《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái)教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái)教案 內(nèi)容預(yù)覽： 綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái) 活動(dòng)目標(biāo) 了解辯論的有關(guān)常識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。 在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 活動(dòng)課時(shí) 一課時(shí)。 活動(dòng)設(shè)想 現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)

2、積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖?，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理 越辯越明”， 辯論之美在于修養(yǎng)之高、 知識(shí)之厚、人格之美。所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料，圍繞辯 第 1 頁(yè) 題分組討論，雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。 活動(dòng)準(zhǔn)備 賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。 教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩

3、組同學(xué)講解其有利及不足之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生 資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》 《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。 組內(nèi)熱身： 由各組再選四名同學(xué)作陪練選手， 模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成 果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。 活動(dòng)過程 ( 設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙 方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第 一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方 ) 閃亮登場(chǎng) 主

4、席宣布活動(dòng)開始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)， 各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開場(chǎng)。 一語(yǔ)中的 第 2 頁(yè) 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀 點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。 ( 每人時(shí)間限 2 分鐘 ) 你談我問 雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對(duì)問題作出回答，不得回避 ( 問題各提 3 個(gè) ) 。 口若懸河 正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。針鋒相對(duì) 正反兩方在聽完彼此的論

5、述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。 唇槍舌劍 正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。 ■一錘定音 雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。 他山之石 在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達(dá)到“真理越 第 3 頁(yè) 辯越明”，共同提高的效果。 評(píng)委點(diǎn)評(píng) 教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)

6、伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。 針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。 成果交流 。 雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。 ．活動(dòng)小結(jié) 通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。 第 4 頁(yè)