，你 真了不起 !下面大家接著 匯報(bào) ， 是采用 這樣 的方法來(lái)學(xué) 習(xí) ，好 嗎?3、交流， 悟第二自然段。指名 有關(guān)語(yǔ) 句。 ：安妮 “真的很喜 昆蟲(chóng) ” ?你從哪里看出來(lái) ?(板 書(shū) ：不管 只要 都 )指名 ，說(shuō)說(shuō) 自己的體會(huì)。再指名 讀 ，注意后面的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)她 會(huì)喜 歡什么 樣的昆蟲(chóng) ? ： 什么 這 么多的昆蟲(chóng)她都喜歡? ：因?yàn)?安妮喜歡 它們 ，不是因 它漂亮，不是因 它勤勞 ，也不是因 它

8、輕 盈，而是因 它 是一個(gè)個(gè)活生生的小生命 ! 生合作 。4、比 兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫具體：“安妮真的很喜 歡 昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡?！薄鞍材菡娴暮芟?歡 昆蟲(chóng)。不管是大的、小的， 長(zhǎng) 的、短的， 圓 的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、 的、跳的、 的 只要是昆蟲(chóng)，她都喜 。 ”學(xué)生 言后，教 師總結(jié) ：我 在寫作文的 時(shí) 候，是不是也可以像 這樣嘗試 將文章寫具體呢 ?只有寫具體了，才可能生 動(dòng) ，才能 給 人留下深刻印象。5、 師 ： 在我 來(lái)仿照第二自然段 說(shuō) 上 一段 話 ，把一個(gè)人的一種 愛(ài) 好 清楚， 具體。 小 紅 真的很喜 歡讀書(shū) 。不管是童 話 、寓言、 歌、小 、

9、散文 只要是，她都。 我真的很喜 體育運(yùn) 動(dòng) 。不管是、 _只要是，我都。 我真的很喜 歡。，。 教材：我說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué) 語(yǔ)文三年 級(jí)上冊(cè)的第六 單元第 16 課 “我喜 歡昆蟲(chóng) ”的第一課時(shí)。我在 閱讀這 篇課文時(shí)，被文中小女孩 對(duì)昆蟲(chóng)的 愛(ài)深深吸引了。我本身也是十分喜歡小動(dòng)物的人，但一般人的喜 愛(ài)程度是無(wú)法與文中的小女孩安妮相提并 論的。安妮喜 歡昆蟲(chóng)到了什么程度呢 ?她是把昆蟲(chóng)當(dāng)成人 類同等地位的小生命，希望昆蟲(chóng)能自由自在地呼吸、飛翔、跳 躍。說(shuō)教學(xué)目 標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字， 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、聯(lián)系上下文理解 “受 難 ”、 “收集 ”的

10、意思。理解 課文內(nèi)容，了解安妮是怎 樣喜歡昆蟲(chóng)的，滲透人與 動(dòng)物和諧相處的思想。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：1、能用 簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文描述 課文的主要內(nèi)容。2、能聯(lián)系上下文理解 “受 難”、“收集 ”的意思。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章地 1-2 自然段，抓住中心句了解主要意思， 結(jié)合描寫安妮具體行 動(dòng)的句子，感受她 對(duì)昆蟲(chóng)的喜 愛(ài)之情，激 發(fā)心中對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。說(shuō)學(xué)生分析：孩子們天真無(wú)邪，都很有 愛(ài)心，也很喜 歡小昆蟲(chóng)，但是像文中的安妮那 樣熱愛(ài) 昆蟲(chóng)的還真找不出來(lái)。我想，學(xué)生 們也一定會(huì)喜 歡這篇課文，被安妮 對(duì)昆蟲(chóng)的 愛(ài)所吸引，通 過(guò)這節(jié)課，我希望學(xué)生 們能認(rèn)識(shí)到安妮的善良、 熱愛(ài)生命、眾生平等的 優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情

11、感的共鳴，讓安妮那句 發(fā)自內(nèi)心深 處的話 “我喜 歡昆蟲(chóng) ”帶動(dòng) 更多的孩子 們投入到保 護(hù)昆蟲(chóng)、保護(hù)動(dòng)物的行列。說(shuō)教學(xué)媒體：教學(xué)第二自然段 時(shí)，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲(chóng)的 圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲(chóng)、 長(zhǎng)的竹節(jié)蟲(chóng)、發(fā)光的螢火蟲(chóng)、會(huì) 飛的小蜜蜂等等。 這樣就很容易的 讓學(xué)生知道省略號(hào)的內(nèi)容了，而且也讓學(xué)生感受到昆蟲(chóng)的千姿百 態(tài)，感受到生命的神奇與 偉大。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、談話導(dǎo) 入。同學(xué) ，你 們 平 都喜 些什么呀 ?有一個(gè)小女孩，叫安妮 ( 板 ：安妮 )她喜 歡 的 西可和同學(xué) 不一 樣 ，她 說(shuō) “我喜 歡 昆蟲(chóng) ”(板 ) 指名 讀課題 。仔 察，與我 們 以前學(xué) 過(guò) 的 文 相比，有什么不

12、同 ?為 什么有引號(hào) ?看到安妮 這么 ，你有什么想知道的 嗎 ?學(xué)生 疑。 讓 我 們 一起走 進(jìn) 16 課 ， 些疑 都會(huì)迎刃而解的。2、初 讀課 文。(1) 自讀課 文，遇到生字多 讀 幾遍，要求把字音 準(zhǔn)，句子 通 。(2) 檢查自 情況。 卡片 檢查 生字字音。 檢查詞語(yǔ) 朗 情況。3、再 讀課 文，整體感知。(1) 課 文中安妮 道： “我喜 昆蟲(chóng)。 ”那么她是怎 樣 做的呢 ?現(xiàn) 在 你 默 讀課 文，勾畫(huà)出重點(diǎn) 句。(2) 小組 交流。(3) 全班交流。指名 ， 引 學(xué)生用 短的詞語(yǔ) 概括她的做法，并相機(jī)板 。拯救 喜歡 收集 愛(ài)護(hù) 招待4、精 讀課 文， 悟體 驗(yàn) 。(一 )

13、 精 第 1 自然段。(1) 哪個(gè)自然段寫安妮救助小昆蟲(chóng)?指名 第 1 自然段，思考：安妮是怎 救助小昆蟲(chóng)的 ?(2) 安妮 說(shuō) ：“如果是你 ?” 你想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì)有什么 樣 的感 覺(jué) ?(生 ) 。 些我 們 都感 覺(jué) 到了，安妮更感 到了，如果你是安妮，你會(huì)怎 樣勸 告關(guān)昆蟲(chóng)的小男孩 ?(指名 讀 出 告 氣) 。會(huì)怎 樣質(zhì)問(wèn) 關(guān)昆蟲(chóng)的小孩 ?(讀質(zhì)問(wèn)語(yǔ) 氣 ) 。安妮 可能怎 樣問(wèn) ?(生氣、 責(zé) 怪)。(3) 安妮與昆蟲(chóng)感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受 的小生命放走。(板 ：只要 -就 -)出示句子： “只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受

14、的小生命放走。 ” 同學(xué) 們 ，在 里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受 ”?(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。) 受 難 是什么意思呢 ?換 個(gè) 詞試試 看。(受苦、受折磨 ) 在字典里， “受苦 ”的意思是 “受到痛苦 ”，而 “受 ”的意思是 “受到災(zāi) ”，你 們覺(jué) 得哪一個(gè) 程度更深 ?你從 里體會(huì)到了什么 ? 安妮 這樣 喜 昆蟲(chóng)， 愛(ài)護(hù) 昆蟲(chóng)，是因 為 在她眼里， 這 些不是一個(gè)小玩意兒，小 西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它 們應(yīng)該 有生存和自由的 權(quán) 利。從 這 里你們 體會(huì)到了什么呢 ?(安妮很尊重 這 些小昆蟲(chóng)，把它 當(dāng)作自己的朋友。) 誰(shuí) 來(lái) 讀 一 讀?(指名 ，再指名 ， 。 )(

15、4) 齊讀第一 節(jié)，小 學(xué)法：安妮喜 歡昆蟲(chóng)，尊重昆蟲(chóng)，把它 當(dāng)作自己的朋友，在她眼里， 些不是一個(gè)小玩意，小 東 西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)活生生的生命，它 們應(yīng)該 有生存和自由的 權(quán) 利。再次 讀 第 1 自然段，再次感受安妮 對(duì) 昆蟲(chóng)的 愛(ài) 。(二 ) 精 第 2 自然段。(1) 安妮救助昆蟲(chóng)，我 們 已感 到安妮很喜 昆蟲(chóng)，那她究竟喜 歡 哪些昆蟲(chóng) ? 是都喜歡?從哪一段知道的 ?(2) 默 讀 第 2 自然段，看看 這 一段是 圍繞 哪一句在寫，劃上波浪 線 ，哪些句子看出安妮喜 各種各 的昆蟲(chóng)，劃上橫 。(3) 同桌交流。劃好后與同桌交 換 意 ，看你 們 想法是否一致，能否 說(shuō) 出畫(huà)波

16、浪 或橫 的原因。(4) 全班交流。 ?看看 一段是 圍繞 哪一句在寫 ?各種昆蟲(chóng)都喜 歡 從哪看出來(lái) ?大的想到什么 ?(出示犀金 龜圖 片并 介 )小的 ?長(zhǎng) 的?(竹 節(jié) 蟲(chóng)，介 紹 比 筆 )，有毛的 ?沒(méi)毛的 ?爬?鉆?跳 ?飛 ?省略號(hào)表示什么 ?還 可能喜 歡 什么 的 ?(有眼、沒(méi)眼、胖、瘦、花、黑、能 發(fā) 光、能叫、游、勤 、 惰、輕 盈、笨挫 ) 之一句 “只要是 都”。(5) 為 什么 么多的昆蟲(chóng)她都喜歡 ?(因 為 安妮喜 歡 它 ，不是因 為 它漂亮，不是因 它勤 勞 ，也不是因 為 它 盈，而是因 它 是一個(gè)個(gè)活生生的小生命 !) 生合作 。(6) 比較 兩種寫法，

17、體會(huì)如何將文章寫具體?！鞍材菡娴暮芟?昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜 歡 。”“安妮真的很喜 昆蟲(chóng)。不管是大的、小的， 長(zhǎng) 的、短的， 圓 的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、 鉆 的、跳的、 飛 的只要是昆蟲(chóng)，她都喜 歡 ?！睂W(xué)生 言后，教 師總結(jié) ：我 在寫作文的 時(shí) 候，是不是也可以像這樣嘗試 將文章寫具體呢 ?只有寫具體了，才可能生 動(dòng) ，才能 人留下深刻印象。我 也來(lái)寫寫自己的 好吧，把 好寫具體。(7) 小結(jié) ：安妮真的喜 歡 昆蟲(chóng)，不是因 為 它勤勞 ，美 ，輕 盈，而是因 它 是一個(gè)活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀 第 2 自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的 愛(ài)。齊讀 第 2 自然段。5

18、、 總結(jié) 全文。安妮 昆蟲(chóng)愛(ài) 得如此真切，真 讓 我 感 。 我們 再來(lái)讀讀 安妮發(fā) 自內(nèi)心的 這 句 ：“我喜 昆蟲(chóng) ”。下節(jié)課 ，我 們 將了解安妮是怎 收集、 愛(ài)護(hù) 、招待昆蟲(chóng)的。 教學(xué)策略：1、 閱讀 中 孩子多 身 處 地地想。在教學(xué)第 1 自然段 時(shí) ，也就是安妮救助昆蟲(chóng) 部分，我 讓 孩子們轉(zhuǎn)換 自身角色，體會(huì)昆蟲(chóng)的受 ，如果你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在玻璃瓶里，會(huì)是什么感 覺(jué) ?學(xué)生感同身受， 聯(lián)想到昆蟲(chóng)當(dāng) 時(shí) 一定很難 受，呼吸困 難 、運(yùn) 困難 從而理解昆蟲(chóng)的 “受 ”，在安妮眼里，昆蟲(chóng)受到不自由 對(duì) 待就如同受到災(zāi) 難 般 重，不正 說(shuō) 明安妮非常 愛(ài)護(hù)這 些小生命 嗎 ?只有

19、 身 地地想， 閱讀 才能接近與文中主人翁之 間 的距離，加深理解和體 驗(yàn) 。2、在 閱讀 中注意 聯(lián) 系學(xué)生的生活 實(shí)際 。在 文第 2 自然段中 談 到安妮喜 各種各 樣 的昆蟲(chóng)，大的、小的、 的、短的、有毛的、沒(méi)毛的 只要是昆蟲(chóng)，她都喜 。 了使學(xué)生加深印象，我啟 學(xué)生聯(lián) 系生活中我 熟悉的一些 物來(lái)體會(huì)。比如，小的自然 聯(lián) 想到小 螞蟻 ， 的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲(chóng)， 鉆 的想到蚯蚓， 飛 的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂 么一來(lái)， 這 原本簡(jiǎn)單 的一段文字就 得生動(dòng)鮮 活起來(lái)了，而且學(xué)生從中 還 會(huì)了解到我 一般只喜 歡 美 的蝴蝶，勤 的蜜蜂之 類 ，而安妮 連 毛毛蟲(chóng)，蜈蚣也喜

20、歡 ，那才稱得上 “真的喜 歡 昆蟲(chóng) ”。3、在 閱讀 中滲透了 中學(xué)寫。仿寫訓(xùn)練 ，我 得在三年 級(jí) 尤 重要，在孩子 們 的作文生涯中，三年 是起步 段，如同 兒學(xué)走路一 ，是需要人先扶著的。只要我 們 在閱讀 中準(zhǔn)確把握 訓(xùn)練 點(diǎn)，讓 學(xué)生仿寫，幫扶到位，效果是很好的。 文第 2 自然段明 顯 采用 “ 分”構(gòu)段方式， 圍繞 中心句，把某方面寫具體。我由扶到放，學(xué)生很色。順利地完成了 “把 愛(ài)好說(shuō)具體 ”的 練習(xí)，完成得很出說(shuō)教學(xué)反思：在這節(jié)課 中我注重引 導(dǎo)學(xué)生深入文本， 鉆研文本，在主 動(dòng)積極的思 維和情感活 動(dòng)中，加深理解，有所感悟，受到熏陶， 獲得啟迪，享受 閱讀的樂(lè)趣。那么如何

21、在 課堂中讓學(xué)生的閱讀個(gè)性化能更有效的體 現(xiàn)呢 ?還有待我去研究和解決。有愛(ài)心的小安妮因 為喜歡昆蟲(chóng)，而去收集死去的昆蟲(chóng)和蛻下的皮， 給昆蟲(chóng)自由的生活空間，甚至在夢(mèng)中，自己都變成昆蟲(chóng)，感受當(dāng)昆蟲(chóng)的樂(lè)趣，以其獨(dú)特的方式，表達(dá)出對(duì)昆蟲(chóng)的喜 愛(ài)。為 了讓孩子了解昆蟲(chóng)， 課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲(chóng)的 資料，激 發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能 夠全身心的投入到 閱讀中來(lái)。1、注意學(xué)法的指 導(dǎo) 。緊 扣 “愛(ài) ”字，突出重點(diǎn)。在 課堂上，以 “愛(ài)”字 貫穿全篇 課文，在訓(xùn)練語(yǔ) 言文字的同 時(shí)，突出學(xué)生思想品 質(zhì)的教育，在學(xué)生學(xué) 習(xí)課文的過(guò)程中滲透人與 動(dòng)物和諧相處的思想。 課文的 2 5 自然段 結(jié)構(gòu)相似，都是 圍

22、繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握 這種寫作特點(diǎn)來(lái)學(xué) 習(xí) 。在第二 課時(shí)教學(xué) 3 5 自然段 時(shí)，我讓學(xué)生圍繞課 后問(wèn)題 “安妮很喜 歡昆蟲(chóng)，她是怎 樣做的 ? ”展開(kāi)學(xué) 習(xí)。首先，我 讓學(xué)生勾畫(huà)出 3 5 自然段中能概括寫安妮怎 樣做的句子 ;然后，具體指 導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎 樣喜歡收集昆蟲(chóng)的 ; 最后采用小 組合作探究學(xué) 習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。2、閱讀的目的是 為了有效的指 導(dǎo)寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們?cè)谧宰x自悟的基 礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫，通 過(guò)檢查 可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會(huì) 這一寫法。 課文的 2 5 自然段 結(jié)構(gòu)相似，都是 圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的，要引 導(dǎo)學(xué)生掌握 這種寫作特點(diǎn)來(lái)學(xué) 習(xí)。整篇文章都是 圍繞我喜歡昆蟲(chóng)來(lái)寫，但每個(gè)自然段寫一個(gè)方面。